Проект "Волшебный зимний сундучок"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

СОШ №18 дошкольное отделение «Радуга»

Проект

«Волшебный зимний сундучок»

Большие возможности для самостоятельного выражения ребенком своих мыслей, осознанного отражения в речи разнообразных связей и отношений между предметами и явлениями, активизации знаний и представлений об окружающем представляет обучение творческому рассказыванию. Именно творческое рассказывание максимально приближает ребенка к тому уровню монологической речи, который потребуется ему для перехода к новой ведущей (учебной) деятельности.

2. Актуальность.

В 6-7- лет ребенок активнее накапливает опыт и усваивает знания в результате

непосредственного общения с природой и разговоров со взрослым. Именно поэтому у ребенка можно заложить основы понимания и взаимосвязи объектов и явлений живой и неживой природы. Составление творческого рассказа представляет собой умение связно и последовательно отображать в речи те или иные события, а также наличие у детей представлений о некоторых правилах построения рассказа-сообщения (зачин, отображение сюжетного действия в его развитии, концовка; точное определение времени и места событий и др.)

Образовательные

- расширить представление детей о сезонных изменениях в природе (изменение погоды, растений зимой, поведение зверей и птиц).

- формировать представления детей о безопасном поведении зимой во время прогулки.

Развивающие

- формировать умение заботиться о своем здоровье в зимнее время года;

- повышать интерес детей к участию в зимних забавах через разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы;

- развивать речь, память, творческие способности дошкольников.

Воспитательные

- воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы;

- воспитывать любознательность и эмоциональную отзывчивость.

Практические

- развивать познавательный интерес;

- повышать педагогическую компетентность родителей по вопросу;

5. Участники проекта:

- дети подготовительной к школе группы (6-7 лет);

- воспитатели группы;

- родители.

6. Сроки реализации проекта: краткосрочный (1-2 неделя февраля)

7. Тип проекта: Исследовательский, творческий .

8. Предполагаемые результаты

Расширение кругозора детей.

Формирование у детей разносторонних знаний о взаимосвязи живой и неживой природы в зимний период.

Воспитание бережного отношения к природе.

Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию.

Повышение процента детей с высоким и средним уровнем знаний об окружающем по теме «Зима».

В результате проекта у детей пополнились, систематизировались знания и представления об осенних изменениях в природе, о многообразии осенних даров; на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики, у детей расширился и активизировался речевой запас; появилось желание самостоятельно заняться творчеством – сочинять свои загадки и небольшие рассказы об осени, иллюстрировать их, работать сообща над общим проектом.

Приложение 1.

Календарное планирование.

Приложение 2.

Наблюдения с детьми «Птицы зимой (наблюдение за зимующими птицами, прилетающими к кормушке)».

Цель: Продолжать знакомить с многообразием зимующих птиц, уточнить их названия; учить отличать их по 2-3 характерным признакам(воробьи маленькие, серые или серо -коричневые, летают стайкой; ворона крупная, серо-черная, летает одна; голуби крупные, больше воробья, серо-голубые, кормятся стаей).

Ход наблюдения: Обратить внимание детей на то, что не все птицы садятся на кормушку. Важно помочь птицам в самый холодный месяц. Предложить найти глазами других птиц, которые летают вокруг, наблюдая за кормушкой и её посетителями. Спросите откуда вороны ведут свои наблюдения. (С забора, с деревьев, с крыш соседних домов). Птицы выбирают себе разные места: вороны – на толстых ветках деревьев, воробьи – на ветках кустов, голуби на карнизах домов. -Понаблюдайте за вороной и воробьями. Сравните их по величине, внешним признакам (глаза, клюв, ноги, крылья). Приметы: Ребята, говорят если вороны сидят на макушках деревьев, усиленно каркают и чистятся, то зимой это к снегу; а если птицы спустились и садятся на землю, то будет оттепель.

Труд: Пополнить кормушки - привлекать детей к кормлению птиц, воспитывать заботливое отношение к пернатым.

П\и «Птички и кошка» - учить двигаться по сигналу развивать ловкость. «Птицы и автомобиль» - развивать слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Инд. работа: «Белые снежинки» - учить плавно двигаться.

Наблюдения с детьми «Зачем нам зима?» (наблюдение за состоянием погоды).

Цели:

- формировать представление о свойствах снега;

- закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.

Ход наблюдения

Снег из тучи прилетел,

Лечь на землю захотел.

Ищет места — не найдет,

Задержался у ворот.

Падают белые снежинки, ложатся на землю, на крыши домов.

Снежинки похожи на белые звездочки. Можно их поймать и рассмотреть, но дышать на них нельзя. Иногда они сыплются вместе и большими хлопьями падают на землю. Иногда холодный ветер ломает белые звездочки, превращая их в мелкую снежную пыль. Снежинки образуются в облаках из маленьких ледяных кристалликов. Зимой они опускаются сверкающими звездочками до земли и покрывают ее снегом. В мороз снег поскрипывает под ногами. Это ломаются лучики снежинок. Снег — это очень много снежинок.

Воспитатель задает детям вопросы.

Почему скрипит снег?

Где образуются снежинки? Почему?

Какой на ощупь снег?

Когда снег бывает мокрый, когда сухой?

Из какого снега легче лепить? Почему?

Что такое снег?

Привлечь внимание к падающему снегу. Протянуть руку в варежке, поймать несколько снежинок. Рассмотреть их (размер, найти одинаковые).

На что похожи снежинки?

Что станет со снежинкой, если она попадет на голую ладошку? Почему?

Приложение 3.

Беседа «Осторожно, тонкий лед!»

Цель: предупреждение несчастных случаев и безопасного поведения детей на водных объектах в зимний период. Уметь по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее. Знать правила, которые надо соблюдать.

Задачи:

- Формировать у детей знания детей о необходимости соблюдения правил безопасности на водоемах.

- Воспитывать у детей внимательность, сообразительность, любознательность, чувство самосохранения.

Ход беседы.

Воспитатель. Ребята, какое сейчас время года?

Дети. Зима.

Воспитатель. Правильно, зима. Отгадайте загадки, и вы узнаете, о чем мы будем с вами говорить.

Он собой укроет речку,

И заплачет он от свечки.

Ты на нем в хоккей играешь,

Очень скользкий, аж летаешь.

А еще прозрачен очень,

Как стекло он, между прочим. (Лед)

С неба он летит зимой,

Не ходи теперь босой,

Знает каждый человек,

Что всегда холодный. (Снег)

Его полным-полно зимой.

Так скользко – не дойдешь домой.

На речках и прудах встаёт

Прозрачный, хрупкий, чистый… (лед) .

Воспитатель: Одну простую сказку. А может не простую, хочу вам рассказать. О том, как мальчик Петя пошёл гулять на улицу. Но папе и маме об этом не сказал. Захотел он на льду поиграть и собрал всю детвору. А там вот беда, можно под лед провалиться. Осторожно, тонкий лед. Сложная задача. Стоп! Дорогие дети! Осторожно, тонкий лед, особенно опасно.

Если рядом взрослых нет. Нужно быть послушным, без взрослых и родителей никуда не уходить. Об этом знать и помнить нужно.

Чтобы не попасть в число пострадавших, надо выполнять следующие правила:

Физ. минутка

Ещё запомните друзья-

По льду на цыпочках – нельзя

(ходьба на месте на цыпочках)

По льду будете ходить-

Очень внимательными нужно быть

(повороты головы и шеи в разные стороны)

Палочкой по льду стучать (имитация движения)

Воспитатель: Посмотрите-ка, ребята. Снова Петя идёт. В эти зимние деньки, хочет встать он на коньки. Тонким льдом покрылась речка. Замирает вновь сердечко.

Не ходи зимой по льду: Можешь ты попасть в беду и загубишь жизнь свою. В тех местах, где бьют ключи и бегут к реке ручьи. Знай, что там непрочен лёд.

Пришёл играть на речку Петя. Катался, прыгал и скакал. Вдруг раздался громкий треск. Трах – ба-бах и ой – ой – ой, Петя оказался под водой. Помогите же, спасите руку мне вы протяните. Человек попал в беду. Просим срочно приезжать. Помощь Пете оказать.

Воспитатель. Ребята, а какие правила не соблюдал Петя.

• Если провалился, клади палку на лед поперек и цепляйся за нее, подтягивайся и осторожно выползай. При этом во все горло зови на помощь! Используй палку как опору.

• Увидел, что кто-то провалился, не беги сломя голову на выручку: будете барахтаться в ледяной воде вместе. Иди к нему, проверяя твердость льда перед собой палкой. Проверь, насколько прочен лед перед тобой.

• Ступай медленно. Чувствуешь, что лед может подломиться, ложись и ползи. Лучше всего двигаться, страхуя себя с помощью широкой доски, лыж или «разлапистых» веток. Подложи под себя доску, лыжи или ветки.

• Нет палки - бросай ему шарф, ремень, скрученную куртку, сгодится даже валенок. Ни в коем случае не протягивай ему руки - утопающий может утянуть тебя под воду. Назад к берегу пробирайтесь тоже очень медленно. Когда будешь вытаскивать пострадавшего, упрись, чтобы самому не соскользнуть в полынью.

Воспитатель. Итог беседы.

Правила, мы будем соблюдать. Чтоб в беду не попадать.

Чтобы закрепить правила безопасности можно провести выставку рисунков

Беседа «Не стой там где висят сосульки».

Цель: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши- травма, если облизывать или есть- ангина); учить уберечься от сосулек в конце зимы- начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.

Материал: сюжетная картина (тетрадь «Безопасность»№4, зад.7);

логическая картина «Как Вася заболел?» (тетрадь «Безопасность» №3,стр.7)

Ход:

1.Загадка-                          

 Я прозрачна, как хрусталь,

С крыши я зимой свисаю.

Только очень, очень жаль,

Что в тепле я быстро таю. (Сосулька)

2.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.

Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на них изображено. Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация. Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши? А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности?

Попросить детей вспомнить случаи из жизни, когда кто- либо пострадал в подобных ситуациях. Попросить детей подумать, какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах. Вместе прийти к выводу, что такие зоны необходимо оградить. Придумать различные виды ограждений: веревка с красными флажками,  деревянные или металлические заграждения, щиты или заборы.

ПРАВИЛА! Напомнить детям, что ни в коем случае нельзя:

- Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!

- Подходить и трогать свисающие сосульки!

- Нельзя сосать и есть сосульки!

- Не кидайся сосулькой или снегом!

- Будь внимательным и наблюдательным!

- Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!

- Помимо собственной безопасности, заботиться о безопасности других

  (например, взять за руку и отвести подальше от опасного места малышей)!

3. Игра «Сосулька»

Вниз головой висит сосулька,      -Руки опущены вниз, пальцы рук смыкают  

                                                        домиком.

От солнца насморк у нее.            -трогают себя за нос.

То от тепла она заплачет,           - собирают «слезы» в ладонь.

То платьице ушьет свое.            - проводят руками по телу сверху вниз,  

                                                       горизонтальным движением «обрезают» длину.

Придет мороз- заледенеет,       -обнимают себя руками, дрожат

Немного за ночь подрастет,     -Руки вытягивают вверх, встают на носочки

Окрепнет телом, потолстеет,   -руки округляют по бокам.

Тяжелой станет-  упадет.          -приседают.

Приложение 4.

Почему снег мягкий?

Цель: Совершенствовать знание детей о снеге.

Проблема: почему снег мягкий?

Материал: Лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бумага.

Ход: Предложить детям понаблюдать, как кружится и падает снег. Пусть дети сгребут снег, а затем ведёрками носят его в кучу для горки. Дети отмечают, что ведёрки со снегом очень лёгкие, а летом они носили в них песок, и он был тяжёлым. Приходилось носить ведёрки вдвоём. В чём дело?

Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чёрную бумагу, через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.

Вывод: Снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.

В зависимости от погоды меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки выпадают в форме твёрдых крупных звёздочек; при слабом морозе они напоминают белые твёрдые шарики, которые называют крупой; при сильном ветре летят очень мелкие снежинки, так как лучики у них обломаны. Если идти по снегу в мороз, то слышно, как он скрипит.

Приложение 5.

Цель: Формирование основ эстетического восприятия.

Программные задачи:        

1.   Закреплять умения детей передавать характерные особенности ели (пирамидальное строение, ветки, направленные вниз).

2.  Продолжать учить детей рисовать снег на ветвях методом тычка; снежинки — приемом вращения, плотно приложенной к бумаге клеевой кисти.

3.  Вызывать у детей радостные чувства от участия в совместной работе; поощрять проявление инициативы и творчества.

4.  Развивать образное восприятие, образное представление.

5.  Воспитывать эмоциональное отношение к прекрасному.

Материалы к занятию:

Музыка: записи композиторов  П.И. Чайковского и С.И. Баха

Литература: отрывок из стихотворения И. Сурикова «Зима»

Оборудование: большой лист тонированной бумаги с изображением елочки, прикрытой листком; кисти мягкие и жесткие, гуашь зеленого, синего, белого цвета, баночки с водой, салфетки, ЭОР (видео из сказки «Морозко»).

Ход занятия

I. Организационный момент.

«Волшебный лес»

Воспитатель: Ребята, я приготовила вам листок. Какого он цвета? (Белого). А вы знаете, этот листок не просто белый, он волшебный! Хотите в этом убедиться?

Педагог проводит по листку губкой, опущенной в краску синего цвета, сопровождая свои действия словами:

По листочку проведу

Фокус я вам покажу.

На листке - природы дом

Все живое таится в нем.

На листке появляется лес.

Воспитатель: Посмотрите, дети, а листок оказался действительно волшебным. Что вы видите на нем? (Елочки). Сколько их? (Много). Как называется место, где растет много елочек? (Лес).

Давайте вместе с вами заглянем на минуточку в зимний лес, где волшебница Зима украшает деревья красивым зимним нарядом. Проходите на стулья и давайте полюбуемся этой красотой.

«Здравствуй лес, зимний лес

Полон сказок и чудес!...

(Воспитатель включает ноутбук с записью зимнего леса)

После просмотра педагог спрашивает, понравился ли им зимний лес. Выслушивает ответы детей.

П. Основная часть.

Педагог приглашает детей к столу, где лежит большой лист бумаги. Начинает рисовать елку (дети смотрят), сопровождая рисование художественным текстом.

Вырастала елка

В лесу на горе.

 У нее иголки

^

Зимой в серебре...

Только елочка,

И стройна и зелена

Хоть и ей мороз не страшен

Очень грустная она...

Окончив рисование, и чтение текста, педагог спрашивает:

(Проблемная ситуация)

•    Ребята, а почему елочка грустная? (ей холодно, никого вокруг нет, она одна).

•    А где растут елочки? ( в лесу)

•   Как же мы можем помочь нашей елочке? (нарисовать много елочек, чтобы получился целый лес).

Воспитатель закрепляет с детьми последовательность рисования елки (сначала нарисуем ствол, а потом - ветки). Куда растут ветки у елки? (вниз). Вверху ветки короткие, а к низу - длиннее.

Дети в воздухе показывают последовательность рисования елки. Затем педагог предлагает детям подготовить пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Елочка».

Перед нами елочка,

Шишечки, иголочки,

Шарики, фонарики,

Звездочки и свечки,

Зайцы, человечки.

Педагог напоминает приемы рисования гуашью. (Набирать небольшое количество краски, лишнюю краску убирать о край баночки)

Дети приступают к работе. Педагог включает музыку, и дети рисуют.

После того, как дети закончили рисовать елочки, воспитатель предлагает поставить кисточки в баночки и продолжает.

-   Какое   сейчас   время   года?   (Зима).   Как   можно   согреть   наши   елочки? (Нарисовать снег на веточках).

-  Зимой не только людям холодно, но и нашим елочкам. Давайте возьмем жесткие кисти и вместе «накроем» елочки снежным покрывалом. (С помощью метода тычка дети рисует снег на ветках).

Педагог спрашивает: - А что еще можно нарисовать? (Снежинки). Он рисует снежинки путем вращения кисти, читая стихотворение:

Деер цаhан,

Дор цаhан,

Цасн, цасн

Цяhад оржана…

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится…

Когда дети рисуют снегопад, педагог незаметно рисует зайчика возле елочки, потом привлекает внимание детей, спрашивая: - Кто это под елочкой прячется?

- А кого вы, хотите нарисовать в лесу? ( Зайчика, снеговика, большие сугробы, метель, берлогу медведя).

По окончании работы педагог обращает внимание на красоту, нарисованного детьми зимнего леса; рассматривает с детьми нарисованных персонажей,

предлагает рассказать, какие елочки получились (снежные, пушистые, зимние, колючие, красивые и т.д.).

Прослушав ответы детей, воспитатель обращает внимание детей на приклеенный в середине «леса» листок и говорит, там что-то есть, предлагает посмотреть.

Убирает листик: - Ой, что это? Да это же елочка! (дети рассматривают елочку, которая смотрит глазками на них и улыбается). Педагог спрашивает, почему елочка такая веселая и радостная? (ей теперь не скучно и она благодарит детей за такой красивый зимний лес, который мы нарисовали все вместе).

Затем воспитатель предлагает детям «превратиться» в белые снежинки, из которых получится большой сугроб.

Игра «Сугроб»

Под музыку П.И. Чайковского дети двигаются в разном направлении, изображая снежинок. По окончании музыки, собираются вместе, изображая большой снежный сугроб.

III. Заключительная часть.

Воспитатель благодарит всех за работу и предлагает сфотографироваться с нарисованным зимним

Приложение 6.

Подвижная игра: «Снежинки и ветер»

Цель: учить детей действовать по сигналу, учить упражнять в беге, ориентироваться в пространстве, воспитывать интерес к играм.

Ход игры:

Дети собираются в кружок и берутся за руки. По сигналу взрослого: «Ветер задул сильный, сильный. Разлетайтесь, снежинки! » — разбегаются в разных направлениях по площадке, расправляют руки в стороны, покачиваются, кружатся. Взрослый говорит: «Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки, в кружок». Дети сбегаются в кружок и берутся за руки.

Подвижная игра: «Берегись, заморожу!»

Цель: упражнять умения быстро действовать по сигналу, развивать координацию движений, воспитывать интерес к играм.

Ход игры:

Все играющие собираются на одной стороне площадки, взрослый с ними. «Убегайте, берегитесь, догоню и заморожу», - говорит он. Дети бегут к противоположной стороне площадки, чтобы спрятаться в «доме».

Приложение 7.

Дидактическая игра: «Времена года».

Цель: учить детей называть времена года по их признакам. Находить соответствующие картинки, развивать зрительную память, внимание, речь, любить  природу в разное время года

Задачи:

- формировать зрительное восприятие рисованных и реальных изображений

- учить определять время года по его характерным признакам

- закреплять  знания детей и представления об особенностях каждого времени года;

- упражнять детей в составлении короткого рассказа: «Что изображено на картинке и когда это бывает»;

- воспитывать бережное отношение к природе,  учить наблюдать и анализировать явления природы.

 «Подбери и расскажи».

Ход игры: Ведущий показывает картину с изображением времени года (например: лето)

Каждый игрок находит на своем лото  соответствующую времени года картинку. Объясняет,  почему эта картинка подходит. Рассказывает что изображено на ней.

Дидактическая игра: «Кто, где живет?».

Цель: формировать умения детей соотносить изображение животных с его местом обитания, правильно называя животное.

Задачи:

Образовательные: Расширять представление детей о внешнем виде, образе жизни и жилищах обитателей природы. Расширять словарный запас (собачья конура, гнездо ласточки, беличье дупло, муравейник муравья). Развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать, делать выводы.

Развивающие: Формировать умение узнавать образ животных в изображении. Развитие зрительного внимания, памяти.

Воспитательные: Формирование интереса к природе, бережное отношение к природе, животным.

Ход: В игре принимают участие двое и более детей. Дети ставят картинку с изображением жилища, под картинку с соответствующим животным. Ведущий открывает карточки с животными, а у каждого игрока своя карточка с домами, а игроки забирают себе те, что им подходят. Победитель – тот, кто первый расселил своих зверей по их домам.

Белка живет в дупле.

Медведь живет в берлоге.

Пчела живет в улье

Птица в гнезде

Муравей в муравейнике

Белый медведь на севере

Рыбка в аквариуме

У паука дом паутина

Сделано: из спичечных коробков обклеенных цветной бумагой и закрашены гуашью, цветные картинки вырезаны и наклеены клеем.

Дидактическая игра: «Зима - лто».

Цель: Физическое развитие детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• пополнять и расширять знания детей о видах спорта: зимних и летних;

• воспитывать желание заниматься физической культурой, спортом,

• развивать быстроту реакции на сигнал, ловкость;

• расширять активный словарь детей.

Игровые правила: поиск предметов и картинок с изображением разных видов спорта начинать только по сигналу водящего (свистку). Выигравшей команде вручается флажок какого-либо спортивного общества. С этим флажком команда делает круг почета.

Игровое действие. Поиск предметов по сигналу.

Ход игры:

ИФК коротко беседует с детьми о спорте, его видах, о чемпионах, известных детям, уточняет понятия «зимний» и «летний» виды спорта, затем объясняет правила игры:

- Сейчас мы разделимся на 2 команды, выберем считалочкой командиров. На одном столе вы видите картинку с изображение летнего вида спорта. Какой это вид спорта?

- Это гребля.

- Правильно, на этом столе лежит картинка, на которой изображен летний вид спорта. Посмотрим теперь, что нарисовано на другой картинке?

- Это фигурное катание.

- К какому виду спорта мы его отнесем?

- К зимнему.

Дальше ИФК объясняет правила игры:

- У нас в зале лежат разные предметы, которые используются в спорте, и картинки о спорте. Ваша задача – найти их и выложить на свой стол.

Дети делятся на 2 команды, одна называется «Зима», а другая «Лето». Выбирают судью, ему вручают свисток. По сигналу дети расходятся по залу и ищут предметы и картинки, относящиеся к спорту, быстро кладут их на свой стол, также по сигналу возвращаются на место. Вместе с судьей проверяют правильность отбора предметов (шарики, мячи, ракетки, лук, клюшка и др.) и картинок, считают их количество. Команда, собравшая большее количество предметов и картинок, награждается спортивным флажком и во главе с командиром проходит круг почета по залу. Затем игра повторяется. Усложнение игры возможно за счет сокращения времени для поиска картинок.

Дидактическая игра: «Назови птиц».

Цель. Закрепить знания детей о зимующих птицах и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.

Материал. Силуэты птиц, ветка на подставке, кор мушка.

Описание:  Воспитатель закрепляет силуэт птицы на вет ке, обращает внимание детей на то, какая птица прилетела к кормушке. Предлагает назвать ее и показать, как она кри чит. Дети называют птиц, подражают их звукам, изображают, как они летают, прыгают.

Игровое упражнение «Какая это птица»

Цель. Закрепить знания детей о том, какие звуки издают птицы, учить четко произносить звук «Р».

 Материал. Красочные изображения птиц.

Описание: Воспитатель, подражая крику какой-либо птицы, спрашивает у детей, кто так кричит. Дети, угадывая, выбирают соответствующую картинку и выставляют ее на панно. Например:

—   Кто  кричит  «кар-кар»?   Подойди,   Оля,  покажи  эту птицу.

—   Все покричим, как ворона.

—   Кто кричит «чирик-чирик»?

—   Покричим, как воробей.

Приложение 8.

Лепка из пластилина «Снеговик».

Цели занятия: развитие навыков самостоятельной творческой деятельности, учить детей изображать снеговика при помощи пластилина на плоскости.

Задачи:

   - закреплять навыки отщипывания, раскатывания, сплющивания;

-воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определенное время года;

-удовлетворение потребности детей в самовыражении;

-активизировать словарь детей ; развивать связную речь , умение отвечать на вопросы, развивать творческое воображение     

  - Побуждать желание изобразить снеговика, передать особенности его строения средствами  пластилинографии .

 -Развивать мелкую моторику рук. Развивать композиционные навыки

Материал для занятия: 

Картон обработанный фигурными ножницами где, нарисован силуэт снеговика.

набор пластилина ;

салфетка для рук;

 доска для лепки;

стека;

образец, изготовленный воспитателем.

Мольберт (доска)

Предварительная работа: беседа о свойствах снега, лепка снеговика на улице, чтение стихотворений о снеговике , рассматривание сюжетных картинок на темы: «Зимние забавы», «Дети лепят снеговика». Лепка снеговика на прогулке.

Ход занятия.

Воспитатель:  Ребята, какое сейчас время года?

Дети: Зима

Воспитатель: Снег укрыл не только землю, но и крыши домов, и деревья. Вокруг стало белым -бело.

Давайте поиграем в интересную игру.

Я читаю стихотворение

А вы будете добавлять слова со словом «снег»

Воспитатель читает стихотворение , побуждая детей договорить фразы

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю… (снег).

С неба все скользят пушинки –

Серебристые … (снежинки).

Вот веселье для ребят –

Все сильнее …(снегопад).

Все бегут вперегонки,

Все хотят играть в … (снежки).

Словно в белый пуховик

Нарядился … (снеговик).

Рядом снежная фигурка,

Это девочка … (Снегурка).

Словно в сказке, как во сне,

Землю всю украсил … (снег).

(И.Лопухина)

Воспитатель: ребята , а чем можно заняться на улице зимой . Какие зимние забавы вы знаете?

Дети: На коньках можно кататься, на лыжах ходить по снегу, играть в снежки, строить снежную крепость

Воспитатель: Зимой всегда много снега. Что можно делать из снега?

Дети: снежки, снеговика, снежную бабу , снежную крепость .

Воспитатель: Отгадайте загадку:

Мы его слепили сами:

Разукрасили углями,

Сделали ему животик,

Улыбающийся ротик,

Нос – морковка, глазки- льдинки…

На протоптанной тропинке

Из снежинок он возник Симпатичный … ( Снеговик).!
Воспитатель: . Как Вы думаете , почему его так называют?

Дети:. Потому что его лепят из снега.

Воспитатель: А каким образом это делают?

Дети: Скатывают из снега комки, ставят один на другой, а потом украшают.

Воспитатель :Скажите, а комки, из которых составляют снеговика, одинаковые по величине или разные?

Дети:. Комки разные: внизу – самый большой, на него ставится поменьше, а наверху, где голова, —самый маленький.

Воспитатель Ребята, мы будем рисовать снеговика пластилином

-Ребята посмотрите на снеговика , которого сделала я.

Какого цвета пластилин нам понадобится?

Дети: белый – для снеговика, коричневый - для метлы, ведра черный для глаз , оранжевый для морковки.

Воспитатель -Ребята Какие приемы лепки мы будем использовать для техники пластилинография

Дети: (раскатывание , скатывание ,сплющивание , приглаживание , заглаживание и др.)

Воспитатель : Как мы будем заполнять снежные комочки? Дети отвечают , педагог помогает.

Дети: Мы скатываем небольшие «колбаски « рисуем по контуру ( изделие получается очень аккуратное), потом пальчиками приглаживаем к центру , заполняем маленькими шариками и потом все разглаживаем. нужно аккуратно, не выходить за контур рисунка. Если испачкали картон, вытереть бумажной салфеткой

Воспитатель: Как можно «нарисовать пластилином « метлу?

Дети: Для метлы скатываем комочек делаем из него лепешку сдавливаем пальчиками и с помощью стеки рисуем веточки. Воспитатель: Как можно «нарисовать пластилином шапку-ведро?

Дети:Шапку ведро делаем из маленьких колбасок , пользуемся стекой , отсекая излишки .

Воспитатель: Как « нарисуем лицо пластилином?»

Для глаз скатаем маленькие горошины черного цвета , оранжевую морковку –носик , тонкую колбаску -ротик

Воспитатель: Но чтобы наши снеговики получились красивые и нарядные, давайте для начала потренироваться и подготовим наши руки к работе

Дети выходят из-за столов и выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.

«Снежная баба».

Мы бабу снежную лепили,                (Изображают в воздухе последовательно три круга.)

Чтоб краше не было ее.                (Проводят пальцами по лицу.)

Лопатами весь снег собрали,        (Имитируют движения лопатой.)

Не позабыли ничего.

Сначала ком большой скатали        (Изображают руками в воздухе максимально большой круг.)

И плотно этот ком прижали.        (Изображают перед собой руками круг, опускают его.)

Второй поменьше был размером.        (Изображают круг меньше.)

На первый он уселся смело.        (Приседают.)

А третьим – голова была                (Показывают на голову.)

И участи своей ждала.                (Подпирают голову ладонями.)

Лицо украсили морковкой,                (На уровне носа пальцами изображают морковку.)

И угольками вместо глаз.                (Показывают на глаза.)\

Прорисовали ротик ловко,                (Трогают рот.)

Смотрели в профиль и анфас.        Поворачивают голову в сторону, прямо.)

На голову ведро надели,                 (Делают движения двумя руками сверху вниз по голове.)

Украсили его пером.                (Поднимают одну руку вверх расставляют пальцы.)

Метлу воткнули для порядка        (Делают движение «подметание».)

Трудились дружно всем двором!         (Скрещивают пальцы рук в замок.)

.

2. Практическая часть.

Воспитатель : Ребята , вспомните правила работы с пластилином ?

(пластилин разогреть в руках , раскатывать и разминать только в руках или на дощечках, не забывать при необходимости пользоваться салфеткой, аккуратно  работать со стекой-это колющий предмет).

Самостоятельная работа детей . Индивидуальная помощь.Дети

. Заключительная часть.

Воспитатель собирает детей около выставки творчества с работами детей.

- Посмотрите , какие красивые снеговики   у вас получились

 Какие умения вы применили для создания таких красивых жирафов ? ( дети перечисляют).

- Вы здорово потрудились!  Молодцы, ребята!

Воспитатель . Дети, а что случится со снеговиком, если его внести в теплую комнату?

Д. Он растает.

Педагог в заключение предлагает послушать стихотворение Ф. Грубина:

Белая зима. Все в инее.

Снежная баба от стужи синяя.

Ни обеда не ест, ни ужина.

– Снежная баба, ты простужена?

— Что ты, чудак, тепла мне не нужно