Консультация для педагогов и специалистов ДОУ групп компенсирующей направленности по работе с гиперактивными детьми 5–7 лет с ОВЗ
Тема: «Мой любимый непоседа»
(Дети с гиперактивностью не замечают, не знают и не осознают, что они делают!)
Уважаемые коллеги! В данной консультации мы рассмотрим особенности работы с гиперактивными детьми в возрасте 5-7 лет с ОВЗ (ТНР; ЗПР), а также предложим практические игры и методы для эффективной поддержки таких детей в образовательной среде.
Особенности работы с гиперактивными детьми с ОВЗ (ТНР; ЗПР):
- Повышенная двигательная активность, импульсивность, трудности с концентрацией внимания.
- Возможные эмоциональные нарушения и сложности в коммуникации.
- Необходимость адаптации образовательной среды и методов работы.
Основные подходы в работе:
1. Создание структурированной среды:
- Четкое расписание с визуальными подсказками.
- Использование ярких карточек с изображением, схем, таблиц.
- Обозначайте четкие правила и последовательность действий.
- Планируйте короткие, динамичные занятия с перерывами.
- Учитывайте особенности каждого ребенка.
2. Разделение деятельности на короткие этапы:
- Не более 10–15 минут на одну задачу.
- Перерывы для двигательной активности.
3. Использование игр и упражнений для развития внимания и самоконтроля:
Включайте игровые упражнения, которые помогают выплеснуть энергию и в тоже время развить навыки саморегуляции.
Примеры игр и упражнений:
Цель: развитие внимания, умения слушать и контролировать движения.
Для выполнения потребуется мягкий мяч.
Ведущий бросает мяч ребёнку, а тот ловит и возвращает.
Вариант 2: добавьте команду «замри», когда ведущий говорит «замри», дети должны остановиться и сохранять позу.
Цель: развитие памяти, внимания и умения следовать инструкциям.
Ведущий по очереди произносит команды: «поднимите руку», «сделайте круг», «постучите по столу».
Дети повторяют каждую команд и выполняют её.
Постепенно усложняйте, добавляя новые команды или комбинируя их.
Цель: развитие реакции и внимания.
Ведущий показывает карточки с разными цветами.
Детям нужно быстро назвать цвет или выполнить действие при определённого цвета, например, «красный» - остановиться.
Можно усложнить, добавляя задания: «при виде синего - сесть» или «при желтом - хлопнуть в ладоши».
4. «Космический корабль» (динамическая игра)
Цель: выплеснуть избыток энергии, развивать моторные навыки.
Ведущий показывает указания: «поднимаемся вверх», «спускаемся вниз», «вращаемся», «прыгаем».
Дети выполняют движения, имитируя космический корабль.
Время выполнения 3–5 минут, после чего короткий отдых.
Рекомендации по работе с гиперактивными детьми с ОВЗ:
Индивидуальный подход: обеспечьте индивидуальный подход, учитывайте особенности каждого ребёнка.
Положительное подкрепление: хвалите за успехи, используйте награды и поощрения за выполнение заданий.
Введение в программу элементов сенсорной интеграции: массаж, сенсорные коробки, мягкие игрушки, сенсорные игры.
Создавайте комфортную обстановку: избегайте перенапряжения, предоставляйте короткие перерывы.
Работайте над эмоциональной саморегуляцией: учите детей распознавать и выражать эмоции, применять дыхательные упражнения.
Работайте с родителями: обмен опытом, рекомендации по работе дома.
Итог: Работа с гиперактивными детьми с ОВЗ требует терпения, системности и творческого подхода. Использование игр, методов сенсорной интеграции и структурированной среды поможет детям развивать внимание, контроль и навыки общения, а также повысит их адаптивные возможности.
Список литературы
1. Брушлинская Н.Я. «Дети с нарушениями поведения и развития: диагностика, коррекция, воспитание» — М.: Академия, 2010.
2. Гончарова Л. В. «Коррекционная работа с гиперактивными детьми дошкольного возраста» — М.: Воронеж, 2016.
3. Зейгарник Б. «Психология гиперактивных детей» — М.: Педагогика, 2015.
4. Кларк А. «Работа с гиперактивными детьми в группе» — М.: Просвещение, 2017.
5. Котляров А. А. «Эмоционально-волевая сфера у детей с ОВЗ» — М.: Академия, 2019.
6. Кузнецова А.Е. «Игры для гиперактивных детей» — Ростов н/Д.: Феникс, 2011.
7. Лазарева И. В. «Работа с гиперактивными детьми в условиях ДОУ» — СПб.: Академия, 2019.
8. Леви В. «Гиперактивность и импульсивность у детей» — СПб.: Питер, 2018.
9. Маслова Е. В. «Диагностика и коррекция гиперактивности у детей» — СПб.: Питер, 2016.
10. Микляева «Гиперактивный ребенок – это не проблема!» — М.: Арктика, 2012.
11. Миронова И. В. «Психолого-педагогическая помощь детям с ОВЗ» — М.: Гуманит, 2014.
12. Никитина И. В. «Психологическая помощь детям с гиперактивностью» — СПб.: Питер, 2021.
13. Петрова Е. В. «Игровые технологии в работе с гиперактивными детьми» — М.: Академия, 2020.
14. Федорова Т. А. «Методика работы с гиперактивными детьми дошкольного возраста» — М.: Воронеж, 2015.
15. Фесенко Е.В., Фесенко Ю.А. «Если у вас ребенок с моторчиком» — СПб.: Детство-Пресс, 2011.