Содержание
1. Пояснительная записка | 3 |
1.1. Актуальность программы | 3 |
1.2. Цель и задачи | 3 |
1.3. Принципы построения программы | 4 |
2. Организационные условия реализации программы | 5 |
2.1.Периодичность и продолжительность кружковой деятельности | 5 |
2.2.Используемыеформы,методы,технологиикружковой деятельности | 10 |
2.3. Ресурсное обеспечение | 10 |
2.4. Возможные результаты освоения детьми программы кружковой деятельности «Театральный сундучок» | 10 |
2.5. Основные формы работы с родителями | 13 |
2.6. Организация уголка по театрализованной деятельности | 13 |
2.7. Список литературы | 13 |
2.8. Заключение | 13 |
Через сказку, фантазию, игру- Через неповторимое детское творчество- Верная дорога к сердцу ребенка
В.А. Сухомлинский
Одним из важнейших условий успешной социализации ребенка в окружающем мире является своевременное усвоение коммуникативных умений и навыков.
Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании, полноценнее взаимоотношения с детьми и взрослыми.
Ранний возраст является сензитивным периодом для развития речи детей. Задача педагога – создавать для этого соответствующие условия, находить оптимальные методы и средства.
Одним из таких средств является театрализованная деятельность на основе содержания фольклорного материала.
В настоящее время педагогами и психологами разработано большое количество методик, дидактических игр и упражнений, направленных на развитие речи детей раннего возраста на основе содержания сказок. Однако практика показывает, что процент детей с нарушениями функций речи неуклонно растет.
Это и побудило меня выбрать тему кружковой работы «Театральный сундучок».
Актуальность данной работы заключается в необходимости построения системы использования театрализованной игры на основе содержания фольклорных произведений как средства формирования навыков коммуникативно-речевого общения детей раннего возраста.
В программу включены игровые сюжеты с элементами драматизации, доступные для детей от 2 до 3 лет.
Цель программы:
обеспечение условий для развития коммуникативно-речевых навыков детей в процессе театрализованной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Формировать:
интерес к совместной театрализованной деятельности со сверстниками и взрослыми;
умение драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок (для детей старше 2л.6мес.)
Развивающие:
Развивать:
психологические процессы памяти, внимания, мышления; речь как средство общения;
умение оценивать поступки персонажей сказок
Воспитательные
Воспитывать:
положительное эмоциональное отношение ко взрослым и сверстникам, окружающему миру
Подробнее принцип интеграции ОО представлен в таблице:
ОО | Задачи, решаемые в театрализованной деятельности (в интеграции с другими ОО) |
ОО «Речевое развитие» | Развивать понимание речи и активизировать словарь; способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания; поощрять попытки по собственной инициативе или по просьбе воспитателя драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок. |
ОО«Познавательное развитие» | Развитиевоображенияитворческой активности; формированиепервичныхпредставленийо себе и окружающем мире |
ОО «Физическое развитие» | Согласование действий и сопровождающей их |
речи; формирование умения выражать в движении настроение, характер образа (для детей старше 2л.6 мес.); снятие эмоционального напряжения | |
ОО«Социально- коммуникативное развитие» | Способствоватьнакоплениюопыта доброжелательныхотношенийсо сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость |
ОО«Художественно- эстетическое развитие» | Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературное произведение, музыкальное сопровождение |
Программа кружковой деятельности «Театральный сундучок» рассчитана на детей 2-3 лет. Продолжительность реализации программы – 1 год (с сентября по май). Кружковая работа проводится 1 раз в неделю (10 мин.),
4 раза в месяц, 36 занятий в год. Организовывается в ходе совместной деятельности воспитателя с детьми во второй половине дня.
Учебный план кружковой деятельности
«Театральный сундучок»
Месяц | Количество ООД | Продолжительность (мин. в месяц) |
сентябрь | 4 | 40 |
октябрь | 4 | 40 |
ноябрь | 4 | 40 |
декабрь | 4 | 40 |
январь | 4 | 40 |
февраль | 4 | 40 |
март | 4 | 40 |
апрель | 4 | 40 |
май | 4 | 40 |
ИТОГО | 36 | 360 мин. или 6 часов в уч.гг. |
Перспективный план кружковой деятельности
«Театральный сундучок»
Месяц | Неделя | Тема | Программное содержание |
Сентябрь | 1 неделя | «Давайте знакомиться!» | Знакомство с музыкальным залом, в котором будут проходить занятия. Беседа, рассматривание, диалог |
2 неделя | «Выставка иллюстраций по сказкам» | Вызвать положительный эмоциональный отклик на произведения литературы | |
3 неделя | «Сказки разные пришли» | Знакомство с разными видами театра. (пальчиковый, театр кружек, театр на фланелеграфе; настольный театр) | |
4 неделя | |||
Октябрь | 1 неделя | «Курочка - рябушка». | Познакомить с потешкой Обыгрывание по ролям (индивидуально, со всеми детьми) |
2 неделя | «Наши уточки с утра» (театр картинок) | Вспомнить знакомую потешку. Педагог читает текст потешки, дети выкладывают на фланелеграфе картинки с названными птицами и произносят (звукоподражание) | |
3 неделя | «Курочка ряба» (настольный театр) | Способствовать развитию выразительных средств (голоса, движения игрушек). Вызывать радостное чувство от участия в инсценировании сказки | |
4 неделя | «В тесноте, да не в обиде» | Привлечь детей для участия в игре - имитации, способствовать развитию умения двигаться в такт музыке. игра - имитация, танцевальные движения. | |
Ноябрь | 1 неделя | «Упрямые козы» (настольный театр) | Развивать более точные имитационные движения. Способствовать развитию диалогической речи. |
вызывая у детей сочувствие персонажам сказки. | |||
2 неделя | Сказка « Репка» (картинки на фланелеграфе) | Привлекать детей к самостоятельному показу сказки; обыгрывание, элементы танца. | |
3 неделя | «Волшебная шкатулка» | Формировать умение подробно рассказывать. Активизировать речь и словарь детей. | |
4 неделя | Инсценирование сказки «Репка» | Учить распределять роли, передавать голосом, движением характеры персонажей Вызывать радостное чувство от участия в инсценировании сказки. | |
Декабрь | 1 неделя | Потешка «Приходите в гости» | Вспомнить потешку; с помощью масок-шапочек инсценировать её, учить детей четко выговаривать слова, соблюдать интонации Вызывать радостное чувство от участия в инсценировании сказки. |
2 неделя | «Зайка в гости к нам пришел» (муз.игра) | Продолжать развивать умение выполнять имитационные движения. Рассказ, беседа, имитационные упражнения. | |
3 неделя | «Волшебный сундучок» | Способствовать развитию актерских данных у детей. Обогащать словарный запас воспитанников. Отгадывание загадок, ряжение, имитационные упражнения. | |
4 неделя | «Игра на музыкальных инструментах» | Формировать исполнительские умения. Развивать умение двигаться с музыкальными инструментами. Сюрпризный момент, игры с муз. инструментами. | |
Январь | 1 неделя | Игры с пальчиками. | Вспомнить с детьми знакомые игры: «Этот пальчик – бабушка…», «Мой мизинчик»; продолжать развивать мелкую моторику рук; учить соотносить действия пальчиками со словами. |
2 неделя | «Холодно зайке» | Вспомнить с детьми знакомую |
(на фланелеграфе) | сказку, вызвать желание учувствовать в ней. вызвать сочувствие к её персонажам. | ||
3 неделя | Слушание сказки «Колобок» в записи. | Учить детей слушать сказку в записи, быть внимательным; обратить внимание на то, как рассказчик голосом передаёт особенности героев. Рассматривание, слушание, имитации, упражнения. | |
4 неделя | Этюд «Котик серенький» (театр кружек). | Познакомить детей с новым видом театра – театром кружек; прочитать потешку, объяснить трудные слова показ потешки с помощью кружки. | |
Февраль | 1 неделя | «Дедушке все помогали» | Формировать умение работать в коллективе. Продолжать развивать умение вести диалог. Отгадывание загадок, ряжение, имитационные упражнения. |
2 неделя | «Кто сказал мяу» | (на фланелеграфе) Познакомить детей с новой сказкой «Кто сказал мяу». Игра, рассматривание иллюстраций, беседа. | |
3 неделя | Народная игра «Огуречик». | Разучить новую игру; выучить текст; побуждать детей к согласованным совместным действиям; доставить детям радость. | |
4 неделя | «Кто в теремочке живет» | Совершенствовать имитационные движения. Совершенствовать фонематический слух. Игра, рассказывание, имитационные упражнения. | |
Март | 1 неделя | «Собачке грустно» | Познакомить детей с пантомимой. Развивать артистические способности. Рассказывание, пантомимические упражнения. |
2 неделя | «Заяц серый куда бегал». | Вызвать желание у всех детей |
участвовать в драматизации потешки. Активизировать словарь детей. Рассказывание, пантомимические упражнения. | |||
3 неделя | «Воробей клевал зерно, кот хозяйский - цап его!» | Развивать умение выполнять имитационные движения согласно тексту. Сюрпризный момент, рассказывание, имитационные упражнения. | |
4 неделя | «Воробей и кот» | Совершенствовать мимику и жесты. Формировать речевую функцию. Подвижная игра, рассказывание. | |
Апрель | 1 неделя | «Хитрый воробышек обманул кота» | Развивать умение активно и в такт двигаться под музыку. Отгадывание загадок, ряжение, рассказывание. |
2 неделя | «Почему кот моется после еды» | Учить детей основам драматизации. Упражнять в четком произношении отдельных звуков и фраз. Подвижная игра, драматизация. | |
3 неделя | «Лисичка и заяц» | Познакомить детей с новой сказкой «Лиса, заяц и петух». Обогащать словарь детей. Рассказывание, подвижная игра, рассматривание иллюстраций. | |
4 неделя | «Каждый хочет заиньке помочь» | Вызвать желание участвовать в пантомимических упражнениях. Беседа, имитационные упражнения. | |
Май | 1 неделя | «Хитрая лиса» | Закреплять умение выполнять имитационные движения согласно тексту. Рассматривание, ряжение, имитационные упражнения. |
2 неделя | «Уходи, лиса, с печи!» | Формировать умение и желание работать в коллективе. Совершенствовать умение вести диалог. |
Отгадывание загадок, имитационные упражнения. | |||
3 неделя | «Лиса, заяц и петух» | Способствовать развитию умения детей делать правильный выбор в своей деятельности. Отгадывание загадок, драматизация. | |
4 неделя | «Теремок» | Познакомить детей со сказкой «Теремок». Вырабатывать интонационную выразительность речи. Рассказывание, беседа, упражнения на развитие интонации. |
Формы проведения | Технологии | Методы |
Посещение театральной студии | Здороьесберегающие технологии; личностно- ориентированная технология | Использование средств театральной деятельности (разные виды театра) для знакомства с произведением литературы. |
непосредственная деятельность детей: включение в театральную деятельность (действия с предметами различных видов театра, участие в инсценировании небольших сцен знакомых произведений) |
В своей работе я использую разные виды театра:
Критерии оценивания:
Высокий уровень:
Проявляет стойкий интерес к совместной театрализованной деятельности. С охотой драматизирует отрывки из хорошо знакомых сказок.
Адекватно оценивает поступки персонажей сказок. Согласовывает движения с сопровождающей речью.
Проявляет эмоциональную отзывчивость к героям литературных произведений.
Средний уровень:
Интерес к совместной театрализованной деятельности не стойкий. Отрывки из знакомых произведений драматизирует только по просьбе взрослого.
Оценивание поступков персонажей сказок происходит с трудом и часто не соответствует ситуации, описанной в литературном произведении.
Движения и речь согласовывает только при наличии указания на простые действия (идет, встает и т.д.).
Не всегда проявляет эмоциональную отзывчивость к героям литературных произведений.
Низкий уровень:
Интерес к совместной театрализованной деятельности отсутствует.
Отказывается драматизировать отрывки из знакомых произведений даже по просьбе взрослого.
Не оценивает поступки персонажей сказок. Движения и речь полностью не согласованы.
Не проявляет эмоциональный отклик на литературное произведение.
Диагностическая карта возможных достижений ребенка
при реализации кружковой деятельности «Театральный сундучок»
№п/п | Ф.И.О. ребенка | |||||
Интерес к театрализованной деятельности | Драматизация знакомых произведений | Оценивание поступков персонажей сказок | Согласование движения и речи | Эмоциональный отклик на литературное произведение | ||
В группе организован уголок для театрализованных представлений, спектаклей.
В них отводится место для игр с пальчиковым, настольным, стендовым театром, театром шариков и кубиков, на рукавичках. В уголке располагаются:
Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн.для воспитателя дет. Сада.-М.: Просвещение, 1991.-127 с.
Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду Мозаика – Синтез, 2008 год.
Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр-дошкольникам:
Театр картинок. Театр игрушек. Театр петрушек. Пособие для
воспитателей и муз.руководителей дет.садов.- 3-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1982.-191с.
Щёткин А.В. Театральная деятельность в детском саду Мозаика – Синтез, 2008 год.
Театр - волшебный мир,
Он дает уроки красоты, морали и нравственности.
А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей… (Б.М.Теплов)