Цикл занятий по познавательному развитию с детьми
старшего дошкольного возраста
«Как книга к нам пришла»
Конспект занятия
«История возникновения книги» с использованием ИКТ
Цель: формирование интереса и любви к книге.
Задачи:
Образовательные:
познакомить детей с историей возникновения бумаги, книги; активизировать познавательную деятельность.
Развивающие:
развивать мышление, умение отгадывать загадки, придумывать свои;
Воспитательные:
воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению.
Предварительная работа: чтение сказки: «Сказка о книгах» Елена Творогова, просмотр мультфильма «Гришкины книжки», беседа: «История возникновения книги».
Оборудование: презентация: «История создания книги» (на усмотрения воспитателя)
Место проведение: группа.
Ход занятия:
Организационный момент:
Воспитатель: Ребята, я сейчас загадаю загадку, а ответ подскажет, о чем сегодня мы с вами будем разговаривать. Не дерево, а с листами,
Не рубашка, а сшита,
Не растение, а с корешком,
Не человек, а с разумом. (Книга)
Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим о том, что же такое книга? Книга — это древнее изобретение человека, с помощью которого люди записывали и сохраняли полезную и важную информацию. Книгу хранили как драгоценность и передавали от поколения к поколению. Книги встречают человека с ранних лет и сопровождают всю жизнь. Когда мы берем в руки книгу, открываем ее, перелистываем странички, читаем и не задумываемся над тем, сколько людей трудилось над составлением книги. Предлагаю вспомнить, из чего состоит книга?
Что защищает книгу от повреждений? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно, обложка. Обложка нам подсказывает, как книганазываетсяи кто ее автор. Как называется первая страничка книги?
(Ответы детей)
Воспитатель: Правильно, титульный лист. На титульном листе пишется более подробная информация, чем на обложке книги. Что изображено на страничках книги? (Ответы детей)
Воспитатель: Конечно, если в книге есть иллюстрации, тем интереснее читать. Кто рисует иллюстрации к книгам? (Ответы детей)
Воспитатель: Кто пишет для вас сказки, рассказы, стихи? (Ответы детей)
Физминутка.
Воспитатель: А были времена, когда книг не было. «История создания книги». Трудно представить себе, что когда-то люди обходились без бумаги. Ведь сегодня у бумаги так много занятий: бумага в виде книг, на стенах в виде обоев…Без бумаги нам трудно представить нашу современную жизнь. Как же все начиналось? Оказывается, что первые люди оставляли на камнях и стенах рисунки. На них люди изображали все, что их окружало, что они видели. Надписи, к сожалению, было трудно наносить, и это потребовало изобретения новых способов записи информации. Например, жители северных стран оставляли послание другим поколением на костях животных, а китайцы – на шелке. Древние египтяне, зарисовывали свои надписи на папирусе, вернее на стебле растения. Процесс изготовления папируса держался долгое время в тайне от всех. Изготовляли папирус из стебля растения – папируса, который произрастал на берегах реки Нил. Стебель папируса хорошо подходил для создания бумаги, потому что был гибким и прочным.
Физминутка (для глаз)
А жители Междуречья изготавливали «тетради» из глины, на которых можно было выцарапывать палочками надписи. Такие таблички хранились в специальных коробках.
На Руси для записи использовали бересту. Изготавливалась береста с верхней части коры березы. Ее выпаривали в кипятке, и береста становилась гибкой и мягкой.
Позднее люди научились обрабатывать шкуру домашних животных и писать на ней, кожа была мягким, прочным и удобным материалом, по сравнению с берестой и папирусом. Называлась эта кожа – пергаментом. В отличие их хрупкого и ломкого папируса листы пергамента были прочнее и легко складывались в тетради.
Предполагают, что первая бумага была изобретена в Китае. Ее изготавливали из шелка, тряпок и волокон из дерева.
В средние века изготавливать книги стали в мастерских. Текст писал писец, все украшения в книге рисовали иллюминаторы. Сшивали книгу переплётчик и золотых дел мастер (щедро украшали книгу драгоценными камнями).
Началась эра книгопечатания. Не нужно было месяцами писать текст, все стали делать простейшие механизмы. Книги печатали с цветными иллюстрациями и удобными для чтения. Первые экземпляры книг появились в Италии, Швейцарии, Франции, Венгрии и позже проникли в Россию.
В наше время для изготовления книг используются современные скоростные печатные машины, книги разделились на научные, учебные, детские, художественные, книги с которыми можно играть. Книга - настоящее чудо!
История книги прошла очень длинный путь, поэтому к книге надо относиться очень бережно и любить ее. Она этого достойна. Не забывайте об этом.
Заключительная часть:
Итог:
Воспитатель подводит итог и спрашивает детей, что нового и интересного они узнали сегодня? Воспитатель вместе с детьми приходит к выводу, что книга - это ценный источник знаний и ее нужно беречь.
Конспект занятия
по познавательному развитию с детьми старшей группы
«Книга – лучший друг»
Цель: познакомить детей с понятием «бережливость», формировать навыки бережного отношения к книге.
Задачи:
Образовательные:
закреплять знания детей о книге и ее значении в жизни человека;
обобщать представления детей о жанрах детской художественной литературы; обобщать полученные знания об истории возникновения книги.
Развивающие:
развивать познавательный интерес к книге; развивать у детей речевую активность, активизировать словарь; совершенствовать умение правильно строить ответ на поставленный вопрос, понятно излагать свои мысли; продолжать развивать внимание, память, мышление, умение анализировать;
продолжать учить детей подклеивать книги.
Воспитательные:
воспитывать любовь и интерес к книге, бережное отношение к ней; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение действовать в команде, работать сообща.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций книг, портретов писателей, чтение произведений различных жанров детской литературы, разучивание приветствия, пальчиковой гимнастики о книгах, просмотр и обсуждение презентации «История возникновения книги».
Оборудование: книги на стеллаже, папка с изображениями писателей, цветные папки с книгами, клей, ножницы, салфетки, листы плотной бумаги.
Место проведение: группа.
Ход занятия:
Организационный момент:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя, везде ли у нас порядок? Не разбросаны ли игрушки, не капает ли вода из крана, не горит ли зря свет? Сегодня ребята у нас необычное занятие: мы с вами будем говорить о бережном отношении ко всему, что нас окружает. Например: электричество и вода – это природные богатства страны, их надо беречь и расходовать экономно. А теперь посмотрите вокруг, пожалуйста, и ответьте на вопрос: К чему ещё нужно относиться бережно? (Ответы детей)
Воспитатель: А почему? Как вы думаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно. А сейчас мы идем в гости к нашим книгам, к нашим верным друзьям. Давайте поздороваемся с книгами.
(Дети подходят к выставке и произносят приветствие)
Здравствуйте, книги - наши друзья!
Рады мы встрече с вами всегда!
Будем вас мы беречь, уважать,
Вы нам помогаете мир узнавать!
Воспитатель: В нашем книжном уголке все книги имеют домик своего цвета. В синем домике живут - сказки, в белом - рассказы, в красном - стихи, в желтом домике - энциклопедии, в зелёном - книги о животных, в коричневом - книги о приключениях. У каждого человека есть любимые книги, которые он постоянно перечитывает, или книги необходимые ему для работы. У нас такие книги располагаются на выставке. Посмотрите на стеллаж и попробуйте отгадать, о какой сказке эта загадка?
Маша в коробе сидит, далеко она глядит.
Кто несет ее, ответь, быстрыми шагами?
А несет ее медведь вместе с пирогами.
Провела его малышка, будет он умнее впредь.
Вот у нас какая книжка. Это…(Маша и медведь)
Воспитатель: Найди эту книгу в нашем книжном уголке и покажите
(то же и по другим книгам)
Из муки он был печен, На сметане был мешен. На окошке он студился, По дорожке он катился. (Колобок) | Жили-были семь ребят – Белых маленьких козлят. Мама очень их любила, Молочком детей поила. Тут зубами щелк да щелк Появился серый волк. (Волк и семеро козлят) |
Воспитатель: Ребята, вы уже слышали много сказок. Назовите сказки, которые вы помните. (Индивидуальные ответы детей).
Воспитатель: Ребята, а как называется человек, который пишет рассказы стихи? сказки? (Ответы детей).
Воспитатель: В этой папке собраны, знаменитые писатели. (Перечисляет и показывает фото).
Воспитатель: А теперь предлагаю поиграть. Вы должны послушать вопрос и все вместе ответить «Да» или «Нет».
Игра «Что любит Книга?»
Обложку – Да! Грязные руки – Нет! Закладку – Да! Дождик и снег – Нет! Бережное отношение – Да! Ласку – Да! | Яичницу – Нет! Чистые руки – Да! Валяться на полу — Нет! Драться – Нет! Жить на книжной полке – Да! Любознательных читателей – Да! |
Воспитатель: Ребята, давайте возьмем по книге и полистаем её. Но сначала посмотрите на схему и вспомните правила обращения с книгой.
Правила обращения с книгой:
Воспитатель: Берём книгу, открываем. Мы знаем, что у каждой книги есть свой автор. Что еще мы в ней видим? (Ответы детей).
Воспитатель: С помощью картинки, иллюстрации мы можем узнать, о чем написано в книге (Дети рассматривают книги и делают выводы, о чём эта книга по иллюстрации)
Ребята, я предлагаю вам внимательно пролистать книги, и найдите те, которые нужно «полечить». Затем, мы с вами вместе их подклеим.
(Дети листают книги и находят порванные.)
Прежде чем приступить к работе немного разомнёмся.
В шкаф я книги буду ставить,
(поочерёдно поднимать руки вверх и опускать их вниз)
Стулья, стол – переставлять.
(руки согнуть в локтях, сжав пальцы в кулаки, повороты туловища.)
Кресла буду застилать.
(руки согнуть в локтях, вытянуть вперёд, развернув ладони вверх)
С полки буду пыль стирать,
(правой рукой выполнять движения слева направо, руки перед грудью)
Тумбу – в чистоте держать.
(левой рукой выполнять движения слева направо, руки на уровне груди)
И скажу вам без прикрас,
(две руки согнуть в локтях, вытянуть их вперёд, подняв)
Вся работа – просто класс!
(большие пальцы вверх)
Продуктивная деятельность «Книжкина больница»
Воспитатель: Спасибо всем за работу, теперь книги послужат не только нам, но и тем ребятам, которые придут, после вас.
Заключительная часть:
Итог:
Наше занятие подошло к концу, что вы сегодня узнали нового? (ответы детей) За бережное отношение и чистоту, книги дарят вам вот такую интересную красочную книгу сказок.
Конспект занятия
по познавательному развитию с детьми старшей группы «Интерес и любовь к книге у дошкольников»
Цель: способствовать повышению интереса у детей к книгам.
Задачи:
Образовательные:
уточнить знания детей о книгах разных жанров; формировать у дошкольников умения определять содержание литературных произведений по иллюстрации книг;
Развивающие:
развивать познавательный интерес; продолжать развивать внимание, память, мышление, умение анализировать;
Воспитательные:
воспитывать положительный эмоциональный настрой в процессе взаимодействия;
воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, работать сообща.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций книг, портретов писателей, чтение произведений различных жанров детской литературы, разучивание приветствия, пальчиковой гимнастики о книгах, просмотр и обсуждение презентации «История возникновения книги».
Оборудование: книги на стеллаже, папка с изображениями писателей, цветные папки с книгами.
Место проведение: группа.
Ход занятия:
Организационный момент:
Воспитатель: Ребята сегодня я вам предлагаю продолжить беседу о том, без чего человечеству было бы жить на свете неинтересно, что же это такое? Послушайте загадку и найдете ответ.
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней -
Станешь вчетверо умней.
Дети: Книга.
Воспитатель: Ребята, как называется дом, где можно взять книгу, почитать, но потом обязательно вернуть?
Дети: Библиотека.
Воспитатель: Ребята, а у вас дома есть библиотека? Расскажите, о книгах, которые живут у вас дома (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а сейчас мы подойдём к нашей библиотеке (подходим с ребятами к стеллажам с книгами). По содержанию и иллюстрации можно определить, о чём эта книга (дети рассматривают и определяют по иллюстрации тему книги)
(о природе и растениях, о животных и рыбах, о птицах и насекомых, о приключениях, об истории, о космосе, о детях, сказки, стихи и. т. д.)
Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданием. У каждого человека есть свои любимые книги, которые он любит, перечитывает, а есть книги, которые необходимые для работы.
Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в викторину. Вам нужно продолжить стихотворения.
1) Три девицы под окном Пряли поздно вечерком…. | 2) Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне…. | 3) Дама сдавала в багаж; Диван, чемодан, саквояж…. |
4) Попрыгунья стрекоза Лето красное пропела…. | 5) У Танюши дел немало, У Танюши много дел…. | 6) Муха, Муха-цокотуха, Позолоченное брюхо…. |
Воспитатель: Молодцы, ребята! (предлагаю ребятам сесть на стульчики) Давайте вспомним, какие мы с вами знаем пословицы про книги.
«Книга твой друг, без неё как без рук».
«Книга подобна воде, дорогу пробьёт везде».
«Хлеб питает тело, а книга разум».
«Книги читать — скуки не знать».
«Хорошая книга - лучший друг».
«Испокон века, книга растит человека».
«Не красна книга письмом, а красна умом».
«За книгой умом двигай».
«Велико ли перо, а большие книги пишет».
«Одна книга - тысяча людей учит».
Воспитатель: Молодцы ребята!
Заключительная часть:
Итог:
Воспитатель: Ребята, так для чего же нам нужны книги? (ответы детей: читать, рассматривать иллюстрации, узнавать что – то новое и т. д).
Воспитатель проводит игру «Передай улыбку». Ну вот, вы подарили улыбку друг другу, а теперь я подарю вам улыбку, чтобы вы взяли ее с собой! Затем детям раздать смайлики.
Конспект занятия
по развитию словесного творчества
с детьми старшей группы
«Книга сказок»
Цель: уточнение и расширение знаний детей о сказке, как литературном жанре, ее структуре (зачин, развитие действия, кульминация, конец), основные признаки отличия от рассказа.
Задачи:
Образовательные: составлять сказки по опорным схемам (карты-схемы, мнемотаблицы), сюжетным картинам, самостоятельно придумывать образы и сюжеты; передавать интонацией характерные особенности поведения героев сказки;
Развивающие: развивать образное мышление, желание фантазировать, придумывать; формировать и совершенствовать умение связно сочинять, придерживаясь содержания, последовательности и логического завершения мысли;
Воспитательные:
воспитывать интерес к словесному творчеству; воспитывать положительный эмоциональный настрой в процессе взаимодействия; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Предварительная работа: чтение сказок; знакомство с «моделью-схемой сочинения сказки»; проведение упражнений, игр.
Оборудование: аудиозапись «Звуки леса»; дерево и письмо на нем; указатель направления; книга сказок; ширма; мнемотаблица, карты-схемы В.Я. Проппа; кукольный театр, костюмы к сказке.
Место проведение: группа.
Ход занятия:
Организационный момент:
Дети стоят вокруг воспитателя.
Воспитатель: Ребята, сегодня нас ожидает необыкновенное путешествие по сказкам. Давайте перенесемся с вами в сказочный лес. Для этого нужно закрыть глаза и сказать:
«Тили-тили-тили-мес,
Открывайся сказочный лес!»
(дети произносят волшебные слова, открываем глаза, звучат «Звуки леса» - шум деревьев, в это время вносят деревья, указатель, конверт)
Воспитатель: Дети, вот мы и в сказочном лесу. В нем все необычное и волшебное. Слышите, как шумят деревья? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, что это на дереве?
(Воспитатель обращает внимание детей на конверт на дереве). В этом конверте письмо, мы его сейчас прочитаем!!!
«Срочно-срочно помогите
Книгу сказок отыщите!»
Жители леса.
Воспитатель: Ребята, нужна наша помощь. Мы поможем жителям этого леса отыскать книгу? (ответы детей)
Воспитатель: Смотрите, указатель направления дороги, здесь написано: налево пойдешь – пропадешь; направо пойдешь – в яму упадешь; прямо пойдешь – книгу сказок найдешь.
Воспитатель: Какую мы с вами выберем дорогу? Куда нам ребята нужно идти? (ответы детей)
Воспитатель: Указатель привел нас на лесную поляну к книге сказок. Но где же она? Здесь какая-то записка:
«Чтобы книгу сказок увидать,
Нужно загадки отгадать,
Да не просто отгадать,
Но еще и показать!»
(дети отгадывают загадки и изображают животных)
Загадки:
«Что за зверь такой лесной, Встал как столбик под сосной И стоит среди травы – Уши больше головы» (Заяц) | «Кто зимой холодной, Бродит злой, голодный?» (Волк) |
Воспитатель: Молодцы! А вот и книга сказок! Хотите ее открыть? Тогда тихонечко садимся на волшебные пеньки (дети садятся на стульчики). Открываем? (открываем книгу, в которой нет страниц)
Воспитатель: Ребята, книга пустая. Кто-то вырвал все страницы. Что же делать? Как мы будем ее сказочным жителям отдавать? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, конечно мы же с вами можем сочинить сказки. Наши сказки будут жить в этой книге сказок. Попробуем? (ответы детей)
Воспитатель: Я знаю волшебные слова, которые вам помогут отыскать все подсказки. Слушайте внимательно и выполняйте действия.
Чтобы сказку нам составить
Нужно встать и поскакать
Влево – вправо посмотреть
Дружно хлопнуть и присесть
(Находят под деревом мнемотаблицы, рассматривают их, составляют новую сказку по сказке «Лисичка со скалочкой», с введением нового героя)
Воспитатель: Одну сказку нам поможет сочинить наша мнемотаблица. Давайте внимательно рассмотрим картинки.
(Вопросы воспитателя, ответы детей)
- Кого вы видите на таблице?
- Как обычно начинаются сказки?
- Куда и зачем пошел наш герой?
- Опишите, кого он там встретил?
- О чем они говорили?
- Неизвестный герой, какой он? Как его зовут?
- Чем закончится наша сказка?
- Молодцы, мы сочинили с вами сказку! Как мы ее назовем?
(Дети придумывают название сказки)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вот и первые страницы для нашей книги готовы.
(вкладывает мнемотаблицы в книгу)
Воспитатель: Ребята, продолжим возвращать потерянные страницы книги? (ответы детей) Слушайте волшебные слова
Чтобы сказку нам составить
Нужно встать и поскакать
Влево – вправо посмотреть
Дружно хлопнуть и присесть
(Находят игрушки для кукольного театра).
Воспитатель: Посмотрите, здесь лежат игрушки? Что же нам с ними делать? Да, это игрушки для кукольного театра. Как вы думаете, героями, какой сказки являются эти куклы? (ответы детей)
Воспитатель: Сейчас мы с вами покажем эту сказку, только на новый лад, «сказку наоборот» (дети заходят за ширму, для показа сказки).
Воспитатель: Вот еще одна новая сказка, в нашей книге появилась еще одна страница.
Продолжаем собирать книгу сказок. Слушаем волшебные слова.
Чтобы сказку нам составить
Нужно встать и поскакать
Влево – вправо посмотреть
Дружно хлопнуть и присесть
(Находят карты - схемы)
Воспитатель: Дети да это же знакомые нам с вами карточки, по которым мы сочиняли сказки. Давайте с помощью этих карт попробуем составить, еще одну сказку!
(Дети придумывают сказку по предложенным картам-схемам. Вызывать одного -двух детей)
Воспитатель: А как мы назовем, нашу сказку?
(Предложить детям придумать название сказки. Вкладывают карты – схемы в книгу)
Воспитатель: Молодцы ребята! В нашей книге появилась еще одна страница со сказкой. Продолжаем собирать страницы.
Чтобы сказку нам составить
Нужно встать и поскакать
Влево – вправо посмотреть
Дружно хлопнуть и присесть
(Под деревом находят костюмы к сказке «У Солнышка в гостях». Рассматривают их)
Воспитатель: Это, наверное, костюмы для персонажей сказки, давайте их наденем и тогда узнаем, к какой! А, что бы продолжить наше путешествие, нам нужно пройти на сказочную поляну.
(Дети надевают костюмы, выясняют, что костюмы к сказке «У Солнышка в гостях»).
Проводиться драматизация.
По окончании дети исполняют «Танец с Солнышком».
Воспитатель: Молодцы ребята! Вот и последняя страница нашей сказки, я вкладываю ее в книгу. А сейчас нам пора возвращаться в свою группу, но с начало, вернём книгу на место, что бы её увидели жители леса, когда они найдут книгу сказок, жители будут рады, ведь мы выполнили своё обещание и помогли вернуть потерянные страницы. Ну что, готовы вернуться в детский сад? Для этого нужно закрыть глаза и сказать: «Сказочный лес двери закрывай
В детский сад нас отпускай!»
Заключительная часть:
Итог:
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Что вам больше всего понравилось? Что было особенно трудно? Какое из заданий вам показалось самым интересным? Почему?
Вы все сегодня очень старались, были активными, внимательными, дружными.
Конспект занятия
по познавательному развитию с детьми старшей группы
«Моя любимая книга»
Цель: воспитание интереса к книге, бережного отношения к ней.
Задачи:
Образовательные:
закрепить и расширить знания детей о названии, авторах и содержании знакомых литературных произведений, упражнять ориентироваться в жанровом многообразии литературы (сказка, рассказ, стихи);
Развивающие:
развивать речь и логическое мышление, слуховое и зрительное внимание, интонационную выразительность речи, совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворения;
Воспитательные:
воспитывать желание быть читателем и получать удовольствие от чтения книг, умение работать в команде, приобретать умение бережно обращаться с книгой
Оборудование: книжная выставка, иллюстрации к литературным произведениям разных жанров, сказочный герой (любой персонаж на усмотрения педагога), портфель (рюкзак) для книжек, разрезные картинки для каждого ребенка (либо парами) волшебный мешочек с предметами, мнемотаблица (на усмотрения воспитателя)
Место проведение: группа.
Ход занятия:
Организационный момент:
Воспитатель:
Послушайте, замечательное стихотворение посвященное книгам! Написал писатель Лев Кассиль.
Книга говорит беззвучно, Но понятно и нескучно. Ты беседуй чаще с ней, Станешь вчетверо умней! Книга – верный, книга – первый, Книга – лучший друг ребят! | Нам никак нельзя без книжки, - Все ребята говорят. Если хочешь много знать, Многого добиться, Обязательно читать Должен научиться. |
Мы с вами много беседовали о книгах, и я знаю, что у каждого из вас есть любимые книги. (Ответы детей) А за что вы их любите?
Ответы детей (В них разные приключения, можно прочитать что-то полезное, и это интересно – читать)
Воспитатель: Ребята, слышите, кажется, к нам кто-то идет.
Кот Котофеич: Здравствуйте, ребята. Я проходил мимо и услышал, что сегодня вы говорите о любимых книгах.
Воспитатель: Здравствуй Кот Котофеич, да совершенно верно.
Кот Котофеич: Мой друг подарил мне замечательные книги, они лежали здесь, в рюкзаке, но я их потерял. Что делать, не знаю.
Воспитатель: Не переживай так Кот, ребята тебе помогут, поможем ребята? Кот Котофеевич, а ты запомнил, про что были книги, которые ты потерял? И где ты их потерял?
Кот Котофеевич: Да, это была книга сказок, а потерял я на поляне, играл с друзьями и потерял. А остальные не помню где? Вот в рюкзаке, вместо книг, лежало письмо.
Воспитатель: Так сейчас прочитаем, что там. А здесь ребята подсказка. Чтобы найти потерянные книги Кота Котофеевича. Вам ребята предстоит отправиться в путешествие, на поезде. У вас будут три станции и первая станция «Сказочная». Я знаю ребята, что вы любите сказки, готовы отправиться в путешествие. (Ответ детей)
Воспитатель: Занимайте места в вагончиках и отправляемся в путешествие.
Дети:
Едет, едет паровоз
Две трубы и 100 колес,
Две трубы и сто колес,
Машинистом рыжий пес.
Мы поедем, мы помчимся,
На станции «Сказочная» очутимся.
Воспитатель: Приехали, ребята. Станция «Сказочная».
Рассаживайтесь на волшебной полянке. Я вижу конверт, а в конверте задание. Если мы с вами выполним задание, то сможем отыскать Коту Котофеевичу книгу со сказками. Выполним задание?
Дети: Да
Воспитатель: Задание 1.
Надо отгадать сказку. Помогала им яблонька, Помогала им печка, Помогала им молочная речка. Все им помогали, все их укрывали. К матушке и батюшке Они домой попали… («Гуси – лебеди») | Сейчас потолкуем о сказке другой: Тут синее море. Там берег морской. Старик выйдет к морю, он невод забросит, Кого-то поймает и что-то попросит. О жадной старухе рассказ тут идёт, И жадность, ребята, к добру не ведёт И кончится дело всё тем же корытом, Но только не новым, а старым, разбитым… («Сказка о рыбаке и рыбке») |
Летела стрела и попала в болото, А в этом болоте поймал её кто-то. Она распростилась с зелёною кожей И стала красивой и очень пригожей… («Царевна лягушка») | Где-то дом себе нашла, Очень добрая была. В доме том, в конце концов, Стало множество жильцов… («Теремок») |
«Лиса с Журавлём подружилась. Вот и вздумала однажды Лиса угостить Журавля, пошла звать его к себе в гости: - Приходи, куманёк, приходи дорогой! Уж как я тебя угощу!» («Лиса и Журавль»). | «Пела ночью мышка в норке: - Спи, мышонок, замолчи! Дам тебе я хлебной корки и огарочек свечи» («Сказка о глупом мышонке» С. Маршак) |
«Пошла муха на базар и купила самовар: Приходите, тараканы, я вас чаем угощу» («Муха Цокотуха» К. Чуковский) | «Щенок спал на коврике около дивана. Вдруг сквозь сон он услышал, как кто-то сказал :«Мяу!» («Кто сказал: «Мяу!» В. Сутеев) |
Задание 2.
Чтобы узнать из какой сказки герой, вам ребята надо сложить из разрезных частей картинку. (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята выполнили задания, в конверте появилась подсказка: книга Кота Котофеевича со сказами находится под цветком.
Воспитатель: Вот видишь, Котофеевич, как хорошо знают сказки наши дети. Мы нашли твою первую книгу со сказками. А что было во второй книге?
Котофеевич: А во второй книге были стихотворения о зиме. Помню только одну строчку. «Мороз и солнце! День чудесный» Ребята, вы случайно не знаете, кто написал это стихотворение?
Дети: Александр Сергеевич Пушкин
Воспитатель: Ребята, в конверте есть подсказка. Отправляемся на станцию «Поэтическая», чтобы отыскать книгу со стихотворениями, но перед тем как отправимся дальше, сделаем физ. разминку.
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движений)
Ой, яичко уронила (наклониться до пола)
Посмотрите-ка, разбила (руки к щекам, качают головой)
Воспитатель: Занимайте места и отправляемся.
Дети:
Едет, едет паровоз
Две трубы и 100 колес,
Две трубы и сто колес,
Машинистом рыжий пес.
Мы поедем, мы помчимся,
На станции «Поэтическая» очутимся.
Воспитатель: Ребята, мы приехали. Рассаживаемся по местам. А вот и конверт с заданием:
1. Расскажите, чем стихотворение отличается от рассказа и сказки. Прочитайте стихотворение с выражением (мнемотаблица) Чтение стихотворений и ответы детей.
Воспитатель: Какое настроение поэт хотел передать читателю? (Ответы детей)
2. Закончите стихотворные строчки в рифму (на выбор воспитателя)
В кладовой шуршала мышка, Под сосной лежала (шишка) | Живёт в нашем доме Гарик, У него есть синий (шарик). |
Капризуля наша Маша, У неё в тарелке (каша). | Стоит в деревне старый дом, В сети к нам попался (сом). |
Очень любят мыши сыр, В хорошем сыре много (дыр). | Мама мыла чисто пол, Папа ждал: когда же (гол). |
На палубу упала пачка, Потому, что была (качка). | Пишет маме письмо дочка, В конце рассказа стоит (точка). |
Дымится в миске кашка, С чаем стоит (чашка). | Было в сказке очень худо, Пока не появилось (чудо). |
Воспитатель: Смотрите, ребята, вы так хорошо стихотворение читали и задание выполняли, что в конверте появилась подсказка: книжка Кота Котофеевича лежит на полке. Вот она твоя книга, Кот Котофеевич «Сборник стихотворений о природе»
Кот Котофеевич: Молодцы, ребята. У меня еще была одна книга, книга рассказов, очень веселых. Там было про телефон и про огурцы, и про кашу.
Воспитатель: Догадались, ребята, что это за рассказы?
Дети: Рассказы Николая Носова
Кот Котофеевич: Ребята смотрите в книге конверт с подсказкой, на какой станции надо отыскать потерянную книгу.
Воспитатель: Мы отправляемся за третьей книгой.
Дети:
Едет, едет паровоз
Две трубы и 100 колес,
Две трубы и сто колес,
Машинистом рыжий пес.
Мы поедем, мы помчимся,
На станции «Рассказкино» очутимся.
Конверт с заданием
Задание 1.
Объясните, чем рассказ отличается от сказки и от стихотворения (Ответ детей)
Задание 2.
Игра Волшебный мешочек.
Надо отгадать, из какого рассказа Николая Носова этот предмет. (Ответы детей)
Воспитатель: Кот Котофеевич, не теряй книжки. А чтобы книги никогда не терялись и оставались чистыми и аккуратными, есть правила, которые все должны соблюдать, ребята сейчас тебя познакомят с этими правилами, запомни пожалуйста.
Дети:
- Не брать книги грязными руками.
- Не перегибать переплёт: книги могут потерять самые интересные страницы.
- Пользоваться закладкой и не загибать страницы, они порвутся.
- Книги любят чистоту, но боятся воды.
- Нельзя рисовать на страницах ни ручкой, ни карандашом: книгу будет трудно читать.
Воспитатель: Кот Котофеевич, ты запомнил правила? Это мы сейчас проверим и заодно повторим правила обращения с книгой. Предлагаю вам игру «Да – нет».
Что любит книга?
- Обложку? — Да!
- Грязные руки? — Нет!
- Закладку? — Да!
- Дождик и снег? — Нет!
- Бережное отношение? — Да!
- Ласку? — Да!
-Яичницу? — Нет!
-Чистые руки? — Да!
-Валяться на полу? — Нет!
-Драться? — Нет!
- Жить на книжной полке? — Да!
- Любознательных читателей? — Да!
Постарайтесь их выполнять.
Кот Котофеевич: Молодцы, ребята! Столько всего интересного и полезного вы мне рассказали. Спасибо, ребята, и за книги, и за игру, побегу к друзьям, до свидания!
Воспитатель: Возвращаемся из путешествия в группу.
Дети:
Едет, едет паровоз
Две трубы и 100 колес,
Две трубы и сто колес,
Машинистом рыжий пес.
Мы поедем, мы помчимся,
Снова в садике очутимся»
Заключительная часть:
Итог:
Воспитатель: Приехали. Занимаем свои места. Ребята, какие вы молодцы, помогли Коту Котофеевичу найти книги и не просто найти, но и выполнить все задания. Какие задания были самым интересным? Что было сложным? А вы аккуратно обращаетесь с книгами? (Ответы детей) Молодцы! Мне понравилось, как вы отвечали.
Конспект занятия по конструированию
«Создание книжек-малышек» в старшей группе
Цель: формирование навыков по изготовлению книжки-малышки, интерес к предстоящей творческой деятельности.
Задачи:
Образовательные: повысить у детей интерес к самостоятельной читательской деятельности, формировать умение планировать процесс изготовления книжки – малышки.
Развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук, конструктивное воображение детей; воображение, глазомер, аккуратность в работе с бумагой, клеем, ножницами.
Воспитательные: воспитывать интерес к конструированию из бумаги, прививать бережное отношение к книге.
Предварительная работа: чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций беседы с детьми о книгах, отгадывание загадок.
Оборудование: цветной картон, листы бумаги формат А4 (можно разных цветов, старые раскраски или детские журналы, клей-карандаш, ножницы, дырокол, ленты атласные (тонкие)
Место проведения: группа.
Словарная работа: иллюстрация, страницы, издание, вёрстка, переплёт.
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, мы с вами много беседовали о книгах, вы знаете историю возникновения книг. Давайте с вами подойдем к книжному уголку, посмотрите, какие разные книги в нашем книжном уголке. Вот большие книги, а вот совсем маленькие, их еще называют книжки-малышки. Есть толстые книжки, а есть совсем тоненькие. Есть книги, в которых нет текста, а есть только иллюстрация.
Сегодня ребята, я хочу предложить вам создать свою книжку – малышку.
Сделаем своими руками красочные книжки-малышки. Проходите тихонечко за столы.
У вас на столах лежат небольшие заготовки для будущих книг, клей, салфетки, кисточки, клеенка. (Ответы детей)
Воспитатель: Верно. Вспомним, из каких частей состоит книга - у нее есть обложка, титульный лист, страницы. Сюжет и название книжки - малышки вы придумаете сами, может это будет сказка или рассказ, вы решите сами.
Изготовление книжки по инструкции
1. Что нарисовано на картинке? (Определение этапов работы)
2. Обсуждение техники безопасности работы с ножницами. Обсуждение сказок, рассказов к которым будут изготовлены книжки-малышки.
3. Продуктивная деятельность.
Воспитатель. Прежде, чем приступить к созданию книг мы с вами немножко разомнемся.
Физминутка «Книга»
Я открою свою книгу (широко разводят руки в стороны)
Сколько же рисунков в нем (удивляются поднимая плечи вверх).
Это зайка (прыгают имитируя зайку).
Это гном (дети присаживаются).
Это мой красивый дом (ставят руки треугольником над головой).
Вот в книге самолет (руки в стороны)
Отправляется в полет (руки в стороны, круговые движения руками).
Я закрою свою книгу (хлопают руками)
Посмотрю его потом.
Заключительная часть:
Итог:
Воспитатель: Какие замечательные у нас с вами получились книжки-малышки. Ребята, вы такие молодцы! Своими руками создали такие красочные книжки. Вам понравилось изготавливать книги? (ответы детей). Скажите, как нужно обращаться с книгой? (ответы детей). Молодцы, правильно!