Стенгазета для родителей: «Природа – источник
нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста!»
Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения. Мир природы таит в себе большие возможности как для всестороннего развития, так и для нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Чувство патриотизма, непосредственно формируется постепенно в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире и родном крае.
Ввести ребенка в мир природы, научить любить и беречь природу, наслаждаться ее красотой, воспитать бережное и заботливое отношение к ней – одна из важных задач педагога при формировании нравственно-патриотических чувств у дошкольников. В нравственном развитии ребёнка особое место занимает воспитание у него любви к родной природе и бережного отношения к природе, воспитание патриотических чувств и ответственности за свою Малую Родину.
Бережное отношение к природе нужно воспитывать у детей с ранних лет, когда они начинают познавать красоту, разнообразие природы. И чтобы объяснить детям, как беречь природу, привить им какие-то природоведческие навыки, очень важен личный пример родителей бережного отношения к природе. Красота родной природы раскрывает красоту человеческого труда, рождает желание сделать свой край ещё прекраснее. Поэтому так важно показать детям, как человек оберегает и умножает природные богатства, сколько труда вкладывает, чтобы радовали всех леса и озёра, поля и реки. В воспитании у ребенка бережного отношения к природе нет, и не может быть мелочей. Сорванный просто так цветок, пойманная из любопытства бабочка, растоптанный жучок – всё это при безразличном отношении, со стороны взрослых, может привести к крайне нежелательным последствиям.
В среднем дошкольном возрасте дети должны знать, какие явления характерны для каждого времени года, выделять некоторые признаки сезона, например, осенью созревают плоды, улетают птицы, опадают листья. В этом же возрасте малыши уже могут устанавливать простейшие связи (например, между внешним видом овощей и фруктов и степенью их зрелости, между свойствами снега и состоянием погоды, между трудом людей и временем года).
Дети старшего дошкольного возраста должны знать и самостоятельно выделять несколько характерных признаков сезона, особенности его начала и конца, знать последовательность времен года; устанавливать зависимость между состоянием неживой природы, растительным миром, трудом и бытом людей.
В подготовительной к школе группе ребята могут уже объяснить некоторые причинные, последовательные и временные связи; сравнивать не только резко отличающиеся, но и сначала похожие «смежные» сезоны, находя отличительные, сходные и общие признаки; давая характеристику сезона, могут выделять признаки неживой природы, растительного и животного мира, труда и быта людей.
Будущее планеты в наших детях. Если хотим видеть её красоту, значит, дети должны жить в мире красоты и природы.