Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования № 5 Учебный корпус № 5
Конспект непрерывной
образовательной деятельности
по экспериментированию
«Необитаемый остров»
подготовительной группы
компенсирующего вида.
Провела воспитатель:
Полякова Светлана Анатольевна
Конспект непрерывной образовательной деятельности
по экспериментированию
в подготовительной группе компенсирующего вида
«Необитаемый остров»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие.
Цель: формирование представлений о свойствах воды;
формировать связную речь.
Задачи:
Образовательные:
Расширять представления детей о свойствах воды.
Познакомить детей с природным явлением – вулканом, причиной его извержения.
Учить проводить лабораторные опыты, соблюдать правила техники безопасности.
Развивающие:
Развивать мелкую моторику.
Развивать внимание, наблюдательность, анализировать.
Обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать
выводы.
Развивать познавательную активность в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме.
Развивать познавательный детей в процессе экспериментирования.
Развивать активную речь детей.
Воспитательные:
Воспитывать целеустремлённость в движении поставленной цели;
Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.
Предварительная работа:
просмотр презентаций о свойствах воды и о вулкане; рассматривание и чтение книг о воде, вулкане
Методы и приёмы работы:
Словесные – загадка, беседа, рассказ воспитателя и детей, объяснение.
Наглядные-показ слайдов, макета вулкана, действия детей по схемам (поэтапное выполнения опыта), материал для лаборатории.
Практические- показ и объяснение опытов, практические задания , решение проблемных задач.
Игровые-игровые упражнения.
Форма проведения: путешествие.
Материал:
соль, песок, воронка, ватные диски, пена для бритья; прозрачные стеклянные баночки или стаканы; вода; чеснок; тазики, бумажные полоски с нарисованными пунктирами, цветы лотоса, карта.
синий пищевой краситель или акварель; пипетки.
Макет вулкана поддоны, питьевая сода, уксус, сухая красная краска, моющая жидкость, чайные ложки.
Ход занятия
Организационный момент.
Цель: создание у детей интереса к последующей практической деятельности.
Дети входят в зал останавливаются около воспитателя.
Воспитатель. Сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы будем участниками игры «Необитаемый остров». Но место, где вы окажетесь, можно узнать, только отыскав фрагменты карты и собрав ее. (Дети находят фрагменты карты и выкладывают карту на столе.) Слайд №1
Воспитатель. Что это за карта? (Карта острова.) Что такое остров? (Суша, окруженная водой.) Если на острове нет людей, как он называется? (Необитаемый.) Какой климат на острове? (Жаркий, теплый, знойный)Почему? (На карте нарисованы песок, пальмы) Слайд №2
Воспитатель. Карту мы нашли. А на чём мы отправимся в путь. (На корабле). Правильно, на корабле.
Молодцы, а кто его поведет? (Капитан). Давайте я буду капитаном.
Воспитатель. Теперь, когда вы готовы к путешествию, приглашаю всех на корабль. Что нужно, чтобы корабль плыл быстрее? ( Нужны паруса и попутный ветер). Мы с вами можем изобразить ветер: вдыхаем носом и выдыхаем ртом.
А теперь закройте глаза и представьте, что мы плывем по синему-синему морю. (Звучит спокойная, приятная музыка) Слайд №3
Воспитатель. Вот мы и приплыли. Выходим на берег. Слайд №4
Что необходимо человеку для жизни на острове? (Жилье, пища, вода)
Дети. Вода. Без воды человек не может жить – он должен пить, мыться, готовить еду.
Воспитатель. Где вы возьмете воду на острове?
Дети. Из ручья, водопада, дождевую. Слайд №5
Скажите, почему нельзя пить морскую воду? (Она соленая) А воду из ручья можно пить сразу?
Дети. Нельзя, потому что она может быть грязной, мутной. Ее нужно очистить.
Воспитатель: Ребята, чтобы нам было всё понятно, мы присядем на полянке и проведём опыты с водой.
Проведение опытов
Воспитатель: Как можно очистить воду? Провести опыты№1,№2
Но для начала нужно узнать, может ли вода растворять различные вещества.
Слайд №6
Давайте убедимся в этом. У меня на столе лежат: песок, соль.
А теперь попробуем растворить эти вещества в воде и посмотрим, что у нас получится. Дети приходят к следующим выводам:
- соль быстро растворяется в воде, вода при этом остаётся прозрачной;
--песок не растворяется, при помешивании становится мутной, после того, как стаканчик с водой постоит, песок оседает на дно, но раствор продолжает быть мутным.
А теперь мы попробуем нашу грязную воду отчистить. Для этого мы сделаем фильтр из ватных дисков вложенной в воронку. Слайд №7
По окончанию процесса делаем следующие выводы:
- после фильтрования раствора грязной воды остались мелкие частички, но большая часть осталась на самом фильтре.
Так как вода растворяет в себе много веществ, то её надо фильтровать. Но даже такую очищенную, отфильтрованную от песка воду, нельзя пить. В ней ещё могли остаться микробы. Уничтожить такие микробы может только высокая температура. Поэтому воду надо нагреть, прокипятить. И только после этого её можно пить.
Воспитатель. Хорошо, воду очистили. Молодцы!
Проведём следующий опыт, мы на острове не сможем вскипятить воду, поэтому я взяла с собой кипячёную воду.
Опыт № 3 «Вода не имеет вкуса» Слайд №8
Воспитатель.
Ребята, попробуйте воду из стакана, какой у нее вкус? (ответы детей)
А теперь добавьте в стаканчик с водой ложку соли. Что изменилось? (Вода стала соленая). Мы изменили вкус воды.
Вывод: Вода не имеет вкуса, а принимает вкус того вещества, которое в нее добавлено. Скажите, почему нельзя пить морскую воду? (Она соленая)
Опыт №4: «Вода не имеет запаха» Слайд №9
Воспитатель.
Ребята, понюхайте воду в стаканчике. Чем она пахнет? (Ответы детей )
Теперь добавьте в воду чеснок, перемешайте ложечкой и опять понюхайте. Что произошло с водой? (вода изменила запах, пахнет чесноком).
Вывод: Вода не имеет запаха, она пахнет тем веществом, которое в нее добавлено.
Молодцы!
Опыт №5 «Цветы лотоса» Слайд №10
Воспитатель.
Посмотрите, сколько перед вами красивых цветов. Они называются лотосами.
А теперь опустите разноцветные лотосы на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться.
Вывод: Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Опыт № 5 «Вода течёт вверх по салфетке» Слайд №11
Воспитатель.
Вам необходимо взять полоску бумаги с нарисованными точками. Потом опускаем салфетку в стакан с небольшим количеством воды и восхищенно наблюдаем.
Вывод: вода поднимается вверх и пунктирные линии превращаются в сплошные.
Опыт № 6 «ДОЖДЕВЫЕ ОБЛАКА В БАНКЕ» Слайд 12
Как это сделать:
1. Налейте в баночки воду примерно на 3/4. Сверху распределите пену для бритья, чтобы получилась «шапочка». Дайте ей немного осесть.
2. Смешайте в миске несколько капель пищевого красителя или акварель с небольшим количеством воды.
3. Наполните пипетки голубой водичкой.
4. Предложите ребенку наполнить облако водой из пипетки.
Молодцы, вам понравилось. (Ответы детей)
Слайд №13
Физминутка.
Море очень широко,
(Дети широко разводят руки в сторону.)
Море очень глубоко.
(Приседают, коснувшись руками пола.)
Рыбки там живут, друзья,
(Выполняют движение «Рыбка».)
А вот воду пить - нельзя.
(Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)
Под пальмой находится сундук.
Воспитатель. Ой, ребята, смотрите, кажется я нашла клад. Давайте посмотрим, что в этом сундуке. Достаю загадку о вулкане.
Снежная гора.
Вверху - дыра.
Внутри – жара!
Иногда пускает лаву.
На неё найди управу…(Вулкан)
Воспитатель. Давайте рассмотрим видео с изображением вулкана. Посмотрите, на вид это обычная гора; называется она «спящий вулкан». А вот та же гора, только с извергающей лавой, огнём, дымом – это действующий вулкан. (Повторяю с детьми).
Слайд №14
Давайте вспомним. Что есть у вулкана. Кратер вулкана – это огромная чаша с крутыми склонами, на дне которой – красновато-оранжевая пасть. Это жерло – дыра, уходящая глубоко в землю. Огненная жидкость, выходящая из вулкана, называется лавой. (Повторяю с детьми название).
Ребята, оказывается в одной горе на острове, есть действующий вулкан. Я могу научить вас несложному опыту с его извержением.
Ребята, сейчас наш вулкан «оживёт», давайте отойдём подальше от вулкана и присядем на полянку. Я добавлю все вещества нужные для извержения вулкана. Внимательно следите за моими действиями. Насыпаю ложку соды. Добавляю красной краски и пять капель моющей жидкости (пипеткой). А теперь внимание! Следующая жидкость в моей формуле обозначена особым знаком. Что он означает? (Самому пользоваться нельзя). Эта жидкость – уксус, и его наливать можно только взрослому. Сейчас я его добавлю (дети наблюдают извержение вулкана). Вулканы извергаются по-разному. Иногда словно взрываются, выбрасывая лаву вверх и в стороны. Огромная гора сотрясается от страшного грохота, огромная туча дыма и пепла поднимается над ней, каменный дождь
осыпает склоны. А бывает, она вытекает «спокойно». Интересно?! (Да).
Воспитатель.
Ну что же ребята нам пора возвращаться в детский сад. А то становится опасно на острове из-за вулкана.
Теперь постройтесь парами, приглашаю всех на корабль. Но что бы корабль плыл быстрее, мы опять можем изобразить ветер: вдыхаем носом и выдыхаем через рот. А теперь закройте глаза и представьте, что вы плывете по синему-синему морю. (Звучит спокойная, приятная музыка) Слайд № 15
Раз, два, три – глаза откройте.
Слайд №16
Вот вы и вновь в детском саду. Где мы сегодня побывали с вами? (На необитаемом острове). Что мы там делали? (проводили опыты с водой) Что мы знаем о воде? Вы многому научились, и ваши знания помогут вам, другим детям и взрослым выжить на необитаемых островах.