Путешествие Бульки и Пульки.
Цель: закрепление умения правильно произносить и дифференцировать на слух звуки [б], [п], в слогах, словах и предложениях.
Задачи:
Образовательные
-совершенствовать умение дифференцировать согласные фонемы, имеющие акустико-артикуляционное сходство;
- развивать фонематические процессы;
-развивать навыки звуко-слогового анализа и синтеза;
-учить правильно соотносить звуки [б],[п] с буквами Б и П;
- закрепить навык употребления Р.п. имен существительного с предлогом БЕЗ.
Развивающие:
-развивать слуховое внимание, память, логическое мышление;
-развивать мелкую, артикуляционную моторику, тактильные ощущения.
Воспитательные:
воспитывать коммуникативные умения, самостоятельность, доброжелательное отношение друг к другу, стимулировать желание работать самостоятельно.
Оборудование:
Персонажи – Пулька и Булька, предметные картинки, фигурки животных, тетради; карандаши, буквы, мяч, сюжетная картина «Зоопарк».
Ход занятия.
Учитель-логопед: Сегодня к нам на занятие пришли гости.Отгадайте, кто это?
Я верный человека друг.
Имею множество заслуг.
На цепь привязан во дворе.
Зимою сплю я в конуре.
Охочусь с другом на волков.
Пасу на пастбище коров.
Бегу по тундре вековой
в упряжке, снежною зимой.
Я в мире лучшая служака.
Кто я? Ты угадал -
Дети :Собака.
Учитель-логопед: У нас в гостях Булька и Пулька. Хотите с ними поиграть? Булька и Пулька знают, что вы готовитесь к школе. Давайте мы им покажем, чему вы уже научились?
1).Характеристика звуков [б],[п].
Учитель-логопед: Ребята, на какой звук начинается слово Булька?
Дети: На звук [б].
Учитель-логопед: А слово Пулька?
Дети: На звук [п].
Учитель-логопед: Ребята, вы догадались, какие звуки мы сегодня будем правильно произносить и различать?
Дети: Звуки [б],[п].(Дети дают характеристику звукам [б],[п]).
Учитель-логопед: Ребята, а чем отличаются эти звуки? Чем похожи? (ответы детей). Все верно.
2). Д/у «Повтори, не ошибись!» (игра с мячом).
Учитель-логопед: Булька и Пулька устроили соревнование. Кто правильно повторит? Предлагаю поиграть. (Учитель-логопед произносит слоги и бросает мяч ребенку. Ребенок повторяет и возвращает мяч. Слоги произносятся с разной интонацией.Игра проводится с каждым ребенком).
Булька удивился:
па-ба-па, бы-пы-бы, па-па-ба, бу-бу-пу, ба-па-ба, бо-по-бо.
Пулька испугалась:
па-ба-па, бы-пы-бы, па-па-ба, бу-бу-пу, ба-па-ба, бо-по-бо.
3).Игра «Договори слово»
(На доске картинки:, палка, банан, пума, пони, поле, баран, панда, палка, полка, бумага, быки, булавка, пушка, бумага, пылесос, Буратино, булыжник, пончики, баранки)
Учитель-логопед предлагает детям, гдядя на картинки назвать слова, которые начинаются на БА-, ПА-, БО-, ПО-, БУ-, ПУ-, БЫ-..
4). Д/у «Что Бульке, а что Пульке?»
Детям предлагается картинки, название которых начинается на звук [б] отдать Бульке, а на звук [п] – Пульке.(Дети расставляют картинки и составляют предложение, типа: «Я дам Бульке бумагу, потому что слово бумага начинается на звук [б]).
5).Игра «Зоопарк»
Булка и Пулька предлагают вам отправиться в зоопарк.
Учитель-логопед: Кого можно увидеть в зоопарке? (Дети называют животных). А кого видел Булька в зоопарке, если слово начинается на звук [з]), а заканчивается на [р]).
Дети: Это зубр.
Учитель-логопед : Пулька увидел животного, название которого начинается на [п], заканчивается на [и]).
Дети: Пони.
Учитель-логопед: А теперь посмотрите на животных (детям предлагаются фигурки животных) и назовите тех, в названии которых есть звуки [б],[п].
Дети: Пантера, зебра, верблюд, леопард, пума, барсук, кабан.
Учитель-логопед: Ребята, а на ком можно прокатиться, если в этом слове есть звуки [п], [о],[н’], [и].
Дети: Пони.
6).Игра «Бывает - не бывает».
Учитель-логопед: Бывает ли зебра без полосок? Бывает ли верблюд без горба? Бывает ли черепаха без панциря? Бывает ли павлин без красивого хвоста? Бывает ли соболь без хвоста?
(Дети отвечают на вопросы учителя-логопеда и составляют предложения.
7). Соотнесение звуков с буквами Б и П.
Учитель-логопед: Ребята, а чем мы обозначаем звуки на письме? Вспомните, чем буквы отличаются от звуков?(ответы детей).Булька и Пулька тоже хотели бы узнать буквы. (Дети уточняют, с каких звуков начинаются клички собак). Какой буквой обозначим звук [б]? Какой буквой обозначим звук [п]? (дети поднимают соответствующие буквы) . Ребята, напишите буквы Б, П у себя на ладони. А теперь напишите эти буквы в воздухе.
Учитель-логопед предлагает открыть тетради и записать в тетради буквы Б, П, чередуя их.
8). Игра «Зашифруй слово» (работа в тетради).
Учитель-логопед предлагает детям картинки с изображение пони и кабана.
Учитель-логопед: Ребята, как вы думаете какое слово хочет зашифровать Булька, а Пулька? (дети делают выводы).
Дети совместно с педагогом выполняют звуковой анализ слов ПОНИ, КАБАН. Определяют количество звуков, количество гласных, согласных звуков. Определяют место звуков[б],[п] в словах. ). Записывают эти слова. Подчеркивают буквы П, Б в словах.
Уточняем у детей, кто приходил в гости. Какие звуки различали. Дети вспоминают слова , в названии которых есть звуки Б, П.