Методическая разработка
«По следам любимых сказок: Путешествие в страну Читалию»
Автор: Самусова Е.Г., Воспитатель . МКДОУ №1
Возраст детей: 6–7 лет (подготовительная к школе группа) Длительность: 30–35 минут (может быть расширена до тематического дня или недели) Форма проведения: Литературный квест-путешествие с элементами театрализации, продуктивной деятельности и речевых игр
Пояснительная записка
Актуальность
В эпоху цифровых технологий и визуального контента проблема снижения интереса к чтению у детей становится особенно острой. Многие дошкольники знакомы с героями мультфильмов, но не знают литературных первоисточников. Однако именно художественная литература является мощнейшим средством развития речи, воображения, эмоционального интеллекта и нравственных ориентиров.
Данная разработка построена на принципе «от любимого героя — к книге». Используя интерес детей к уже знакомым сказочным персонажам, мы создаём «мостик» к самостоятельному чтению и бережному отношению к книге. Формат квеста позволяет ребёнку стать активным участником событий, а не пассивным слушателем.
Цель
Создание условий для формирования устойчивого интереса к чтению художественной литературы через игровую деятельность и взаимодействие с образами любимых сказочных героев.
Задачи
Образовательные:
1. Закрепить знание содержания русских народных и авторских сказок («Гуси-лебеди», «Маша и медведь», «Цветик-семицветик» В. Катаева, «Приключения Буратино» А. Толстого).
2. Учить узнавать сказку по иллюстрации, отрывку, загадке.
3. Формировать представление о структуре книги (обложка, автор, иллюстратор, страницы).
Развивающие:
1. Развивать связную речь, умение пересказывать фрагменты, рассуждать о поступках героев.
2. Развивать творческое воображение, внимание, память.
3. Активизировать словарь литературными терминами (сказка, автор, иллюстрация, библиотека).
Воспитательные:
1. Воспитывать бережное отношение к книге.
2. Формировать навыки эмпатии (сопереживания героям), нравственные представления о добре и зле, дружбе и взаимопомощи.
3. Воспитывать интерес к совместной деятельности и умение работать в команде.
Интеграция образовательных областей:
· Речевое развитие (чтение, пересказ, словотворчество)
· Социально-коммуникативное развитие (игровая деятельность, взаимодействие в команде)
· Художественно-эстетическое развитие (рисование, лепка, театрализация)
· Познавательное развитие (логические задания, ориентировка в пространстве)
Предварительная работа
1. Чтение произведений:
o Русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Маша и медведь», «По щучьему веленью».
o Авторские сказки: В. Катаев «Цветик-семицветик», А. Толстой «Приключения Буратино», К. Чуковский «Доктор Айболит», Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка».
2. Рассматривание:
o Иллюстрации разных художников к сказкам.
o Выставка книг в книжном уголке «Мои любимые сказки».
3. Дидактические игры:
o «Угадай сказку по иллюстрации».
o «Собери сказку» (пазлы по сюжетам).
o «Чей предмет?» (корзинка, золотой ключик, цветик-семицветик).
4. Создание развивающей среды:
o Оформление группы элементами сказочного леса.
o Подготовка «сундучка с потерянными вещами».
Материалы и оборудование
Демонстрационный материал:
· Маршрутная карта «По следам любимых сказок» (с наклейками-значками).
· Иллюстрации к сказкам (формат А3).
· «Сундучок потерянных вещей»: корзинка, золотой ключик, цветок (или лепестки), градусник, хрустальная туфелька (или её изображение).
· Книги с яркими обложками.
· Аудиозапись заставок из мультфильмов.
Раздаточный материал:
· Карточки с заданиями для каждой команды.
· Лепестки из цветной бумаги (7 цветов).
· Листы бумаги для рисования, цветные карандаши, восковые мелки.
· Бинт, игрушечный градусник (для станции «Айболит»).
Персонажи (могут быть роли воспитателя или заранее подготовленных детей):
· Баба-Яга (игрушка или костюмированный персонаж).
· Буратино (кукла или ребёнок).
· Доктор Айболит (воспитатель в шапочке).
Ход занятия
1. Организационный момент: Вход в сказку (3 мин)
Дети входят в группу. Звучит музыка «В гостях у сказки». Воспитатель в образе Сказочницы (накидка, волшебная палочка или книга в руках).
Воспитатель (Сказочница): Здравствуйте, мои хорошие! Здравствуйте, мои пригожие! Я — Сказочница. Вы пришли в мою страну, а как она называется, догадайтесь сами.
Загадывает загадку: Там чудеса, там леший бродит, Дубы зеленые у вод, Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей… («Сказка»)
Воспитатель: Правильно, это страна сказок. А вы любите сказки? А много ли сказок знаете? Сегодня мы отправимся по следам любимых сказок. Нас ждут приключения, задания и встречи с героями. Но чтобы не заблудиться, у нас есть карта.
Показывает маршрутную карту с остановками:
1. Лесная опушка (Баба-Яга)
2. Город Буратино
3. Цветочная поляна (Цветик-семицветик)
4. Больница доктора Айболита
5. Книжная мастерская
2. Основная часть: Путешествие по станциям (20–25 мин)
Станция 1: «Лесная опушка. Бабушка-Загадушка»
Звучит тревожная музыка. На стуле сидит игрушка Бабы-Яги или появляется переодетый взрослый. Рядом — корзинка.
Баба-Яга: Фу-фу! Русским духом пахнет! Кто это ко мне пожаловал? Зачем в мой лес пришли?
Воспитатель: Здравствуй, Баба-Яга! Мы путешествуем по следам любимых сказок. Пропусти нас, пожалуйста.
Баба-Яга: Так и быть, пропущу, если задания мои выполните. В моей корзинке — потерянные вещи сказочных героев. Если угадаете, чья вещь и из какой сказки, — пройдёте.
Задание «Чей предмет?» Баба-Яга достаёт из корзинки:
1. Корзинка с пирожками («Маша и медведь» или «Красная шапочка» — дети обсуждают, приходят к выводу, что в русской сказке это Маша).
2. Перо жар-птицы (если читали — «Конёк-Горбунок», можно добавить).
3. Печка (иллюстрация) — «Гуси-лебеди» (сестрица Алёнушка спрятала братца).
Дети отвечают. Баба-Яга хвалит, отдаёт «след» (наклейку на карту) и пропускает.
Станция 2: «Город Буратино»
Звучит песенка Буратино. На столе — золотой ключик и краски.
Воспитатель: Ребята, кто живёт на этой станции? (Буратино). О
Воспитатель: Ребята, кто живёт на этой станции? (Буратино). Он очень весёлый, но иногда забывчивый. Посмотрите, что это за предмет?
Дети: Золотой ключик!
Воспитатель: А из какой он сказки? Кто автор? (А. Толстой «Приключения Буратино»). Но Буратино хочет не просто проверить, как вы знаете сказку, а научить нас быть внимательными.
Задание «Сказочная путаница» Воспитатель читает перепутанные фразы, дети исправляют:
1. Буратино вылез из печки. (Из полена, из-за нарисованного очага).
2. Карабас-Барабас был добрым директором театра. (Злым).
3. Черепаха Тортила подарила Буратино волшебную палочку. (Золотой ключик).
4. Мальвина учила Буратино драться. (Учила вежливости, читать, писать).
Воспитатель: Молодцы! Буратино рад, что вы хорошо знаете его историю. Он оставил нам свой след — золотой ключик (наклейка). А знаете ли вы, что у этой сказки был другой автор? (Коллоди «Пиноккио»). Книги хранят много тайн!
Станция 3: «Цветочная поляна. Лепестки желаний»
На ковре раскладываются лепестки (можно из картона или бумаги). Центр цветка — иллюстрация к сказке В. Катаева «Цветик-семицветик».
Воспитатель: Посмотрите, какой чудесный цветок! Но лепестки перепутались. Давайте вспомним, как называется эта сказка и кто её написал.
Дети: Валентин Катаев, «Цветик-семицветик».
Задание «Волшебные слова» Дети по очереди поднимают лепестки, вспоминают волшебные слова:
«Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг…»
Вопросы для обсуждения:
· Какое желание было самым важным? Почему?
· Если бы у вас был такой цветок, какое желание вы бы загадали?
Воспитатель: Женя потратила шесть лепестков на пустяки, а седьмой — на доброе дело. Книги учат нас быть добрыми. Давайте и мы сделаем доброе дело — соберём цветок и подарим его друг другу.
Дети собирают цветик-семицветик, получают следующий «след».
Станция 4: «Больница доктора Айболита»
Выходит воспитатель в шапочке с красным крестом или игрушка доктора Айболит. Рядом — игрушечные звери (обезьянка, собака).
Доктор Айболит: Здравствуйте, ребята! Я — добрый доктор Айболит. Кто написал эту сказку? (Корней Чуковский). У меня беда: зверята, которые ко мне приходят, забыли, из каких они сказок. Помогите им вспомнить.
Задание «Лечим сказочных героев» Доктор Айболит показывает зверей, дети называют сказки:
1. Обезьянка Чита — «Доктор Айболит» (сама сказка).
2. Серый Волк — «Иван-царевич и Серый волк», «Красная шапочка».
3. Лиса — множество сказок («Колобок», «Теремок», «Лиса и журавль»).
4. Гадкий утёнок — Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
Доктор Айболит: Молодцы! А вы знаете, как правильно обращаться с книгами, чтобы они не «болели»?
Дети перечисляют правила:
· Не рвать, не рисовать на страницах.
· Брать чистыми руками.
· Подклеивать, если порвалась.
· Беречь от воды.
Айболит: Верно! Берегите книги — они ваши верные друзья. Держите ещё один след.
Станция 5: «Книжная мастерская» (продуктивная деятельность)
Дети подходят к столам, где лежат чистые листы, карандаши, краски.
Воспитатель: Ребята, мы прошли почти весь путь. У нас собрано много следов любимых сказок. Но посмотрите — одна книга в нашем уголке совсем старая, в ней не хватает обложки. Давайте придумаем и нарисуем свою обложку для любимой сказки! Вы можете нарисовать самого запомнившегося героя или волшебный предмет.
Дети выбирают сказку (или придумывают свою) и рисуют обложку. Можно предложить коллективную работу — создать книгу «Наши любимые сказки» с рисунками детей.
В процессе рисования воспитатель задаёт вопросы:
· Что пишут на обложке? (Название, автора).
· Зачем нужен иллюстратор?
3. Заключительная часть: Рефлексия (3–4 мин)
Дети собираются в круг. Воспитатель подводит итоги.
Воспитатель:
· Наше путешествие подошло к концу. В какой стране мы сегодня побывали?
· Какое задание было самым интересным? Самым трудным?
· Как вы думаете, зачем нам нужны сказки? Чему они нас учат?
Ответы детей (обобщаются): Сказки учат добру, смелости, дружбе, помогают мечтать, развивают речь.
Воспитатель: Я вижу, что вы полюбили сказки не на шутку. Я дарю вам на память вот этот волшебный сундучок… А что в нём?
В сундучке оказывается новая красивая книга сказок (или сборник) для групповой библиотеки.
Воспитатель: Эта книга будет жить в нашем книжном уголке. Давайте договоримся: каждый день мы будем читать по одной сказке. Согласны?
Дидактическое сопровождение (картотека для закрепления)
Игра «Сказочный переполох»
Воспитатель называет героя, дети — сказку.
· Золотая рыбка («Сказка о рыбаке и рыбке»)
· Три поросёнка (английская сказка)
· Кот в сапогах (Ш. Перро)
· Дюймовочка (Г.-Х. Андерсен)
Игра «Волшебный мешочек»
В мешочке складываются мелкие предметы (яйцо, стрела, мыло, горошина). Ребёнок на ощупь определяет предмет и вспоминает, в какой сказке он встречался.
Работа с родителями (рекомендации)
1. Акция «Читаем вместе»: Родителям предлагается ежедневно читать ребёнку вслух 15–20 минут, обсуждая прочитанное.
2. Создание семейной библиотеки: Рекомендации по подбору книг для детей 6–7 лет (список литературы).
3. Совместное творчество: Конкурс «Мой любимый сказочный герой» (рисунок или поделка).
Список литературы
1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. — М., 2023.
2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2016.
3. Гриценко З.А. «Пришли мне чтения доброго…»: Методическое пособие по приобщению детей к чтению. — М.: Просвещение, 2016.
4. Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2017.