Технологическая карта урока: «Борьба Руси против монгольского нашествия»
Класс | 6 класс |
Место урока (по тематическому планированию ПРП) | История 6 класс. История России.Раздел 2. История России. От Руси к Российскому государству. 2.5. Русские земли и их соседи в середине XIII — XIV в. 50 урок. |
Тема урока | Борьба Руси против монгольского нашествия. |
Уровень изучения | базовый |
Тип урока | урок освоения новых знаний и умений |
Планируемые результаты (по ПРП): | |
Личностные: -умение оценивать и выражать свое отношение к трагическому и героическому периоду в истории Руси; - развивать навыки анализа, индивидуального и коллективного проектирования; - работая с визуальными и текстовыми историческими источниками, уметь высказывать своё мнение о героической обороне русских городов, о самопожертвовании жителей русских городов; - умение уважительно, доброжелательно относиться к другому человеку, его мнению. | |
Метапредметные: Регулятивные: - умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач; - умение ставить учебную цель, давать самоанализ и самооценку выполненного; Познавательные: - умение работать с информацией (анализировать, обобщать факты, группировать, структурировать в таблицы), анализировать исторические источники, извлекать информацию и отвечать на поставленные вопросы к ним, сравнивать однотипные исторические процессы и делать выводы, - умение работать с исторической картой, составлять план на основе текста учебника, Коммуникативные: - умение эффективно сотрудничать в группе, строить монологическое контекстное высказывание от имени группы. | |
Предметные: - умение с помощью исторической карты определять направления монгольских походов; - овладение историческими понятиями и их использование для достижения поставленной цели урока; - умение раскрывать историческое значение борьбы русского народа против монгольских завоевателей; - умение читать и анализировать историческую карту, определять направления главных ударов монгольской армии и места решающих битв; - умение устанавливать причины поражения русских княжеств в ходе монгольского нашествия. - умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации; представлять историческую информацию в форме таблицы. | |
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): Нашествие, ордынское иго, стан, тумен, темник, фураж, Монгольская империя; Чингисхан, Батый, Юрий Всеволодович, Евпатий Коловрат | |
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) Изучая тему «Борьба Руси против монгольского нашествия», обучающиеся знакомятся с периодом вторжения на Русь внука Чингисхана – Батыя. В ходе урока обучающиеся определят особенности завоевания русских земель и выявят причины, по которым Русь оказалась под властью монгольских ханов. Учебник «История России», 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Ч.2/Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева/: под ред. А.В. Торкунова.-М.: Просвещение, 2023, § 19; исторические источники, историческая карта, атлас, презентация, проектор, экран. | |
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
Форма организации учебной деятельности: беседа с постановкой проблемы урока. Ученикам предлагается посмотреть отрывок из видеоролика «История Государства Российского» (серия 71. Нашествие Татаро - Монголов) - Знаете ли вы, о чем мы будем говорить на уроке? |
Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
Формы организации учебной деятельности: фронтальная беседа, учебные задания: Ребята вспомните: Кто такие монголы? Какой образ жизни они вели? В чём состояла главная цель монгольских завоеваний? Что помогало монголам завоёвывать и держать в повиновении огромные территории, многие страны и народы? Используя карту: 1. Определите территорию Монгольской империи. 2. Назовите княжества, существовавшие на Руси в начале XIII в. 3. Предположите, какие из них могли подвергнуться нападению монголов в первую очередь? |
Этап 1.3. Целеполагание |
Ты узнаешь: как удалось монголам покорить русские земли, несмотря на героическое сопротивление народа Ты научишься: - определять взаимосвязь между раздробленностью Руси и завоеваниями монголов; - выявлять причины, по которым Русь оказалась под властью монгольских ханов; проявленных в борьбе с монгольскими завоевателями; - работать с исторической картой, применять теоретические знания на практике; - работать в группах (парах), оценивать результаты деятельности своей и одноклассников; - узнаешь о мужестве и героизме русских людей. |
Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала |
В 1237 г. войско Батыя двинулось на Русь с целью ее захвата. Всего хан Батый предпринял 2 похода. 1 поход проходил 1237-1238 г. за этот период была захвачена Северо-Восточная Русь. 2 поход 1239-1241 гг. захват Юго-Западных земель. (показ по карте, обучающиеся следят за ходом рассказа по карте) Работа в группах, по тексту учебника: (класс делиться на группы и дает ответ по плану, записи заносят в рабочие листы) План ответа: 1. Дата завоевания города или похода на город. 2. Встретили завоеватели сопротивление со стороны русских городов. 3. как вели себя монголы на завоеванных территориях. 4. В чем на ваш взгляд причины, благодаря которым монголам удалось завоевать город? 5. Покажите на карте направление похода, а также отметьте его в контурных картах. 1 группа: Прочитать в учебнике § 19 пункт 1 стр. 12 - 13 "Вторжение в Рязанскую землю". 2. группа: Прочитать в учебнике § 19 пункт 2 стр.14 - 15 "Разорение Владимиро – Суздальской земли»" 3 группа: Прочитать в учебнике § 19 пункт 3 стр. 15, текст приложения 1. рассказать о походе на Новгород.(Почему Батый не дошел до Новгорода? Какие версии выдвигают историки?) Фронтальная беседа о сопротивлении и мужестве русского народа просмотр видео и беседа! (История государства Российского Н.М.Карамзин) Как русский народ встречал захватчиков? Какой город был прозван Батыем «Злым» и почему? Работа в группах. Задание для всех групп: Прочитать в учебнике пункт 4 на стр. 15 - 17 и заполнить хронологическую таблицу: «Нашествие на юго-западную Русь и Центральную Европу и Балканы» |
Этап 2.2. Проверка первичного усвоения |
Беседа по проблемному вопросу: «Почему, несмотря на героическое сопротивление, монголы сумели покорить русские земли?» Назовите сильные стороны татар и слабые – русского народа.(учитель организует беседу, помогает обучающимся ответить на данный вопрос и обобщает ответы) Вывод: притча о венике. После походов Батыя, большая часть русских земель оказалась опустошенной и попала в зависимость от иноземной власти. |
Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
Работа с картой. Покажите на карте направления походов Батыя. Назовите города, которые не затронуло Батыево нашествие. Работа с историческим документом. Прочитать и ответить на вопросы. «Тверская летопись о взятии монголами Козельска» 1.Какие новые подробности о монгольском нашествии на Русь вы узнали из летописного отрывка? 2.Предположите, какие виды вооружения могли использоваться при осаде. |
Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни |
Работа с исторической картой: соотнесите поход Батыя на исторической карте (атласе) с рельефом местности (леса, реки и т.д.). Подумайте и сделайте вывод, как рельеф местности повлиял на ход событий? |
Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ) |
1. Укажите город, не захваченный Батыем во время похода 1237-1238 гг. А) Коломна, Б) Новгород, В) Владимир, Г) Суздаль. Ответ: Б. 2.Ниже приведён перечень терминов, названий. Все они, за исключением одного, относятся к событиям, явлениям периода Батыева нашествия на Русь. 1) политическая раздробленность; 2) междоусобные войны; 3) дружина; 4)стрелецкое войско; 5) бояре. Найдите и укажите порядковый номер термина (названия), «выпадающего» из данного ряда. Ответ: 4. 3. Определите одну из причин успеха завоевательного похода Батыя на Русь: 1) раздробленность Русских земель 2) нежелание горожан защищать свои города 3) организация совместного войска Батыя и европейских правителей 4) помощь Батыю со стороны папы римского Ответ: 1. |
Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности |
1. Прочтите отрывок из летописи и укажите название города, о котором идёт речь. «Взяли татары город до обеда; от Золотых ворот у церкви святого Спаса они вошли по примету через стену, а с севера от Лыбеди подошли к Ирининым воротам и к Медным, а от Клязьмы подступили к Волжским воротам и так вскоре взяли город». 1) Козельск 2) Рязань 3) Владимир 4) Торжок 2.Определите, о каком герое рассказывает рязанский народный эпос XIII в.? «И начали сечь без милости, и смешались все полки татарские. И бил их ...так нещадно, что и мечи притуплялись, и брал он мечи татарские, и сёк ими. Почудилось татарам, что мёртвые восстали...». (Евпатий Коловрат). |
Этап 3.5. Систематизация знаний и умений |
На основе текста, определите, о каком событии идет речь? 1.На помощь половцы позвали Отбить татарские полки, Но нет единства меж князьями, Хоть кони быстры и легки. И сеча та была сурова У протекающей реки… Татары пленников связали, Покрыли досками и там На них победу пировали… (Битва на р. Калке, 1223 г.) 2. Используя карту учебник, стр.16 – 17, перечислите русские города, жители которых оказали наиболее упорное сопротивление монголам. |
Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика |
1.Индивидуальная работа: расположите в хронологическом порядке следующие события: 1. Нашествие на юг Руси. 2.Битва на Калке. 3. Битва за Козельск. 4. Создание Монгольской империи Чингисхана 5. Вторжение на Рязанскую землю. Фронтальная проверка: Кто выполнил без ошибок. Поднимите руку? Поставьте себе плюс на полях. - Какие умения нам пригодились, чтобы выполнить данное задание? 2. Игра «Да – нет» 1.Батый пришел на Русь в 1245 году? (нет) 2.Первым разгромленным княжеством на Руси была Рязань? (да) 3.После Рязани Батый отправился во Владимир? (да) 4.Батый за 2 месяца захватил Новгород? (нет) 5.Бой Юрия Всеволодовича и Батыя состоялся на реке Сити (да) 6.«Злым городом» Батый назвал Козельск? (да) |
Этап 5.1. Рефлексия |
До начала урока обучающимся даны карточки трёх цветов: зелёный, жёлтый, красный. Оцените свою деятельность на уроке с помощью «Светофора»: зелёный – все понятно, желтый – есть затруднения, красный – много непонятного. |
Этап 5.2. Домашнее задание |
Параграф 19 Написать рассказ об осаде города моголами, используя иллюстрации в учебнике (на выбор). Или второй вариант: Подумайте и предположите; « Возможен ли был другой исход монгольского нашествия на Русь», составь рассказ. |