Технологическая карта интегрированного занятия
ФИО обучающегося: Петухова Анастасия Витальевна
Образовательные области: Познавательное развитие; Развитие речи
Тема занятия: «Температура»
Возрастная группа: Подготовительная группа
Цель занятия для воспитателя: Создание условий для расширения представления об объектах неживой природы(температура) у детей подготовительного возраста на интегрированном занятии с включением экспериментальной деятельности и дидактической игры на ИКТ-оборудовании « Тепленько »
Задачи:
1.Научиться измерять температуру воздуха, холодной и горячей воды,
2.Запомнить виды термометра и как правильно им пользоваться,
3.Воспитывать бережное отношение к неживой природе.
Дополнительные задачи:
Дидактическая задача: Закрепить знания о температуре и способах ее измерения посредством проведения ДИ «Тепленько»
Игровая задача: Определить верно или неверно утверждение о температуре и способах ее измерения
Опытно-экспериментальная: Опровергнуть гипотезу о том, что температуру воздуха и воды можно измерить одним термометром.
Словарная работа: температура, датчик, термометр.
Планируемый результат занятия: Дети научатся измерять температуру воздуха с помощью термометра, определять температуру воды с помощью датчика, запомнят ход проведения измерения температуры.
Подготовительная работа: Рассматривание картин приборов измерение¸ знакомство с понятиями «свет», «температура» и их взаимосвязью.
Материалы и оборудование: Материалы для опыта: термометр водный, комнатный; стакан горячей и холодной воды, Игра на ИКТ-оборудовании.
№ | Этапы, продолжитель нос ть | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1 | Организационно – мотивационный этап | Организовать и мотивировать детей на занятие. | Ходит солнышко по кругу, дарит деточкам свой свет! А со светом к нам приходит Дружба-солнечный привет! Здравствуйте, ребята! | Словесный метод: худ.слово., сюрпризный момент | Приветствуют друг друга, настраиваются на занятие. | Привлечение направленного внимания. Внутренняя мотивация на деятельность |
2 | Основной этап | |||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Ввести детей в проблемную ситуацию. | Ребята, скажите а когда мы говорим «тепло», «холодно», «потеплело», «похолодало», то что мы имеем в виду? Сегодня мы с вами будем говорить о таком объекте неживой природы, как температура. Жизнь на земле напрямую зависит о температуры окружающей среды. Так для роста растений необходимо тепло. Температура показывает, насколько тёплым или холодным является тот или иной предмет. Из жизненного опыта вы знаете, например, что для того, чтобы понять горячая или холодная , достаточно дотронутся рукой до посуды, в которой она находится. Проблема: Ребята, а как вы думаете а для того, чтобы измерить температуру какой нужен предмет измерения? Верно, и термометр, и датчик, и градусник используют для измерения температуры. Гипотеза: А что будет если измерить температуру воды и воздуха одним термометром, у нас получится? Ребята, вы все думаете по-разному, а как у нас выйдет на самом деле предлагаю вам проверить! | Словесный метод: вопросы | Внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы. | Дети введены в проблемную ситуацию |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | Знакомятся с материалом, который будет использован на занятии | А сейчас предлагаю вам надеть рабочую форму и пройти в нашу научную лабораторию, где мы путем опытов и исследований узнаем об интересных способах измерения температуры помещения и воды. Для измерения температуры используют специальный прибор – термометр. Существует несколько видов термометров: комнатный, уличный, медицинский, водный. Главные части- стеклянная трубка, наполненная жидкостью и шкала(пластина с делениями). Внимательно рассмотрите шкалу. Каждое деление соответствует градусу температуры. Каждая черточка это 1°. В середине увидите 0°. Это граница между градусами тепла и градусами холода. Конец столбика жидкости в трубке указывает на число градусов. Прежде всего, давайте вспомним основные правила безопасности при работе с термометром: Перед началом опытов надеваем спец.одежду (фартуки, перчатки), Не класть термометр на твердые предметы, После работы дать прибору остыть, затем убрать в футляр, Слушать воспитателя и соблюдать правила безопасности. Молодцы. Отлично знаете правила, а значит, мы можем приступить к работе. | Словесный метод: вопросы | Внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, занимают рабочие места | Ознакомлены с новым материалом |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Научиться измерять температуру воздуха, холодной и горячей воды, Запомнить как измерять температуру с помощью термометра и датчика | Опыт 1 «Измерение температуры в помещении» А теперь перейдем к выполнению измерений. В нашей научной лаборатории есть прибор в виде божьей коровки. Он обладает разными способностями чувствовать. На конце провода – «Усика» у прибора находится датчик измерения температуры, а результат измерения нам покажет мальчик Наураша- маленький исследователь. С помощью этого датчика мы будем проводить опыты по измерению температуры. А теперь измерим температуру воздуха в нашей группе с помощью цифрового датчика «божья коровка», удерживаем индикатор в руке и ждем показаний термометра (2 ребенка) Вывод: Температуру помещения можно измерить с помощью комнатного термометра. Опыт 2 «Измерение температуры воды» Сейчас у нас будет интересный опыт. Наура предлагает «Мокрое задание»У вас на столе два стакана и термометр для измерения воды. Термометр опускаем в стакан с холодной водой. Делаем вывод: Что происходит с жидкостью в трубке? (она поднимается выше нуля, но столбик низкий). А теперь опускаем термометр и определяем температуру теплой воды и наблюдаем за жидкостью в трубке-Почему так происходит? Делаем вывод: Что происходит с жидкостью в стеклянной трубке? (она поднимается выше нуля и столбик высокий). Оказывается, жидкость, нагревается, расширяется, а при охлаждении – сжимается. Вывод: Мы выяснили, что с помощью одного и того же термометра измерить температуру воздуха, воды нельзя. Для каждого измерения существует свой термометр. Для измерения температуры воды использовали водный термометр. Физминутка Быстро встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали, сели, встали, И на месте побежали. | Словесный метод: Вопросы, рассказ Практический метод: опыты | Проводят опыты | Сравнили и проанализировали комнатный и водный термометр. |
2.4 | Этап проведения дидактической игры на ИКТ | Закрепить знания о знаний о температуре и способах ее измерения. посредством проведения ДИ «Тепленько» | Дидактическая игра «Тепленько» Дидактическая задача: Закрепить знания о температуре и способах ее измерения посредством проведения ДИ «Тепленько» Игровая задача: Определить верно или неверно утверждение о температуре и способах ее измерения Игровые действия: 1. Прослушать утверждение. 2. Правильно определить характер утверждения. -Температура-это мера нагретости воздуха, вода(Да) -Температура воды при нагревании сжимается (Нет) -Температура воды при охлаждении расширяется (Нет) -И температуру воздуха измеряют термометром, температуру воды измеряют датчиком(Да) 3. Нажать на экране «верно/неверно». 4. Объяснить выбор утверждения. Игровые правила: 1. Прослушать утверждение, определить его характер. 2.Каждый игрок по очереди отвечает, за правильный выбор получает фишку. Кто наберет больше всего фишек, выигрывает. 3.Когда 1 игрок отвечает-остальные слушают. Подведение итогов: «Вы выполнили задания, давайте посчитаем кто больше всего набрал жетонов» Гимнастика для глаз. Глазкам нужно отдохнуть.» (Ребята закрывают глаза) «Нужно глубоко вздохнуть.» (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты) «Глаза по кругу побегут.» (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки) «Много-много раз моргнут» (Частое моргание глазами) «Глазкам стало хорошо.» (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз) «Увидят мои глазки все!» (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка) | Игровой метод: ДИ «Тепленько » | Слушаю внимательно воспитателя, выполняют игровые действия. | Закрепление знаний о температуре и способах ее измерения. |
3 | Заключительный этап | Подвести итоги занятия. | Ребята, скажите, что мы сегодня с вами делали? Скажите, а наша гипотеза подтвердилась или была опровержена? Верно, гипотеза опровержена: не получится измерить температуру воздуха и воды одним термометром, так как для каждого объекта должен быть свой предмет измерения. Скажите, что вам больше всего понравилось в ходе наблюдения? Отлично, вы хорошо поработали на занятии, отвечали, проводили опыты и поэтому я хочу подарить вам наборы «Юные исследователи», которые помогут нам при следующих наблюдениях с опытами. | Словесный метод: вопросы | Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Подведение итогов занятия, рефлексия. |