Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение-детский сад комбинированного вида №3
ст.Старовеличковской
Организация работы
с детьми раннего возраста в группе кратковременного пребывания
Автор-составитель:
Воспитатель Куприяненко С.С.
Работая в группе кратковременного пребывания, столкнулась с такой проблемой как организация детско-родительских встреч. Понаблюдав за родителями и детьми первые две недели сентября, я поняла, что необходимы такие методики, которые позволили бы объединить детей, родителей и педагогов. На мой взгляд методика игровых сеансов, как раз позволяет решить эту проблему. Теперь я могу сказать, что данная методика удачно разнообразила организованную деятельность с детьми от 1,5 года до 3 лет в группе кратковременного пребывания.
Поставила цель- создание педагогического пространства активного взаимодействия взрослых (родителей, педагогов) и детей, в котором ребенок получает опыт активного освоения мира в процессе различных видов деятельности.
Исходя из цели сформулировала задачи:
Для выполнения поставленной цели и задач, в своей работе использую следующие виды деятельности:
С учетом возрастных особенностей детей, составила комплексно-тематическое планирование на учебный год. За основу взяла: ФОП ДО, ООП ДОУ, «Мама-рядом» игровые сеансы с детьми раннего возраста А.В.Найбауэр, О.В. Куракина
Детско-родительские встречи проводятся в форме развивающего игрового часа- 3 раз в неделю по подгруппам в соответствии с расписанием.
С третьей недели сентября начинаем проводить игровые сеансы. Они имеют структуру:
1.Приветствие. Создание условий для основной игровой деятельности: сюрпризный момент, пальчиковые игры, музыкальные игры, артикуляционная и дыхательные гимнастики.
2.Основная игровая часть(ООД)
3.Свободная игровая и предметная деятельность вместе с мамой.
4.Прогулка.
Смена деятельности не дает малышам почувствовать усталость. Позволяет сохранить познавательную активность на протяжении всего времени пребывания.
У нас запланированы так же и праздники: «Осени», «Новогодний», «Выпускной» (май). Ввели традицию: дни рождения каждого ребенка.
Структура игрового сеанса в группе кратковременного пребывания:
1. В начале встречи создаю условия для основной игровой деятельности, для хорошего настроения: проводится игра-приветствие «Здравствуйте», которая способствует снятию напряжения, вызывает положительные эмоции и настраивает на совместную деятельность.
Далее, после игры, использую:
1.1.Сюрпризный момент-игрушку, которая приветствует детей. Подхожу к каждому ребенку с игрушкой, побуждая подержать игрушку за руку(лапку), погладить, поздороваться с игрушкой. Рассматривая игрушку вместе с детьми делается акцент на её отличительные признаки.
В результате реализуются:
-развивается у детей раннего возраста умение видеть отличительные признаки игрушки;
-развивается зрительное восприятие, память;
-формируются предпосылки произвольного внимания;
-возрастает игровое взаимодействие с воспитателем;
-формируются навыки совместной деятельности;
- самостоятельность, активность.
1.2. На протяжении всего учебного года перед основной деятельностью обязательно проводится Хоровод. Каждый месяц новая хороводная песня- движения выполняются в соответствии со словами.
Задачи хоровода: -побуждать детей к активному взаимодействию с другими детьми, родителями, воспитателями;
-способствовать профилактике переутомления;
-упражнять в простейших движениях;
-побуждать включаться в совместное пение с взрослыми и ходить под музыку, не наталкиваясь друг на друга.
1.3.После хоровода мы проводим Пальчиковую игру, Упражнения для пальчиков.
Задачи: -развивать у детей моторику рук;
-развивать зрительное восприятие.
Так же пальчиковые игры мы проводим и перед изобразительной деятельностью.
1.4. Музыкальная игра «Волшебный мешочек» -игры с музыкальными инструментами.
Задачи: -развивать неречевой слух;
-знакомить с различными музыкальными инструментами;
-побуждать к определенного рода манипулированию с музыкальным инструментом;
-способствовать развитию пространственного восприятия;
-обогащать сенсорный опыт детей.
Завершает первую часть встречи, упражнения, направленные на развитие артикуляционного аппарата (с декабря). Это по 2-3 упражнения для губ, челюсти, языка. Упражнения просты, сопровождаются картинками.
2. Основная образовательная деятельность(проводится в виде игр) является вариативной. Её изменения зависит от текущих целей и динамики общего процесса. Постоянна лишь её структура: организованная игровая деятельность чередуется с самостоятельной. Здесь я как воспитатель направляю игровой процесс, являясь его инициатором. Если же ребенок не хочет или не готов к совместному взаимодействию, объясняю родителям, что это нормальная реакция. Игра проводится даже тогда, когда только один ребенок проявляет к ней интерес. Постепенно присоединяются и остальные. Поэтому здесь важно родителям ненавязчиво объяснять цели и задачи игры или упражнения тем самым повышая уровень педагогической грамотности родителей. В этом случае, как правило, родители начинают проявлять интерес, задавать дополнительно вопросы, включаются в игровое взаимодействие с детьми, а это в свою очередь повышает степень осознания родителем своей ответственности за развитие и воспитание собственного ребенка.
Во вторник - Игра с сенсорным материалом.
- Игра со строительным материалом.
В среда -Игра по развитию речи.
-Изобразительная деятельность(рисование)-продуктивная деятельность. (Краски, материалы для изо деятельности являются для малыша не средством обучения, а материалом для исследования, способствующим познанию окружающего мира.)
В пятница - Игра по развитию речи.
-Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация).
Между играми-занятиями проводятся- разминки, игры, упражнения.
Особое внимание заслуживает на этом этапе Игра «Дорожка». Вместе с детьми строится дорожка. Постепенно добавляется спортивное оборудование. Игра направлена на решение следующих задач:
-проводить профилактику переутомления;
-укреплять свод стопы и проводить профилактику плоскостопия;
-формировать правильную осанку;
-формировать умения и навыки поведения среди сверстников.
Музыкально-ритмические упражнения развивают у детей координацию, зрительную и слуховую память, а также умение соотносить свои движения со словами текста и с действиями других.
3.Свободная игровая и предметная деятельность вместе с мамой.
Каждому ребенку предоставляется свободный выбор игрушек и места для игры.
4.Завершение встречи, настрой детей на прогулку:
Завершается игровой час игрой – «На прогулку мы пойдем!», настраивающим детей на дружеский лад.
Задачи: - закреплять положительные впечатления от игрового сеанса;
-способствовать развитию положительной самооценки
Прогулка это: наблюдение, п/и, с/р игры, индивидуальная работа.
Работа группы кратковременного пребывания не ограничивается только детско-родительскими встречами. Получить готовый теоретический материал по той или иной теме, обсудить различные ситуации детско-родительского взаимодействия, предложить свои варианты решения и попытаться посмотреть на многие вопросы «глазами ребенка», чтобы лучше понять своих детей, становится возможным благодаря разнообразным формам взаимодействия с родителями: