Конспект занятия по окружающему миру для 1 «А» класса №1
Тема: «Где живут белые медведи?».
Дата проведения: 23.03.2026 год
УМК: «Школа России», учебник Плешакова А. А.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Соответствие ФГОС: формирование предметных, метапредметных и личностных результатов.
Цель: создать условия для формирования первоначальных представлений детей о холодных районах Земли и животных, которые там обитают.
Задачи:
Образовательные: познакомить с Арктикой и Антарктидой, их географическим положением; сформировать представление о белом медведе как обитателе Арктики; научить находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду.
Развивающие: развивать познавательный интерес, умение анализировать и сравнивать, совершенствовать навыки работы с учебником и глобусом, развивать речь и память.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, любознательность, навыки сотрудничества.
Планируемые результаты:
Предметные: умение находить на глобусе холодные районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных холодных районов; устанавливать связь между строением животных и природными условиями.
Метапредметные: умение принимать и сохранять цели учебной деятельности, планировать действия, активно использовать речевые средства, слушать собеседника.
Личностные: овладение навыками адаптации, развитие мотивов учебной деятельности.
Оборудование: глобус, учебник, рабочая тетрадь, мультимедийная презентация, сигнальные карточки (зелёные/красные), раздаточный материал (листы с изображением Северного Ледовитого океана и Антарктиды, рисунки животных), материалы для аппликации (белая пряжа/вата, трафареты медведя, клей).
Ход урока:
Учитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на уроке. Повернитесь к соседу, улыбнитесь и скажите: «Желаю тебе хорошего настроения!» (Дети выполняют задание, улыбаются друг другу.)
Учитель: Отлично! Теперь я вижу, что у нас сегодня будет замечательный урок. Присаживайтесь на свои места. Проверьте, всё ли у вас готово: учебник, тетрадь, карандаши и хорошее настроение!
2. Актуализация знаний и мотивация (5–7 мин.)
Учитель: Ребята, давайте поиграем в игру «Да – Нет». Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте «да» или «нет», поднимая зелёную карточку для «да» и красную для «нет». Готовы?
- Зимой идёт снег?
- Летом цветут подснежники?
- В Арктике всегда жарко?
- Белые медведи живут на севере? (Дети отвечают, поднимают карточки.)
Учитель: Молодцы, отлично справились! А теперь послушайте загадку:
В шубке белой и пушистой,
Любит снег и лёд морозный.
В море плавает проворно,
Кто же это? Кто догадался?
Дети: Белый медведь!
Учитель: Правильно, белый медведь! Сегодня мы узнаем много интересного про этих удивительных животных.
Учитель: А вот и наш друг Муравьишка Вопросик пришёл к нам на урок. Он хочет задать вам вопрос: «Могут ли белый медведь и пингвин встретиться в дикой природе? Почему?» (Дети высказывают предположения.)
Ребёнок: Да, могут, они оба любят холод.
Ребёнок: Нет, я видел по телевизору, что пингвины живут где-то далеко.
Учитель: Интересно! Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно узнать, где живут белые медведи и где живут пингвины. Это и будет главной задачей нашего урока.
3. Открытие нового знания (15 – 18 мин.)
а) Работа с глобусом.
Учитель: У вас на партах есть глобусы. Давайте найдём Северный Ледовитый океан. Кто покажет его на глобусе? А кто найдёт Антарктиду? (Дети ищут, показывают. Учитель помогает тем, кто затрудняется.)
Учитель: Верно! Северный Ледовитый океан находится на самом севере нашей планеты, это место называется Арктика. А Антарктида – на самом юге, это Южный полюс. Кто может сказать, где холоднее?
Ребёнок: В Арктике! Там всегда снег.
Ребёнок: И в Антарктиде тоже холодно, там пингвины живут.
Учитель: Правильно! И там, и там очень холодно, но это разные места, далеко друг от друга.
б) Рассказ учителя с демонстрацией презентации.
Учитель: Посмотрите на экран. Это белый медведь. Расскажите, какой он?
Ребёнок: Он большой!
Ребёнок: У него белая шерсть.
Ребёнок: Он толстый и пушистый.
Учитель: Всё верно! Белый медведь – самый крупный хищник на Земле. Он весит около 700 кг и может быть длиной до 3 м. Его мех густой и белый, чтобы сливаться со снегом. А ещё у него есть толстый слой жира, который защищает от холода. Чем же он питается?
Ребёнок: Рыбой!
Ребёнок: Тюленями!
Учитель: Да, белые медведи охотятся на тюленей и ловят рыбу. Они отличные пловцы и могут часами находиться в ледяной воде. А теперь посмотрите на пингвинов. Где они живут?
Дети: В Антарктиде!
Учитель: Правильно. Поэтому белый медведь и пингвин никогда не встречаются в дикой природе – они живут на разных концах Земли.
в) Практическая работа с иллюстрациями
Учитель: У вас на столах лежат карточки с животными. Разделите их на две группы: «Животные Арктики» и «Животные тёплых стран». Обсудите в парах, кто куда относится. (Дети раскладывают карточки: белый медведь, тюлень, морж – в Арктику; слон, жираф – в тёплые страны.)
Учитель: Какие животные попали в Арктику?
Дети: Белый медведь, тюлень, морж!
Учитель: А какие оказались в тёплых странах?
Дети: Слон и жираф!
Учитель: Почему вы так решили?
Ребёнок: Потому что слоны живут в Африке, там жарко.
Ребёнок: А тюлени и медведи любят холод и снег.
4. Физкультминутка (3 мин.).
Учитель: Давайте отдохнём и представим себя белыми медведями! Повторяйте за мной:
Белый мишка по льдине шагает, (ходьба на месте)
В ледяную воду ныряет. (наклоны вперёд)
Лапой рыбку он хватает, (имитация ловли рыбы)
На морозе не скучает. (потирание рук)
Раз – присел, (присесть)
Два – привстал, (встать)
Выше всех он побывал! (поднять руки вверх)
Учитель: Где живёт этот мишка?
Дети: На Севере, в Арктике!
Учитель: Что он умеет делать?
Дети: Плавать, нырять, ловить рыбу!
5. Закрепление знаний (10 – 12 мин)
Карточка № 1 «Найди лишнее».
Учитель: Обведите животное, которое не живёт в Арктике: белый медведь, тюлень, жираф, морж. Почему вы выбрали жирафа?
Ребёнок: Жираф живёт в Африке, он не умеет жить на снегу.
Тест с выбором ответа
1. Где живут белые медведи?
а) в Африке;
б) в Арктике;
в) в Австралии.
2. Чем питаются белые медведи?
а) рыбой и тюленями;
б) бананами и кокосами;
в) травой и ягодами.
3. Почему белый медведь не мёрзнет?
а) он всё время бегает;
б) у него густой мех и толстый слой жира;
в) он пьёт горячий чай. (Дети выбирают ответы, учитель проверяет.)
Творческое задание «Аппликация»
Учитель: Теперь создадим коллаж «Животные Арктики». Вырежьте силуэты белого медведя, тюленя, моржа и наклейте их на фон со льдинами. Подпишите названия животных. (Дети выполняют задание. Учитель помогает тем, кому трудно.)
6. Рефлексия и самооценка (5 мин.)
«Лестница успеха»
Учитель: Поднимите руку те, кто может сказать: «Я всё понял, могу рассказать другим» (верхняя ступень). Кто понял, но есть вопросы? (средняя ступень). Кому было трудно и нужно повторить? (нижняя ступень). (Дети оценивают себя.)
Анкета-опросник
Учитель: Что нового вы узнали сегодня?
Ребёнок: Я узнал, что белые медведи живут в Арктике, а пингвины – в Антарктиде.
Учитель: Что было самым интересным?
Ребёнок: Мне понравилась физкультминутка, я представлял себя медведем!
Учитель: Что было трудным?
Ребёнок: Трудно было найти Арктику на глобусе.
Учитель: О чём хотите узнать ещё?
Ребёнок: Хочу узнать, как медвежата рождаются!
Игра «Верю – не верю»
Учитель: А теперь поиграем в игру «Верю – не верю». Я буду говорить утверждения, а вы отвечайте «верю» или «не верю» и поднимайте зелёную карточку для «верю», красную – для «не верю»:
Дети: Не верю!
Учитель: Правильно, не верьте! Белые медведи живут в Арктике, на Северном полюсе.
Дети: Верю!
Учитель: Да, верно! Белые медведи – отличные пловцы, они могут часами находиться в холодной воде.
Дети: Не верю!
Учитель: Конечно, не верят! Пингвины и белые медведи живут на разных концах Земли и никогда не встречаются в дикой природе.
Учитель: Это интересный факт: мех белого медведя действительно прозрачный, а белым кажется из-за отражения света. Внутри шерстинки полые, что помогает сохранять тепло.
7. Подведение итогов урока (3 – 4 мин.)
Учитель: Давайте подведём итоги нашего урока. Ответьте на вопросы: Где живут белые медведи?
Дети: В Арктике, на Северном полюсе, у Северного Ледовитого океана!
Учитель: Верно! А где живут пингвины?
Дети: В Антарктиде, на Южном полюсе!
Учитель: Могут ли они встретиться в дикой природе?
Дети: Нет, не могут! Они живут очень далеко друг от друга.
Учитель: Что помогает белым медведям выживать в холоде?
Ребёнок: У них густой белый мех!
Ребёнок: И толстый слой жира под кожей!
Учитель: Отлично, вы всё запомнили! А чем питаются белые медведи?
Ребёнок: Рыбой и тюленями!
Учитель: Молодцы, ребята! Вы сегодня отлично поработали. Узнали много нового о белых медведях и других животных холодных районов.
8. Домашнее задание (2 мин.)
Учитель: Теперь выберем домашнее задание – каждый может выбрать то, что ему больше нравится:
Учитель: Кто какой вариант выбирает? Поднимите руку. (Дети поднимают руки, учитель отмечает выбор.)
Учитель: Замечательно! Я вижу, что вам понравились все варианты. Если у когото возникнут вопросы по домашнему заданию, подойдите после урока – я помогу.
9. Завершение урока (1 – 2 мин.)
Учитель: Наш урок подходит к концу. Давайте поблагодарим друг друга за работу. Повернитесь к соседу, улыбнитесь и скажите: «Спасибо за урок!» (Дети выполняют задание.)
Учитель: Спасибо и вам, ребята, за активность и любознательность! Вы были настоящими исследователями природы. До новых встреч на уроках окружающего мира! Урок окончен. Можете собирать вещи. (Дети собирают принадлежности, прощаются с учителем и выходят из класса.)