Урок в 5 классе по теме «Способы выражения будущего времени»
Тип урока: урок – закрепление, совершенствование навыков чтения, говорения и аудирования.
Технологическая карта урока
Цель урока | Обучающие: - повторить и закрепить время Future Simple и структуру to be going to - формировать навыки аудирования и чтения - научить задавать общий вопрос и давать краткий ответ в будущем времени - уметь рассказывать о своих планах Развивающие: - развивать умения во всех видах речевой деятельности - развивать внимание и познавательную активность - развивать память и сообразительность Воспитательные: - воспитывать уважительное отношение к увлечениям одноклассников - формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи | |||||||||||||
Планируемый результат | Предметные умения - повторить и обобщить - формообразование и употребление Future Simple и структуры to be going to - вести диалог-расспрос по заданной ситуации - освоить и отработать общие вопросы и краткие ответы во времени Future Simple | УУД Личностные: - формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Регулятивные: - осуществление регулятивных действий само- и взаимонаблюдения, само- и взаимоконтроля, само- и взаимооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: - построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей Коммуникативные: - формулирование собственного мнения и позиции - использование адекватных языковых средств для выражения своих мыслей | ||||||||||||
Основные понятия | Future Simple, to be going to, слова, указывающие на будущее время | |||||||||||||
Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы | ||||||||||||
- русский язык, - риторика | - индивидуальная, - парная - фронтальная | - учебник - видеоролик | ||||||||||||
Ход урока | ||||||||||||||
Этапы урока | ||||||||||||||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||||||||||||
познавательная | коммуникативная | регулятивная | ||||||||||||
Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | |||||||||
1 этап- мотивационный | ||||||||||||||
- настраивает учащихся на урок английского языка, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме, - организует работу с классом во фронтальном режиме | - Вспоминают, что им известно по изучаемой теме, - систематизируют информацию, - задают вопросы, - подбирают слова и выражения | - Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по теме, | - отвечают на поставленные вопросы | - Слушать собеседника, - строить понятные для собеседника высказывания - формулировать собственное мнение - аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при совместной деятельности | - оценивают правильность выполнения задания, - вносят необходимые коррективы в свою работу, - оценивают поле своего незнания, - определяют, что ещё необходимо узнать по данной теме | - уметь слушать в соответствии с целевой установкой, - дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания, постановка учебных целей и задач | ||||||||
2 этап - осмысление информации | ||||||||||||||
- Задает наводящие вопросы с целью напомнить способы выражения будущего времени - организует работу с классом во фронтальном режиме | - анализируют способы образования высказываний в будущем времени | - обобщать, осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме | - понимать на слух ответы учащихся, - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решения и делать выбор | В ходе заслушивания ответов осуществляется само и взаимоконтроль понимания | - осуществлять само- и взаимоконтроль, | ||||||||
3 этап – отработка изучаемой структуры в парах | ||||||||||||||
Предлагает выполнить упр.7 на с.64 учебника в парах. Контролирует правильность выполнения задания | используют полученные знания для составления предложений | осуществлять активизацию знаний, использовать знания на практике | взаимодействуют с одноклассниками | устанавливать логические связи, взаимодействовать при выполнении совместной работы | осуществляют само и взаимоконтроль | осуществлять само и взаимоконтроль | ||||||||
3 этап - рефлексия | ||||||||||||||
- Предлагает рассказать о своих планах - организует подведение итогов занятия, - объясняет домашнее задание, - предлагает осуществить самооценку достижений | - Система-тизируют полученную информацию, - участвуют в беседе по обсуждению достижений, - записывают домашнее задание | Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету, - уметь анализировать степень усвоения нового материала | - Выслушивают одноклассников, - озвучивают свои мысли | - Формулировать собственное высказывание | Оценивают результаты достигнутого на уроке, сравнивая уровень выполнения данного задания в начале и в конце урока | - самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | ||||||||