Консультация для педагогов
«Нейроигры в развитии детей старшего дошкольного возраста»
Нейроигры — это специально разработанные игровые комплексы, основанные на принципах нейропсихологии. Они направлены на стимуляцию различных зон мозга, формирование новых нейронных связей и развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления, зрительно-моторной координации, пространственного восприятия и речи. Для педагогов нейроигры — инструмент, который помогает комплексно развивать детей старшего дошкольного возраста и готовить их к школе.
Теоретические основы
В возрасте 5–7 лет активно формируются нейропсихологические механизмы, обеспечивающие успешное освоение учебной деятельности. Недоразвитие этих функций может стать причиной трудностей при обучении письму, чтению и счёту.
Нейроигры активизируют взаимодействие между левым и правым полушариями мозга. Игровая форма таких упражнений позволяет ребёнку выполнять сложные двигательные и когнитивные задачи легко и с интересом.
Принципы организации нейроигр:
Цели и задачи
Цель: создание условий для всестороннего развития психических и физиологических функций ребёнка старшего дошкольного возраста посредством применения нейроигр.
Задачи:
Методические рекомендации по организации
Примеры нейроигр
Название игры | Цель | Описание |
|---|---|---|
«Зеркало» | Развитие внимания, концентрации, координации движений | Педагог выполняет простые движения руками, ребёнок их «отзеркаливает». Затем задания усложняются: добавляются движения туловища, головы. |
«Перепутанные указатели» | Развитие слухового восприятия, внимания, переключаемости | Педагог говорит «правая рука вверх», но сам поднимает левую. Дети должны реагировать на слова, а не на действия. |
«Ладошки» | Развитие межполушарного взаимодействия | По команде педагог говорит: «Правая ладонь вверх — левая вниз», затем наоборот. Можно сопровождать игру ритмическим стихом. |
«Крестики» | Развитие мелкой моторики и синхронизации движений | Ребёнок рисует в воздухе правой рукой круг, а левой — крест. Затем руки меняются ролями. |
«Мяч дружбы» | Развитие крупной моторики и зрительно-моторной координации | Дети бросают мяч друг другу, называя имя и пожелание. Развивает внимание, речь и коммуникацию. |
«Нос-Пол-Потолок» | Развитие слухового внимания, моторное развитие, развитие межполушарных связей | Ведущий называет и показывает части тела (нос, пол, потолок), ребёнок показывает и повторяет. Затем ведущий называет часть тела, но показывает в разные стороны, ребёнок не должен сбиться и показать нужную часть. |
«Задень левой рукой — правое ухо» | Развитие пространственных ориентаций, внимания, понимания своего тела, стороны «право-лево», развитие межполушарных связей | Ведущий даёт команду: «Покажи правую руку и задень левое ухо». |
«Прохлопай и протопай столько, сколько я» | Развитие слухового внимания, координации движения, развитие межполушарных связей | Ведущий прохлопывает и протаптывает заданный такт, например: 3 хлопа, и 5 притопов и т. д… |
Ожидаемые результаты
Важные замечания