Конспект занятия
окружающий мир + экспериментирование
«Домашние животные»
в старшей группе ДОУ
Цель
Расширение представлений детей о домашних животных.
Задачи
углубить знания о домашних животных и их детёнышах (названия, внешние признаки, особенности);
закрепить понимание пользы, которую животные приносят человеку;
обогатить словарный запас: ввести и закрепить существительные (корова, телёнок, конюх), прилагательные (пушистый, рогатый, пятнистый), глаголы (мычит, ржёт, лает, жуёт);
сформировать умение отгадывать загадки, аргументируя ответ.
развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память;
совершенствовать мелкую и общую моторику через пальчиковую гимнастику и двигательные имитации;
тренировать фонематический слух и связную речь;
стимулировать познавательный интерес через экспериментирование и проблемные вопросы.
воспитывать бережное и ответственное отношение к животным;
формировать навыки слушания, диалога и сотрудничества в группе;
поддерживать доброжелательную атмосферу и радость познания.
Оборудование и материалы
мультимедийный проектор и экран (или большая доска);
картинки/фото домашних животных и их детёнышей;
карточки для игры «Найди пару» (мамы и детёныши);
для опытов:
молоко (в стаканчиках и тарелках);
пипетка;
варёное и сырое яйца;
жидкое мыло;
ватные палочки;
воздушный шарик;
шерстяной шарф;
мелкие кусочки бумаги;
блюдца;
белый лист бумаги;
ложка.
раскраски «Домашние животные» (по числу детей).
Ход занятия
I. Вводная часть
Воспитатель: — Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие: к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их тёплыми словами и улыбками!
(Дети здороваются. Проводится ритуал приветствия.)
Круг широкий вижу я,
В нём стоят мои друзья.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!
— А теперь я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие… на ферму! (На экране — яркая картинка фермы.)
— Кто знает, что такое ферма? (Ответы детей.) Верно, это место, где люди разводят домашних животных.
— А какие животные живут на ферме, вы узнаете, отгадав загадки. Слушайте внимательно!
С хозяином дружит, дом сторожит,
Живёт под крылечком, а хвостик колечком. (Собака.)
Спереди — пятачок, сзади — крючок,
Посредине — спинка, а на ней щетинка. (Свинья.)
Чемпионка в быстром беге, я порой вожу телеги.
Дядя конюх мне принёс воду, сено и овёс. (Лошадь.)
Для защиты от врага носит длинные рога,
Бородой своей трясёт и стремится в огород. (Коза.)
Голодная мычит, сытая жуёт,
Всем ребятам молоко даёт. (Корова.)
Мягкие лапки, а в лапках царапки,
Часто умывается, а с водой не знается. (Кошка.)
— Молодцы! Все загадки отгадали.
— Как можно назвать этих животных одним словом? (Домашние.)
— Почему мы называем их домашними? (Потому что человек заботится о них, они живут рядом с людьми, приносят пользу.)
II. Основная часть
Дидактическая игра «Найди пару»
Воспитатель:
— У каждого из вас есть мама. У животных тоже есть мамы и малыши. Давайте поможем детёнышам найти своих мам!
(На столе разложены карточки с изображениями взрослых животных и детёнышей. Дети по очереди берут карточки, переворачивают, называют животное и ищут пару. Например: «Это корова, а это её телёнок».)
— Отлично! Вы помогли малышам найти мам. Как ласково можно назвать телёнка? (Тёлёночек.) А щенка? (Щеночек.)
Дидактическая игра «Где живёт животное»
Воспитатель:
— У людей есть дома. А где живут наши четвероногие друзья?
(Вопросы с опорой на картинки или реальные представления детей:)
Где живёт корова? (В коровнике.)
Где живёт лошадь? (На конюшне.)
Где живёт собака? (В конуре/будке.)
Где живёт свинья? (В свинарнике.)
Где живёт коза? (В сарае/козлятнике.)
Где живёт кошка? (Дома, рядом с человеком.)
Физкультминутка «Кто как ходит?»
Воспитатель:
— А теперь давайте покажем, как ходят наши животные!
Кошка ходит по‑кошачьи
(пружинистый шаг, спина чуть согнута),
А собака по‑собачьи
(ходьба с высоким подъёмом колена, «рычит»),
По‑утиному утёнок
(чуть вразвалочку, на всей стопе, покачивается),
По‑козлиному козлёнок
(подскоки, «рожки» руками),
Скачет резвая лошадка
(подскоки, «держат вожжи»),
По‑слоновьи ходит слон
(ходьба на ступнях и ладонях, медленно, тяжело),
По‑гусиному гусята важно шествуют шажком
(ходьба в полуприсяде),
А по улице ребята — кто вприпрыжку, кто пешком
(шаг на месте, улыбаются).
— Какое из показанных животных не является домашним? (Слон.) Почему? (Его не разводят на фермах, он живёт в дикой природе или в зоопарке.)
Экспериментальная лаборатория
Воспитатель:
— А сейчас мы отправимся в нашу «лабораторию» и проведём интересные опыты!
Опыт № 1. Почему молоко белое?
Вопросы: Кто даёт молоко? Как человек использует молоко? (Пьёт, делает сыр, творог, масло.)
Наблюдения:
Молоко белого цвета (сравнивают с белым листом бумаги).
Молоко жидкое (переливают из стакана в стакан).
Принимает форму сосуда.
Не прозрачное (ложка в стакане не видна полностью).
Объяснение (с опорой на экран/картинку): В молоке есть белок казеин — он и делает его белым. Казеин полезен для роста и здоровья.
Дополнительный факт: Если корова ест морковку, молоко может стать чуть жёлтым (из‑за каротина), а от лютиков — розовым.
Опыт № 2. Узоры в молоке
Что нужно: молоко в тарелке, пищевой краситель (2–3 цвета), ватная палочка, жидкое мыло.
Ход:
Налить молоко в тарелку.
Капнуть 2–3 капли красителя.
Обмакнуть ватную палочку в мыло, коснуться молока.
Результат: Краситель «разбегается», образуя узоры.
Объяснение: Мыло растворяет жир в молоке, поэтому краска движется.
Опыт № 3. Сырое или варёное?
Задача: Определить, какое яйцо сырое, а какое варёное, не разбивая их.
Ход:
Положить оба яйца на бок на стол.
Одновременно раскрутить.
Результат: Варёное крутится быстро и ровно, сырое — медленно и «колышется».
Объяснение: В варёном яйце всё твёрдое, а в сыром желток и белок двигаются внутри.
Вопрос: Что можно приготовить из яиц? (Омлет, блины, выпечку, салат.)
Воспитатель (после опыта, с лёгким переходом к следующему этапу):
— Ребята, из яиц и муки можно сделать тесто, а из теста — вкусные пирожки! Давайте немного отдохнём и «слепим» воображаемые пирожки с помощью наших пальчиков
— Представьте, что у нас в руках — мягкое, послушное тесто. Давайте начнём лепить!
Пальчиковая гимнастика «Пирожок»
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом, воспитатель показывает образец.)
Лепим, лепим тесто,
(имитируют разминание теста пальцами)
Лепим понемножку.
(плавные круговые движения ладонями)
Из такого теста сделаем лепёшку.
(раскрытые ладони прижимают друг к другу, «расплющивают» тесто)
Внутрь яблочко кладём,
(соединяют кончики пальцев обеих рук, образуя маленький шарик — «яблочко»)
Уголочки мы зажмём.
(поочерёдно соединяют большие пальцы с остальными, имитируя защипывание краёв пирожка)
Получился пирожок.
(складывают ладони «ковшиком», показывая готовый пирожок)
Кушай, кушай, мой дружок!
(делают приглашающий жест рукой, как будто подают пирожок)
Воспитатель:
— Какие у вас получились красивые пирожки! А теперь давайте вернёмся в нашу лабораторию — у меня есть ещё один удивительный опыт.
Опыт № 4. Шарик - магнит
Воспитатель:
— Вы знаете, что из шерсти можно вязать тёплые носки и шарфы. А ещё шерсть умеет творить чудеса — превращать обычный шарик в магнит! Хотите увидеть?
Что понадобится:
надутый воздушный шарик;
шерстяной шарф;
мелкие кусочки бумаги.
Ход опыта:
Воспитатель трёт шарик о шерстяной шарф 10–15 секунд.
Подносит шарик к кусочкам бумаги (не касаясь их).
Дети наблюдают, как бумага прилипает к шарику.
Затем воспитатель прикладывает шарик к стене — он «прилипает».
Обсуждение:
— Почему так происходит? Когда мы трём шарик о шерсть, он становится «электрическим» и притягивает к себе лёгкие предметы, как магнит! Это называется электризация.
— Где ещё вы встречали такое явление? (Например, когда волосы «встают дыбом» после расчёсывания.)
III. Заключительная часть
Воспитатель (собирает детей в круг, создаёт атмосферу рефлексии):
— Ну что, юные исследователи, наше путешествие на ферму и в лабораторию подошло к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня узнали и увидели!
Вопросы для обсуждения:
Какие домашние животные живут на ферме? (Перечисляют с опорой на картинки.)
Почему молоко белое? (Из‑за белка казеина.)
Как отличить сырое яйцо от варёного? (По вращению.)
Что произошло с шариком и бумагой? (Шарик наэлектризовался и притянул бумагу.)
Какое задание вам понравилось больше всего? Почему? (Дети делятся впечатлениями.)
Воспитатель:
— Вы сегодня были настоящими учёными: наблюдали, экспериментировали, помогали животным найти друг друга. Я горжусь вами!
— А теперь — сюрприз! (Достаёт раскраски «Домашние животные».) Возьмите карандаши и раскрасьте тех животных, которые вам больше всего запомнились.
(Дети раскрашивают картинки.Воспитатель ходит по группе, хвалит за старание, обсуждает выбор животных.)
Воспитатель:
— Пора убирать рабочие места. Давайте сложим все материалы аккуратно на стол.
(Дети помогают убрать оборудование. Воспитатель следит за порядком, благодарит за помощь.)
Заключительные слова:
— Сегодня мы узнали, как важны домашние животные для человека, и увидели чудеса науки. Помните: мир вокруг нас полон загадок, а вы — будущие первооткрыватели! До новых встреч!