Игровая программа «Путешествие в Страну Чувств»

Выполнила: Аликина Дарья Сергеевна, Галямова Екатерина Евгеньевна, Стокоз Маргарита Алексеевна.

Школа: № 82 класс: 2Д дата проведения:23.04.2024

Тема занятия: Игровая программа «Путешествие в Страну Чувств»

Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное.

Цель занятия: закрепление знания детей об органах чувств их роли при восприятии человеком окружающего мира.

Форма проведения: фронтальная, игровая.

Методы и средства воспитания, используемые на занятии: беседа, игра.

Ресурсы: проектор, компьютер, листочки для рефлексии, презентация, продукты в баночках.

Задачи:

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Выявление и развитие способностей учащихся.

Предметные:использование приобретённых знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений,

Развивающие:

Метапредметные (учащиеся научатся):

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Воспитательные:

Развивать познавательную активность учащихся как важнейший компонент любой деятельности человека

Личностные (у учащихся будут сформированы):

Этап

План внеурочного занятия

время

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

(П, Р, К)

1.

Подготовительный этап

Приветствие

Ребус-разминка

Вопросы

1 мин.

1 мин.

2 мин.

Формирование интереса к новому учебному материалу

Познавательные УУД: учатся слушать текст, понимать содержание прочитанного.

Регулятивные УУД:

Умение определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя.

Учиться высказывать своё предположение (версию).

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Формировать свои мысли в устной форме.

2.

Основной этап

1.Зрение (изучаем класс).

2. Слух (определяем запись звуков).

3. Обоняние (угадываем запахи).

4. Осязание («Кот в мешке»)

Физминутка

5. Вкус.

5 мин.

5 мин.

10 мин.

5 мин.

2 мин.

5 мин.

Формирование интереса к способам решения новой задачи

Регулятивные УУД:

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

3.

Заключительный этап

Устная рефлексия

Лесенка успеха

2 мин.

3 мин.

У учащихся могут быть сформированы уважительные отношения к иному мнению

Личностные УУД:

Умение анализировать;

Умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД:

Учится отличать, верно, выполненное задание от неверного.

Проговаривать последовательность действий.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Подготовительный этап (5-7 мин.)

Приветствует детей.

-Здравствуйте, ребята! Давайте проверим, все ли у нас есть на партах.

-Ребята, посмотрите на слайд, на нем изображены перепутанные буквы. Ваша задача узнать их правильный порядок. Получившееся словосочетание – тема нашего урока.

ГОНРЫА ЧВТСУВ

-Верно, а что такое органы чувств?

-А для чего нам они нужны?

-А какие органы чувств вы знаете?

Приветствуют учителя и одноклассников. Проверяют парты, наличие нужных принадлежностей, улыбаются друг другу.

Анализируют услышанное. Отгадывают словосочетание.

-Органы чувств.

-Особые системы, каждая из которых способна воспринимать только определённые свойства объектов.

-Чтобы воспринимать вкус, запах, звуки, ощущения, изображения.

-Обоняние, осязание, слух, вкус, зрение.

2.Основной этап

-Верно. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну чувств. Давайте начнем!

1. Зрение (изучаем свой класс)

-Ребята, послушайте и отгадайте загадку, какая у нас будет первая станция.

Видишь - солнечное лето,

На цветочке стрекоза.

А рассматривать предметы

Помогают нам….

-Правильно, какая же наша первая станция?

-Верно. Как вы думаете, зачем человеку глаза?

-Правильно ребята, благодаря глазам мы получаем информацию об окружающем мире.

-Сейчас мы поиграем в игру. Я вам называю какое-то свойство предмета, а вы должны изучить глазами класс и назвать предметы с этим свойством.

1. Деревянные предметы.

2. Пластиковые предметы.

3. Электронные предметы.

4. Предметы синего цвета.

5. Предметы красного цвета.

6. Предметы, которыми можно писать.

7. Имена девочек, у которых заплетены косички.

-Молодцы, какие вы внимательные, прекрасно справились с заданием и назвали все предметы.

-Ребята, давайте вспомним, что нельзя делать, чтобы не навредить глазам?

-Отлично, вы знаете очень много правил!

2. Слух (определяем запись звуков)

-Отправляемся дальше.

Оля слушает в лесу,

Как кричит кукушка,

А для этого нужны –

Нашей Оле…

-Верно. Как называется наша вторая станция?

-Сейчас мы с вами узнаем, как хорошо вы определяете на слух звуки. Мы будет включать запись, а ваша задача, узнать, что это за звук.

1. Шум моря.

2. Шум дождя.

3. Погремушка.

4. Колокольчик.

5. Метель.

6. Пение птиц.

7. Поезд.

-Вы отлично справились. У вас хорошо получается различать звуки.

-А какие правила мы можем выделить для здоровья ушей?

-Верно! Обязательно соблюдайте эти правила.

3. Обоняние (угадываем запах)

-Какая же наша следующая станция? Давайте узнаем.

Только сел я за уроки,

Выучил сонет,

Чувствую - из кухни запах

Жаренных котлет!

Геометрия по плану -

Сел я за круги,

Слышу, что разбили что-то,

Понял, что духи!

Что за орган отвлекает?

Задаю вопрос!

На лице у человека

Под названием ...

-Правильно! Следующая наша станция – обоняние.

-Для чего нам нужен нос?

-Правильно. Проведем эксперимент: проверим, сможете ли вы определить по запаху, что в этих баночках.

1. Мёд.

2. Корица.

3. Лимон.

4. Шоколад.

5. Чеснок.

6. Духи.

7. Яблоко.

8. Лавровый лист.

-Отлично! Вы очень хорошо различаете разные запахи.

-А какие правила нам нужно соблюдать для хорошего обоняния и дыхания?

-Верно! Отправляемся дальше.

4. Осязание («Кот в мешке»)

-Ребята, давайте послушаем еще одну загадку.

Мягкое и твердое, острое, тупое ,

Горячее, холодное, мокрое, сухое:

Разобраться в этом сложно.

Нам поможет наша:

-А зачем нам нужна кожа?

-Верно! Наша станция – осязание.

Давайте проверим, как хорошо вы определяете предметы на ощупь. Ваша задача определить, какой предмет находится в мешке.

1.Книга.

2. Ручка.

3. Кисточка.

4. Мягкая игрушка.

5. Пульт.

-Вы молодцы, отгадали все предметы.

-Ребята, давайте все встанем и немного разомнемся.

Физминутка.

5.Вкус.

-Давайте отгадаем, какая наша следующая станция?

Лимон кислее, чем арбуз,

Ты это понял вмиг.

И сладкий вкус, и кислый вкус

Распробует…

-Правильно! Наша последняя станция – вкус!

-Ребята, а какие вкусы бывают?

-А что мы не должны пробовать?

-Свой вкус вы можете проверить во время обеда в столовой и дома!

Анализируют услышанное.

Глаза.

-Зрение.

-Чтобы видеть.

-Парты, указка, стулья, карандаш и т. д.

- Нельзя смотреть телевизор больше 2-3 часов в день.

- Нельзя читать лежа в постели.

- Нельзя читать при слабом освещении.

- Нельзя грязными руками лазить в глаза.

- Нельзя проводить много времени за компьютером. (Беречь от острых предметов).

- Нельзя тереть глаза грязными руками.

- Что нужно делать, чтобы глаза были здоровыми? (Есть продукты с витаминами, делать упражнения для глаз гулять на свежем воздухе).

-Уши.

-Слух.

Анализируют услышанное. Определяют звуки.

1. Шум моря.

2. Шум дождя.

3. Погремушка.

4. Колокольчик.

5. Метель.

6. Пение птиц.

7. Поезд.

- Нельзя включать музыку громко.

- Нельзя ковырять в ушах острыми предметами.

- Необходимо защищать уши от ветра.

- Не допускать попадания в уши воды.

-Нос.

-Чтобы дышать, определять запахи.

1. Мёд.

2. Корица.

3. Лимон.

4. Шоколад.

5. Чеснок.

6. Духи.

7. Яблоко.

8. Лавровый лист.

1. Дышать носом.

2. Регулярно проветривать комнату, вытирать пыль, мыть пол (чтобы меньше пыли попадало в нос)

3. Не ковырять в носу пальцем.

4. Нельзя засовывать в нос посторонние предметы.

5. Нельзя пользоваться чужим носовым платком.

-Кожа.

-Защищает органы, ощущает разные температуры.

1.Книга.

2. Ручка.

3. Кисточка.

4. Мягкая игрушка.

5. Пульт.

-Язык.

-Кислый, сладкий, соленый, горкий.

-Лекарства и незнакомые продукты.

3.Заключитель

ный этап

-Ребята, вы большие молодцы. Нам удалось сегодня удалось поиграть в разные игры, проверить как работают ваши органы чувств.

-Давайте вспомним, какие у нас есть органы чувств?

Итак, органы зрения это - глазки, органы слуха – ушки, органы обоняния – нос и органы осязания – это наша кожа (руки).

А теперь оцените свою работу на уроке. Насколько вы были активны, все ли было понятно.

Нарисуйте на листочке лесенку, поместите человечка на верхней ступеньке, если у вас все получилось и вам все понравилось. На средней ступеньке, если были трудности. На нижней ступеньке, если у вас совсем ничего не получилось.

- Вы отлично справились со всеми заданиями, нам очень понравилось с вами работать. Больше спасибо за урок!

До новых встреч, ребята!

Анализируют услышанное. Выполняют рефлексию.

-Зрение, слух, вкус, обоняние, осязание

-Спасибо за урок! До свидания!