Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Детская школа искусств №6»
Квалификационная работа
Репертуар – основа для развития и совершенствования
хорового коллектива
Составила: преподаватель хоровых дисциплин
Бородулина Е.Л.
г. Магнитогорск
2024г.
Репертуар – основа для развития и совершенствования хорового коллектива
«Ничто не возбуждает, не окрыляет так духа, ничто не отрешает его от земли и уз телесных, как пение…» (Святитель Иоанн Златоуст)
Хоровое пение – не единственный вид приобщения к высокой духовности через искусство, но одна из самых естественных, доступных и любимых многими людьми форм творческого самовыражения, а потому и наиболее подходящая для эстетического, нравственного воспитания и детей, и взрослых.
Хоровое пение – древнейший вид искусства. Вся история мировой культуры неразрывно связана с ним. Оно тесно переплетается с самой жизнью и является ее неотъемлемой частью, объединяя чувства, мысли, волю поющих людей.
Певческое искусство представляет собой синтез музыки и поэзии. Работа над художественным воплощением в пении поэтического содержания – богатейший источник познания новых чувств, мыслей, понятий, образов. А это – надежные пути к накоплению знаний, воспитания культуры ума, к постижению вершин мира музыки, к эстетическому личностному совершенствованию.
Детский хор – особая ветвь хорового исполнительства, более камерная по масштабу звучания, но чаще, более открытая, искренняя. Американский музыкант и педагог Дж. Бейтс сказал, что «большая доля прелести детских голосов зависит от того, что за этими голосами чувствуются живые существа, и когда они поют не только правильно, но и разумно, то с этой музыкой никакая другая музыка на земле не может сравниться».
На протяжении веков хоровое искусство берегло и лелеяло звучание детских голосов в самом своем сердце. Их чистотой и премудростью наполнены величайшие духовные творения мастеров всех эпох – до наших дней. Музыкальная культура всех времен вобрала в себя певческие достоинства детской талантливости, неповторимости, искренности. А.Д.Кастальскому, крупнейшему композитору и педагогу нашего хорового искусства, принадлежат слова: «Исполнять музыку детям всего легче собственным голосом, инструментом всем данным, и потому на первом месте при исполнении музыки самими детьми должно быть поставлено хоровое пение, где исполнители участвуют в исполнении всем своим существом».
Россия – певческая страна, в которой преимущественно хоровой характер музыкального фольклора и традиция православного пения a capella обусловили исключительное значение хоровой музыки в русской культуре. К сожалению, исторические условия последних двух десятилетий не были благоприятны для развития хорового исполнительства. «Провозглашавшиеся в нашей стране лозунги о массовости и доступности хорового пения, забвение огромного пласта ценнейшей духовной хоровой литературы значительно снизили художественный и технический уровень отечественных хоров, а вместе с этим и отношение слушателей к хору, как эстетическому явлению музыкального искусства. Неправильный, во многом ограниченный подход к сущности и назначению детского хорового пения, часто убогий и примитивный музыкальный материал, на котором шло воспитание детей, привело к печальным последствиям в российской музыкальной культуре», - отмечает Н.В. Аверина, кандидат искусствоведения, хормейстер детского хора «Весна» г. Москва.
Возрождение хорового искусства, его обновление возможно, если хоровая культура будет закладываться с детских лет, а детское хоровое пение займет достойное место среди ценностей музыкального искусства.
Хоровое пение – не только традиционная форма работы, формирующая музыкальные способности, но и незаменимый фундамент всякого эстетического развития. Особенностью работы с детским хором является умелое сочетание обучения (развитие музыкальных способностей, певческих навыков, голосового аппарата, грамотности), музыкального воспитания (отношение к искусству, любовь к музыке, пению, расширение кругозора) и непосредственно исполнительства. А основой в этой работе является сама музыка, на которой учится и растет детский хор.
Прекрасна цель – создать высокохудожественный хоровой коллектив. Но еще выше другая – воспитывать в детях то лучшее, чего порой так не хватает в окружающих нас взрослых людях: доброту, способность к состраданию, чуткость, гибкость в общении с другими людьми, ум, тонкость души, высокий художественный вкус, твердость убеждений и многое другое.
Репертуар – самое сильное орудие воспитания в руках руководителя хора. Невозможно перечислить все те нравственные и эстетические чувства, развитию которых способствует творческая работа над разнообразными произведениями. Репертуар, исполняемый хоровым коллективом, составляет основу всей его деятельности, способствует развитию художественной активности участников коллектива, находится в непосредственной связи с различными формами и этапами работы хора, будь то репетиция или концерт, начало или вершина его творческого пути.
При разучивании и исполнении произведений закладывается фундамент музыкальной культуры детей. Поэтому первым принципом отбора репертуара является художественная ценность произведения.
Современный репертуар, исполняемы детьми, зачастую служит лишь поверхностной развлекательности и никак не способствует развитию вкуса и душевной отзывчивости. В последние годы постоянно ощущается недостаток сочинений, в которых бы сочетались музыкально – поэтические достоинства и педагогическая целесообразность. Вот почему при выборе репертуара, руководитель должен отдавать предпочтение произведениям, которые обладают такими художественными качествами, как композиционная стройность, гармоничность, завершенность, выразительность, художественная правдивость средств, а также единством формы и содержания.
В том случае, когда репертуар подобран по самым высоким художественным критериям, когда певцы понимают главную мысль произведения, идею и смысл каждого слова, а педагогу удалось вызвать в детях настоящее эстетическое чувство, вызвать глубину переживания, тогда исполняемые произведения окажут воспитательное воздействие на их души и умы. Таким образом, прививается любовь к пению, к музыке, воспитывается отношение к искусству.
В ходе всего учебно - воспитательного процесса от младших до старших классов руководитель должен следить за накоплением обширного, интересного, разнообразного по стилям, жанрам и форме репертуара, куда входят произведения композиторов – классиков русских, зарубежных, современных авторов, народные песни, духовные композиции, сочинения a capella и с сопровождением, народные песни разных стран и многое другое.
В этом отношении особую ценность представляет серия сборников – папок «Золотой репертуар хормейстера», созданная кандидатом искусствоведения, хормейстером Детского хора «Весна» Н.В. Авериной.
Каждая папка адресована хормейстерам, работающим с детьми определенного возраста и определенного уровня развития вокально – хоровых навыков и умений (начинающий младший хор, средний и старший хор), состоит из нескольких тетрадей, каждая из которых имеет свою тематику.
Например, для младшего хора:
- Тетрадь №1 «Русские народные песни и прибаутки» - содержит обработки русских и зарубежных народных песен, выполненные композиторами – классиками (А.Гречанинов, Н.Потоловский, А.Лядов) и современными авторами в классических традициях (В.Агафонников, Ю.Слонов, Е.Тиличеева, В.Кирюшин, Ю.Тихонова);
- Тетрадь №2 «Народные песни разных стран» - здесь собраны песни славянских народов (украинские, белорусские, польские, болгарские), народная музыка западной Европы (Франция, Германия, Англия), а также американские песни. Большинство обработок выполнено отечественными композиторами (Т.Попатенко, С.Полонский, М.Красев, А.Долуханян, Ан.Александров), но есть и оригинальные обработки зарубежных авторов(Ж.Векерлен, Н.Ллойд, В.Неедла, А,Колэ, Т.Весселс).
- Тетрадь №3 «Времена года» - сочинения в четырех частях, соответствующие четырем временам года. В сборник включены сочинения русских и современных композиторов (П.Чайковский, Л.Бекман, Ц.Кюи, А.Лепин, В.Иванников, Е.Тиличеева, В.Кикта, Е.Туманян, Ю.Тихонова). Произведения можно петь как в соответствии со сменой времен года, так и составлять маленькие композиции под названием «Времена года».
- Тетрадь №4 «Этот удивительный мир» объединяет в себе три раздела: музыку зарубежных (И.С.Бах, В.А.Моцарт, Л.ванБетховен, Й.Брамс, Р.Шуман, Э.Григ), русских (Ц.Кюи, А.Аренский, Н.Потоловский, М.Глинка, П.Чесноков, П.Чайковский, М.Мусоргский) композиторов – классиков и произведения современных композиторов (Е.Подгайц, М.Кочурбина, А.Филиппенко, А.Флярковский, Р.Паулс, В.Кикта, С.Стразов).
- Тетрадь №5 «Круг детских песен» - миниатюры, объединенные в пять хоровых циклов: авторские циклы «Забавки» Е.Веврика и «Семь английских песенок» Е.Подгайца, а также собранные в циклы детские песни Й.Брамса, А.Лядова, В.Калинникова (можно петь как многочастные произведения).
По такому же принципу составлены папки хормейстера для среднего и старшего хора, с учетом возрастания трудностей, расширения диапазона, усложнения исполнительских задач.
Знакомство с таким уникальным наследием расширяет кругозор детей, позволяет не только услышать, но и почувствовать красоту музыки всех времен и приносит много практической пользы в развитии слуха и накоплении певческого опыта.
Одним из важнейших условий стабильности существования детского хора является его непрерывный творческий рост. Поэтому подбирая репертуар, педагог должен руководствоваться принципом постепенного усложнения задач. Планируемый репертуар должен отражать уровень технического мастерства и творческих возможностей хора на данном этапе и намечать более высокие рубежи, поднимать хор на новую, более высокую художественную ступень.
Выбранный репертуар должен быть доступен для детей данного возраста по образному содержанию, близок им по строю эмоций. Диапазон произведений, тесситура, гармонические и мелодические трудности, особенности дыхания, темпа, ритма, дикции должны соответствовать техническим возможностям коллектива. Какая – то часть произведений должна отвечать теме дня, запросам живой жизни города, страны, мира.
Тщательно продуманный, заботливо составленный руководителем репертуар доставит юным певцам истинное удовольствие от соприкосновения с прекрасной музыкой, послужит хорошей основой для развития и совершенствования каждого хорового коллектива, и, следовательно, для дальнейшего развития детского хорового искусства в целом.