Р.Я. Щербакова,
ГПОУ «Кузбасское училище олимпийского резерва»
Ленинск-Кузнецкий городской округ,
Кемеровская обл.,
E-mail:shcherbakova.raiza@mail.ru
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках географии ФГОС
В статье содержится информация о роли познавательной активности обучающихся на уроках географии в условиях принятия ФГОС. Основная задача по активизации познавательной деятельности учащихся – развитие их творческих способностей.
Познавательная деятельность, связь изучаемого материала с жизнью, приемы и средства активизации.
Мы живем в XXI веке, который требует нового подхода к современному образованию. В условиях принятия ФГОС к современному образованию предъявляются новые требования, связанные с умением выпускников ориентироваться в потоке информации. Отсюда выстраивается основная цель работы учителя по активизации познавательной деятельности учащихся – это развитие их творческих способностей через внедрение современных образовательных технологий.
Известно, что успех работы учителя зависит главным образом от его мастерства. Оно проявляется в умении творчески решать вопросы обучения, вызывать у школьников живой интерес, любовь к своему предмету, работать активно, рассуждать.
Собственный опыт преподавания географии дал мне возможность прийти к выводу, что разнообразие наиболее рациональных и творческих приемов и методов обучения ведет к развитию интереса учащихся к предмету. Проблема интереса в обучении не нова. Многовековой опыт прошлого дает основание утверждать, что интерес в обучении представляет собой важный и благоприятный фактор развития активности и самостоятельности учения. А повышенный интерес в сочетании с активной самостоятельной работой является главным путем эффективности труда. География – предмет, при освоении которого ведущей является познавательная деятельность.
Таким образом моя система строится на внедрении в учебный процесс различных форм, методов, средств обучения для повышения познавательной активности учащихся, которую я реализую через систему учебной деятельности, внеклассную, учебно-исследовательскую работу.
При организации учебно-познавательной деятельности я в своей работе использую нетрадиционные подходы в преподавании географии: игровые моменты по теме, объяснением стихотворений, занимательный материал.
Из всего многообразия путей повышения эффективности урока я остановлюсь лишь на приемах и средствах активизации, содействующих не только полноте и глубине приобретаемых учащимися знаний, но и раскрывающих перед ними практическую значимость этих знаний. В основе активизации мыслительной деятельности учащихся лежит анализ, синтез, сравнение, обобщение, а не простое механическое запоминание. Существует много приемов, средств, форм, методов активизации работы учащихся. Я остановлюсь лишь на тех, которые использую в своей работе.
Укрепление связи изучаемого материала с жизнью, текущими событиями содействуют повышению интереса к знаниям. Такой прием раскрывает практическую сторону географии и активизирует учащихся. События современности увязываются с изучаемым материалом, где это логически возможно. Чтобы не пройти мимо важных событий современности в 9 классе я один из нескольких уроков начинаю с кратких сообщений «События в стране, области, городе». Отвожу на это 5-6 минут урочного времени. Такое начало урока активизирует внимание учащихся, вводит их в курс текущих событий, приучает к регулярному чтению газет, просматривание телепередач на политические и экономические темы.
Сильным средством активизации учащихся является постановка разнообразных задач, тесно связанных с практической деятельностью населения. Применяю разные по содержанию и сложности задачи, носящие краеведческий характер. Учащихся всегда интересует то, что важно для взрослых людей, с чем они могут встретиться в недалеком будущем.
Не менее интересной является работа, которая заставляет всех учащихся работать с картами разного содержания, ведь карта является одним из основных средств обучения на уроках географии. Система разнообразных заданий, предполагающих обращение к карте, позволяет мне создать условия для формирования познавательной деятельности учащихся на разных уровнях: репродуктивном, частично-поисковом и исследовательском.
Подводя итоги сказанному в своей статье, можно сделать вывод о том, что активные формы обучения позволяют развивать у учащихся:
Таким образом, применение активных форм обучения можно считать одним из основных путей, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся на уроках географии.
1. Калмыкова, З.И. Зависимость уровня усвоения знаний от активности учащихся в обучении [Текст] Современная педагогика. 1999. №3.
2. Онищук, В.А. Урок в современной школе. [Текст] / В.А. Онищук. – М.: Просвещение, 1986.
3. Смолин, А.М. Активные методы обучения. [Текст] / А.М. Смолин. – М.: Просвещение, 1982
4. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. [Текст] / Г.И. Щукина. – М.: Просвещение, 1982
