«Звонкие и глухие согласные»
Краткое описание: игра на дифференциацию звуков по глухости - звонкости
Цель и задачи: развитие фонематических процессов, закрепление практических навыков, развитие внимания, памяти, воображения.
Актуальность и значимость: игра может быть использована логопедами, воспитателями, дефектологами, родителями в коррекционной работе с детьми для дифференциации звуков в словах, предложениях.
Практическое применение: подгрупповые и индивидуальные коррекционные занятия.
Оборудование: Маски инопланетян, карты с 6 картинками (3 картинки на звонкий звук, а 3 на глухой), картинка с изображением колокольчика и перечеркнутого колокольчика.
В галактике «Звуков», что находиться в туманности «Говори правильно», есть необычная планета «Согласных звонких и глухих звуков». И жители этой планеты, прекрасные согласники, живут очень дружно. И так же, как у нас с вами есть мамы и папы, у них они тоже есть. Они, как и мы, похожи на своих родителей. Но и имеют отличия. Хотите знать какие??? Тогда давайте оденем большую маску СОГЛАСНИКА. На маске какая буква прикреплена ??? Правильно буква «Б». Давайте с вами закроем ушки и познакомимся с мамой «Б». Закрываем ушки ладошками, а затем произнести в полголоса звук «Б – Б – Б – Б» - что мы слышим – звонкий звук. А теперь к найдем ребенка этого СОГЛАСНИКА – маленькую маску – И какая буква на этой маске??? - «П». Давайте опять с вами закрываем ушки ладошками, а затем произнести в полголоса звук «П – П – П - П», что мы слышим.
Второй способ: Педагог учит детей узнавать звонкие и глухие согласные: «Положите руку на горлышко и скажите: [б]. Чувствуете, как горлышко дрожит? А дрожит оно, потому что звук [б] - звонкий. Он состоит не только из шума, но и из голоса. Голос и заставляет дрожать горлышко.
Снова положите руку на горлышко и скажите: [п]. Горлышко не дрожит. В звуке [п] нет голоса, а есть только шум. Это звук безголосый, или глухой».
Кто мне скажет, чем эти согласники похожи между собой и чем отличаются?
Иногда дети проказничают и в словах меняются местами с родителями, да и родители тоже могут пошутить. Например, парный звонкий на конце слова становится глухим (зуб, берег, поезд), а парные глухие перед другими звонкими становятся звонкими (рюкзак, просьба).
том - (дом)
собор - (забор)
кот - (год)
почка - (бочка)
шар - (жар)
финт - (винт)
дачка - (тачка)
зайка - (сайка)
блещут - (плещут)
жест - (шест)
грот - (крот)
вол - (фол)
В конце предложения ставим (точку).
Ведёт мама в садик малышку- (дочку).
У Андрея болит (зуб).
Есть он может только (суп).
Зимой мы строим ледяную (горку).
Мышонок грызёт хлебную (корку).
Расставаться с другом (жаль).
Бабушка связала (шаль).
Но есть такие согласники, у которых нет родителей и нет деток. Они ни в кого не превращаются и потому дружат только со «своими». Теперь в таблице над звонкими дописываем непарные звонкие, а под глухими – непарные глухие. При таком зрительном восприятии ребенку будет легче запомнить правило: М, Л, Н, Р, Й – только звонкие, Х, Ц, Ч, Щ – только глухие.