Конспект образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений для детей старшей группы по теме «Путешествие на завод» с использованием логических Блоков Дьенеша

Задачи

(данного этапа ОД)

Содержание ОД, форма организации

Ход работы

Планируемый результат

Формы реализации программы, средства, методы работы

Задачи воспитания: - вызвать желание поехать на ракетно-космичсекий завод.

- вызвать желание работать в паре и коллективе, получить удовлетворение от проделанной работы.

(Дети проходят на ковер в круг)

Здравствуйте, ребята! У нас сегодня гости, скажем, им «Здравствуйте» (Здравствуйте)

Какое сегодня прекрасное утро!

Собрались все дети в круг,

Я твой друг,

И ты мой друг,

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся…

Все готовы заниматься? (Да).

Воспитатель. Ребята, помните мы с вами ездили в пожарную часть. Вам понравилось? (Да) Мы узнали там много нового о профессии пожарного.

- Сегодня я предлагаю вам съездить на завод. Вы знаете, что такое завод? (Ответы детей)

Воспитатель. Строят на этом заводе разные космические машины – ракеты, космические корабли, воздушно-космические системы и много других машин для полета в космос или для работы на разных планетах (на магнитной доске прикреплены изображения завода и разных космических машин).

- Вам понравилось мое предложение? (Да, понравилось)

- Хорошо. Тогда садитесь скорее в машины.

Воспитатель. Поехали.

Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения.

Завели машину: ш-ш-ш-.

Дети, стоя на месте, вращают руками

Накачали шину: ш-ш-ш.

перед грудью воображаемый руль и произносят «ш-ш-ш».

Улыбнулись веселей

двигаются в заданном направлении, вращая воображаемый руль.

И поехали скорей.

Дети заинтересованы темой ОД, поняли задачу, захотели поехать на ракетно-космичсекий завод.

Художественное слово, беседа, игровой момент, постановка цели.

Образовательные

задачи

Содержание ОД, форма организации

Планируемый результат

Формы реализации программы, средства, методы работы

1.Задачи формирующие (образовательные, дидактические):

1.1 закрепить знания о геометрических фигурах (треугольник, прямоугольник, круг, квадрат).

1.2 закрепить умение понимать условные обозначения.

1.3 закрепить умение пользоваться блоками Дьенеша.

2. Задачи развития: 2.1 развивать способность анализировать, сравнивать, обобщать.

2.2 развивать умение сравнивать два примета, выделять свойства, по которым один предмет отличается от другого, и обозначать их с помощью карточек-символов видоизменения свойств.

2.3 развивать умение самостоятельно выделять у предметов основания классификации и обозначать их с помощью карточек-символов свойств.

Воспитатель. Вот мы и приехали на завод.

Воспитатель. Ребята, смотрите, нас встречает российский космонавт – Анна Юрьевна Кикина, она родом из
Новосибирска (показать изображение российского космонавта Анны Юрьевны Кикиной).

Воспитатель. Ребята, Анна Юрьевна знает, что вы очень умные, очень много знаете и умеете. Она предлагает нам не только походить по заводу и посмотреть, как стоят разные космические машины, но и немного поработать.

- Вам понравилось предложение Анны Юрьевны? (Да)

Воспитатель. Хорошо. Готовы, слушать первое задание? (Да).

- Первое задание. На завод привезли роботов но, к сожалению, во время перевозки некоторые наклейки с кнопок пультов управления роботами отклеились (показать пульты управления роботами и логические блоки Дьенеша – наклейки).

Воспитатель. Теперь роботами нельзя управлять. Нам нужно помочь работникам завода починить пульты управления, используя логические блоки.

- Мы справимся с этой задачей? (Да) Ребята проходите за рабочие места, переверните свои пульты управления.

Воспитатель. Ребята, посмотрите на пульты управления от роботов. В некоторых клетках вместо фигур стоят знаки вопроса. 

Ваша задача – определить, какая наклейка-блок должен быть на этом месте и прикрепить его вместо вопроса. Обращаю ваше внимание, что мы выбираем блок по двум признакам – форма и размер. Всем понятно? (Да)

Воспитатель. Тогда приступаем к работе.

Задание 1. Дети определяют форму недостающих фигур в каждой таблице и, выбрав логические фигуры (наклейки) соответствующей формы, кладут их в клеточки таблиц вместо знаков вопроса.

Воспитатель. Ребята предлагаю вам проверить пульты управления друг друга, поменяйтесь, пожалуйста, пультами проверьте. (Проверяют)

Воспитатель. Саша, верно Настя починила пульт управления?

- Все верно? (Да)

Воспитатель. Молодцы, все справились и починили пульты управления, теперь работники завода смогут управлять роботами и давать им разные задания.

Воспитатель. Ребята, чтобы нам узнать какое первое задание хотели дать работники роботам, нам с вами надо перейти за другой рабочий стол и сесть за него. Садимся, спинки ровные.

Воспитатель. Готовы? Одно из заданий, которое работники завода хотели дать роботам - изменить форму, цвет, размер некоторых деталей.

- Посмотрите на схему: у нас есть две детали №1 и №2, которые отличаются некоторыми свойствами друг от друга. Ваша задача – понять какие свойства (форма, цвет и размер) детали №1 нужно изменить, чтобы она стала деталью №2 и записать их с помощью символов (форма, цвет и размер). Например, изменить форму и размер.

- Всем понятна задача? Ребята, сейчас вы будете работать в паре, вам нужно вместе обсудить какие изменения нужно записать в схемах.

- Приступаем к работе.

Задание 2. С помощью символов, на которых схематически изображены виды видоизменения, дети записывают в карточках-инструкциях, какие свойства детали №1 нужно изменить, чтобы она стала такой, как деталь №2.

Воспитатель. Молодцы, вы хорошо поработали. Предлагаю, вам немного отдохнуть. Проходите на ковер.

- Алиса, включи нам физминутку.

Физминутка

Воспитатель. Отдохнули, теперь можно еще немного поработать. Предлагаю нам принять участие в создании новой модели космического корабля. Вы согласны? (Да)

- Подходите ко мне (на магнитной доске схема космического корабля, на подносе блоки).

Воспитатель. Новую модель космического корабля мы будем создавать с помощью блоков.

- Ребята, предлагаю вам каждому выбрать любой блок, и по очереди подойти к доске, и по признаку своего блока: форме, размеру, цвету и толщине выложить модель космического корабля на доске. Сможем мы все вместе дружно это сделать? (Да)

- У кого круг подходите к доске, у кого треугольники, у кого квадраты, у кого прямоугольники.

Задание 3. Дети по очереди прикрепляют к доске блок на свое место по признакам.

Воспитатель. Молодцы. Справились с задачей, новая модель космического корабля смоделирована.

Воспитатель. Ребята, мы сегодня очень помогли работникам ракетно-космичсекого завода. Анна Юрьевна Кикина благодарит нас за помощь.

Воспитатель. Но нам пора уже возвращаться домой, в нашу группу. Садитесь в машины.

У машины есть мотор (дети вращают руками со сжатыми кулаками на уровне груди)

Есть колеса (соединяют большие и указательные пальцы)

В ней – шофер (крутят руль)

Только я в машину сяду – (делают ритмичные хлопки)

Вмиг домчит, куда мне надо (вращают руками со сжатыми кулаками на уровне груди)

Воспитатель. Вот мы и вернулись домой, в группу.

Дети выполняют задания на каждой планете и придумывают ей название.

Беседа, конструирование, игровая деятельность, музыкальное сопровождение

Образовательные

задачи

Содержание ОД, форма организации

(коллективная, индивидуальная, групповая, парная)

Планируемый результат

Формы реализации программы, средства, методы работы

1. Получить удовлетворение от проделанной работы.

Воспитатель. Понравилось вам наша поездка на завод? (да)

Воспитатель. На какой завод мы с вами ездили? (завод, где строят ракеты)

Воспитатель. Кому мы сегодня помогали? (российскому космонавту Анне Юрьевне Кикиной).

Воспитатель. Скажите, пожалуйста, какое задание из тех, что мы с вами выполнили, было самым интересным, какое – самым трудным (легким).

Воспитатель. Мне сегодня на занятие понравилось, как вы дружно работали. Я горжусь вами. Каждый внёс свой вклад - и вместе мы справились со всеми заданиями!

Воспитатель. Спасибо, ребята! Наше занятие окончено. 

Дети порадовались результату ОД

беседа