Семинар практическая часть
Командообразование как источник
плодотворного педагогического взаимодействияв коллективе
Цель: Создать благоприятные условия для плодотворного коллективного педагогического взаимодействия.
Задачи:
1. Повышение профессиональной компетентности педагогов
2. Ознакомить педагогических работников с формами работы по командообразованию.
3. Вовлечь педагогических работников в процесс совместной работы по применению новых подходов к организации коллективного взаимодействия.
Материал: презентация, игрушка (Круглый стол), игры (2 шт.), листы для Квиза, 2 листа А 4 для классического мозгового штурма, 2 фломастера, 2 листа А 3 для «Обратного штурма», песочные часы (3мин.)
- На прошлом занятии мыс вами познакомились с основами командообразования или тимбилдинга.
Хочется ещё раз напомнить, что основной целью организации тимбилдинга является сплочение сотрудников, раскрепощение и неформальное дружеское общение, совместные переживания, новые ощущения и, наконец, возможность ненадолго отойти от привычного, традиционного общения, надоевшегов ходе проведения занятий.
Перед погружением в практическую работу мы проведем упражнение, чтобы собрать ваши мнения, мысли или чувства в начале мероприятия. Предлагаем вам фразы, связанную с темой мероприятия.
Упражнение на погружение «Одно слово»
Время: 3 минуты
- Прочтите фразы, и назовите одно слово, которое может объединить эти три фразы.
Резюме: Правильно, держаться и работать вместе.
Существует множество различных мероприятий, направленных на укрепление командных связей, от виртуальных встреч и игр до корпоративных выездов и тренингов.
Сегодня мы познакомимся и опробуем некоторые нестандартные формы коллективной работы. Эти формы собраны в «Атласе нестандартных форматов групповой работы», который формировался и дорабатывался с 2016 года. Атлас был разработан не одним конкретным автором, а скорее стал результатом коллективного творчества и обобщения лучших практик сообщества, таких каккоманда "Теории и практики командообразования". Основателем группы стал Александр Спивак, который привез в Россию различные форматы и является активным разработчиком и популяризатором этого направления.
«Атлас нестандартных форматов групповой работы» задуман как навигатор коммуникации для решения широкого круга задач.
Например:
«Круг поддержки» — это когда участники садятся в круг, по очереди делятся текущей профессиональной задачей/проблемой (1–2 мин), остальные предлагают ресурсы, советы, задают уточняющие вопросы.
Правило «3 да» — участники садятся в круг, где участник должен дать 3 предложения, начинающихся со слов:
«А что, если…», «Попробуй…», «Я бы на твоём месте…».
(для сокращения времени предложить одному из команды посоветовать, используя эти фразы)
«Я ничего не успеваю…»
Например:
Тема для педагогов: «Как организовать запоминающийся выпускной бал»
Роли:
Материалы: большие листы А3, маркеры, стикеры. Стикеры помещаются на доске.
Финал: все «хозяева» представляют итоговые листы, а группы выделяет 3 самых практичных идеи.
Резюме: поиск решений сложных вопросов позволяет максимально вовлечь всех и объединить разные точки зрения.
это мероприятие, где сотрудники делятся своими ошибками и неудачами. Его цель — показать ошибки как нормальную часть процесса, помочь команде научиться извлекать из них уроки и укрепить производственную культуру. Обычно перед аудиторией выступают 3–4 человека, которые делятся своими самыми запоминающимися неудачами и провалами в работе, например: недоразумения внутри команды, неверно оценили сроки, ресурсы или масштабы задачи.
Встречи в стиле «неудачи в работе» помогают:
Снизить страх ошибок. Люди начинают видеть ошибки как этап роста, а не как повод для стыда.
Обучаться на чужом опыте. Обсуждение неудач даёт возможность понять, как избежать подобных ситуаций в будущем.
Укрепить команду. Коллектив становится сплочённее, когда открыто обсуждаются проблемы и их решения.
Повысить вовлечённость. Сотрудники видят, что их опыт ценен, даже если он был неудачным.
Выявить точки для улучшений. Обсуждение ошибок помогает найти слабые места в процессах и разработать стратегии их устранения.
В этом формате каждый участник высказывает свое мнение по теме.
Преимущества:
Тема: «Как преодолеть профессиональное выгорание?»
Ведущий (модератор) фиксирует: расхождения и возможные решения.
Резюме: Предложенные вами способы решения проблемы профессионального выгорания можно использовать в работе, как над собой, так и в работе с коллективом.
«Workshop» – в дословном переводе с английского означает «мастерская или цех». Это своего рода «занятие в свободном формате с использованием различных комбинаций: метода мозгового штурма, беседы, дискуссий и пр.» В основе формата лежит решение практических задач.
Зачем нужны воркшопы:
развитие новых навыков. Участники будут пробовать работать с новыми методиками и форматами, разрабатывать стратегии, а потом применять их в работе, чтобы повышать эффективность;
обучение сотрудников. Воркшоп предполагает групповое обучение, где участники могут обмениваться опытом, знаниями и идеями в ходе дискуссий и совместных заданий;
мотивация и вдохновение. Взаимодействие между людьми и атмосфера сотрудничества позволяют не только делиться опытом, но и наталкивать на новые мысли и идеи;
построение командного взаимодействия. Участники воркшопа во время командной работы и активных обсуждений узнают друг друга, получается своеобразный тимбилдинг.
Итог воркшопа — это всегда готовое решение какойто задачи, например реализация нового продукта или подготовленная маркетинговая стратегия для организации. Команды получают знания и сразу отрабатывают их на практике, а в конце презентуют результаты.
Техническое задание
Используя этапы организации Воркшопа, разрекламировать родителям и педагогам необходимость приобретения данных игр для детского развития («Замочки и ключики», «Заколдованные тропинки»).
Команды получают этапы организации Воркшопа.
Этапы организации воркшопа:
- Поставить цель и определить результат. Цель должна быть понятной, четкой и реализуемой.
- Определить участников. Нужно подумать, для кого предназначена эта встреча и почему.
- Выбрать формат
- Составить программу. В ней нужно определить последовательность мероприятий и распределить время.
- Собрать команду – педагоги, заинтересованные в приобретении данного оборудования.
- Подготовить необходимые материалы. Это могут быть пособия, фиксации результатов, демонстрации презентаций, медиаматериалов.
Резюме: Грамотно предложенный продукт всегда найдет отклик у слушателей.
Предлагаем образец использования этого формата работы.
Этот формат можно использовать педагогам, как доклады для педсоветов или семинаров в форме презентаций «Печа-куча». Такая форма учит говорить кратко, по существу, выделять главное в материале.
Для подготовки презентаций в формате «Печа-куча» для педагогов можно использовать, например:
Резюме: Используя этот формат, мы имеем следующие преимущества: неформальный обмен идеями сближает людей в коллективе, развивается навык публичных выступлений. Формат учит говорить эмоционально, что помогает легче слушать выступающего.
По возрасту участников
Детские
Школьные
Подростковые
Взрослые
По тематике
Общие (викторина на разные темы)
Тематические (на конкретную тему)
Игровые и развлекательные (кино, мультфильмы, видеоигры)
По формату
Классическая викторина (вопрос-ответ)
Квест-квиз (с поиском предметов и выполнением заданий)
Интерактивный квиз с видео- и аудиовопросами
Онлайн-квиз (через платформы)
Непременным условиемквизаявляется то, что в итоге опроса обязательно должен быть положительный результат.
Практический приём:
Интеллектуально-развлекательная игра
«Квиз! PRO ЗОЖ»
Ведущий :
Наша игра сегодня состоит из 3 раундов:
Раунд 1: «На старт! Внимание! Марш!»
Раунд 2: «Едим правильно»
Раунд 3: «Правда/Неправда»
Ведущий:
Сейчас немного о правилах.Их у нас совсем немного и вот они:
1. Запрещено пользоваться мобильными телефонами и другими гаджетами.
2. Нет времени на долгие раздумья!
1 раунд «На старт! Внимание! Марш!»
Ведущий:
Итак, дорогие друзья, перед нами 1 раунд игры «Квиз! PRO ЗОЖ» и называется он как в спорте «На старт! Внимание! Марш!». В этом раунде 6 вопросов, на каждый по четыре варианта ответа, из которых только один – верный.
Начали!
СЛАЙД 16 ВОПРОСНИК:
Вопрос № 1. Сколько раз в день рекомендуют питаться?
А) 2 раза в день;
Б) 1 раз, но побольше;
В) 6 раз в день;
Г) 4 раза в день – завтрак, обед, полдник и ужин.
Вопрос № 2. За какое время до сна следует принимать пищу?
А) За 1 час до сна;
Б) За 5 часов до сна;
В) За 3 часа до сна;
Г) Прямо перед сном.
Вопрос № 3.
Болезнь, при которой вам плохо видны далекие предметы и хорошо близкие?
А) Близорукость;
Б) Дальнозоркость;
В) Косоглазие;
Г) Близозоркость.
Вопрос № 4.
Самая распространенная болезнь среди школьников?
А) Чесотка;
Б) Простуда;
В) Аллергия;
Г) Воспаление хитрости
Вопрос № 5.
Что больше всего влияет на здоровье?
А) Образ жизни;
Б) Политическая обстановка;
В) Количество уроков;
Г) Погода на улице.
Вопрос № 6.
Продолжите поговорку: «Где здоровье, там и …»
А) Радость;
Б) Красота;
В) Уважение;
Г) Богатство.
ПРОВЕРЯЕМ ОТВЕТЫ:Г, В, А, Б, А, Б
СЛАЙД 17
2 раунд «Питаемся правильно»
ВОПРОСНИК
Вопрос № 1.
В этом продукте больше всего содержится белков. Составляет основу питания для детей, подростков, спортсменов.
Ответ: Мясо.
Вопрос № 2.
Сколько раз в день мы думаем о еде?
Ответ: 100 раз в день.
Вопрос № 3.
Какую болезнь, популярную в 21 веке вызывает частое употребление снеков, фастфуда и другой вредной, жирной пищей?
Ответ: Ожирение.
Вопрос № 4.
Основа здорового питания для растущего организма. В ней содержится больше витамина С, чем в апельсине, столько же кальция, сколько и в стакане молока, и в три раза больше клетчатки, чем в ломтике цельнозернового хлеба. Считается, что она снижает риск возникновения катаракты и инсультов. Является нелюбимым для многих продуктом.
О каком продукте речь?
Ответ: Брокколи.
Вопрос № 5.
Этот продукт человек стал употреблять более 10000 лет назад благодаря тому, что приручить дикое животное. В древнем Египте данный продукт называли «белой рекой». В нашем рационе он является важным источником кальция.
Ответ: молоко
Вопрос № 6.
Этот продукт считался священным у древних египтян. А средневековые рыцари носили его под латами, так как считалось, что он защищает от врага. На самом деле этот продукт обладает антибактериальными свойствами и способен уничтожать микроорганизмы, содержит витамин С и ряд других важных витаминов.
Ответ: Лук
Переходим к 3 раунду «Правда/Неправда»
Следующие вопросы проверят, насколько вы знакомы с фактами о нашем питании и здоровом образе жизни. Вам предстоит определиться, правдиво ли утверждение, или нет.
СЛАЙД 18
Вопрос № 1.
Свежевыжатые соки повышают иммунитет.
Ответ: НЕТ
Такие соки содержат в большом количестве агрессивные кислоты и фруктозу, которые вредят зубам и желудку. Лучше съесть целый фрукт или овощной салат. Содержащаяся в них клетчатка нейтрализует действие агрессивных кислот.
Вопрос № 2.
Банка сладкой газировки в день на 22% увеличивает шансы человека заболеть диабетом.
Ответ: ДА
Напитки с высоким содержанием сахара увеличивают шанс заболеть диабетом.
Вопрос № 3.
Недостаточная физическая активность не вредит организму.
Ответ: НЕТ
Недостаточная физическая активность приводит к возникновению различных заболеваний двигательной системы.
Вопрос № 4.
На японском острове Окинава живут больше четырёхсот пятидесяти человек в возрасте старше ста лет.
Ответ: ДА
В Японии есть такой остров. Он считается самым здоровым местом на Земле.
Вопрос № 5.
Стресс часто считается «тихим убийцей».
Ответ: Да
Стресс наносит большой вред нервной системе человека и отражается на его здоровье.
Вопрос № 6.
Диетическая газировка не вредит организму человека.
Ответ: НЕТ
Диетическая газировка разрушает эмаль зубов.
Вопрос № 7.
Сердце человека регулирует всю деятельность внутренних органов человека.
Ответ:НЕТ
Деятельность внутренних органов регулирует центральная нервная система, а именно – мозг.
Вопрос № 8.
1 кг мышц и 1 кг жировой ткани человека имеют одинаковый объем.
Ответ: НЕТ
Мышцы занимают меньший объем, чем жир.
Вопрос № 9.
Перекус на ходу приводит к тому, что мы съедаем больше.
Ответ: ДА
Желудок не успевает переваривать пищу, не получает питательных веществ.
Вопрос № 10.
Чем дольше длится тренировка – тем лучше будет результат.
Ответ: НЕТ
Важна не длительность тренировки, а качестве исполнения упражнений.
Вопрос № 11.
Углеводы и жиры – основной источник энергии организма.
Ответ: ДА
Из этих элементов организм извлекает энергию для работы организма.
Вопрос № 12.
Недостаток солнечного света вызывает депрессию
Ответ:ДА
Отсутствие солнечного света вызывает усталость, уменьшает работоспособность, снижает настроение.
Резюме: Значение данной формы организации общения в том, что она, при правильной организации самого процесса, даёт возможность получить новые впечатления, закрепить способы общения, как в знакомой, так и в незнакомой среде, и проявить себя, свой интеллектуальный потенциал.
Целью мозгового штурма является получение нестандартных и эффективных решений в условиях ограниченного времени.
Главные правила эффективного штурма:
Методы мозгового штурма с примерами
Практический приём:
Представьте себя известным экспертом или персонажем, например, «Как бы Филипп Киркоров и Тарзан решили проблему « Как привлечь детей в наш детский сад?»
Например, «Как не выполнить план детодней» - группа провала записывает идеи на доске. Затем участники группы успеха записывают, изменяя формулировку, позитивные предложения, «Как перевыполнить план детодней».
- Напишите 10 примеров, как эти предметы могут быть связаны между собой.
Прослушиваем предложенные версии.
- Испытывали ли вы трудности при выполнении задания?
Резюме: Психологи отмечают, что после четвертого варианта включаются затылочные зоны головного мозга, активизируется креативное мышление.
Резюме: Благодаря этим методам можно добиться генерирования максимального количества разнообразных идей в процессе совместного обсуждения в команде.
В финале каждая группа выбирает 1–2 лучших предложения и представляет их.
Резюме: Этот метод помогает быстро собрать много разнообразных мнений, стимулирует творчество и вовлекает всех участников. Этот подход делает работу более интересной и понятной, стимулируя достижение результатов через естественную тягу человека к игре и прогрессу.
В заключение хочется сказать, что каждая из предложенных идей помогут не только развлечься, но и по-новому взглянуть на своих коллег, узнать о них что-то новое и интересное. Это не просто развлекательные мероприятия - это инвестиции в развитие команды и укрепление производственной культуры, способствующие стабилизации микроклимата, активизации поиска рациональных идей, развитию инициативы и творческого потенциала и повышению деятельности организации в целом.
Каждый из представленных практических приёмовспособен укрепить доверие, улучшить коммуникацию и сплотить команду не только педагогов, но и родителей и детей. Главное — не бояться экспериментировать, пробовать новые форматы и делать процесс взаимодействия осознанным, живым и полезным.
