Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей №104"
Конкурсная работа воспитателя МДОАУ №104
«Дидактическая кукла»
Наглядное методическое пособие.
Автор воспитатель:
Солодилова Дина Анатольевна
Оренбург 2026г.
Много разных кукол есть на белом свете.
Кукла человеку самый лучший друг.
Пусть играют в куклы взрослые и дети,
Чтобы стал добрее этот мир вокруг.
Знакомьтесь, это Мирилка!
Описание «дидактической куклы»:
Мягкая игрушка, изготовленная руками педагогов, имеет небольшие сходства с человеком, у неё есть голова (глаза, рот, нос), туловище, ноги, длинные руки заканчиваюшиеся перчаткой.
Тактильные ощущения: мягкая, пушистая, лёгкая, приятная на ощюбь, ОРИГЕНАЛЬНО ОФОРМЛЕНА.
Кукла является многофункциональным, мобильным и очень легким в использовании дидактическим пособием.
Это пособие предназначено для занятий и игр с детьми в различных областях. Она может применяться как в индивидуальной, так и в групповой формах работы.
Оно (пособие) позволяет решать многие обучающие, развивающие и воспитательные задачи в педагогической деятельности.
Используя Мирилку в работе, педагоги опираются на следующие принципы:
- Принцип гуманности - бережное отношение к куклам, так как воспринимается как «одушевлённый» предмет.
- Принцип учета возрастных психологических особенностей - дошкольнику характерно эмоционально-образное восприятие предметов окружающего мира (условие –предмет (мирилка) должн быть привлекательной, яркой, следует избегать агрессивных расцветок)
- принцип доступности – Мирилка лёгок в манипуляции с ним, легко адаптируется под любые………… (смена тем, разнообразие направления обучающих предметов и режимных моментов)
- принцип наглядности – с помощью ребёнка (педагога) проигрывает различные ситуации и находит пути решения из них.
- Принцип развивающего эффекта - реализуется с помощью постановки вопросов, направленных на стимулирование памяти внимания, мышления.
- Принцип последовательности и систматичности- очень ярко прослеживается в воспитательных воздействий на ребёнка.
- Принцип культуросообразности – основывается на общечеловеческих ценностях культуры и строятся в соотвесствии с ценностями и нормами конкретных национальных и региональных культур не противоречивым общечеловеческим.
- Принцип «Треугольник отношений» (Ребёнок – Мирилка - педагог») – Ребёнок раскрывает свои проблемы Мирилке – педагог помогает ребёнку с ними справиться.
Это основные принципы на которые Мы (педагоги группы) опираемся при использованию данного «Дидактического пособия». Но очень часто всплывают ситуации которые способствуют рождению «Вспомогательных принципов», и играют не малую роль в развитии ребёнка.
Руководство по применению дидактической куклы:
Воспитатель надевает куклу, и дальнейшая работа ведется от имени куклы. Мириллка: здравствуйте, здравствуйте, все-все-все! Меня зовут Мириллка, все мне улыбнитесь, На разминку становитесь! Раз - два - три - четыре - пять.Новый день идем встречать! Демонстрируется фото. Мириллка: молодцы! Все старались, занимались наградим себя аплодисментами!, Взаимодействие с куклой поднимает настроение у детей. Данную куклу я очень часто использую на занятиях и в режимных моментах: она встречает детей, когда они приходят в детский сад утром, напоминает детям о правилах гигиены, читает сказку перед сном и т.д. Считаю важным, что использование таких кукол даёт возможность взаимодействовать в режиме диалога в системах «педагог - ребёнок», «ребёнок - ребёнок»: в процессе игры дети учатся договариваться между собой, находить общие интересы, за счет общения в процессе игры происходит развитие и обогащение речи детей. Варианты использования куклы: - она может помочь в организации сюжетно-ролевой игры: пригласит к себе детей или сама придет в гости; покажет, как уложить куклу, накрыть на стол, полечить куклу; будет стимулировать развитие сюжета (например, свяжет игру «Семья». «Автобус», «Больница») - знакомство с профессиями; - обучение счету, ориентировке в пространстве,ознакомление с миром природы, сезонными явлениями, - заучивание и обыгрывание потешек, стихов; - знакомство с узорами, использование для мотивации детей, - создание игровых ситуаций ребенок танцует, поет, кружится с куклой; - закрепление цветов спектра, - театрализованная деятельность, - продуктивная деятельность - совместное использование куклы при проведении подвижных игр, - сопровождает детей на прогулке. Хочу также обратить ваше внимание, можно предусмотреть наличие карманов на кукле, она становится сюрпризной в таких кармашках прячутзадания для детей, определяющие направление дальнейшей совместной деятельности, а также небольшие подарки или игрушки. Таким образом, можно с уверенностью сделать заключение о том, что самодельная дидактическая кукла ,,Мириллка» это игрушка с ценными развивающим и воспитательным потенциалом.
Цель: Повышение познавательно-речевой активности детей посредством игровой деятельности с дидактической куклой