Для детей с ЗПР (задержкой психического развития) в компенсирующей группе (5–7 лет) крайне важно подбирать материал, который опирается на наглядность, смену деятельности и игровую форму.
Ниже представлен структурированный конспект занятия.
Конспект занятия «Все профессии важны»
Цель: Расширение и уточнение представлений о труде взрослых, его общественной значимости.
Задачи:
Образовательные: Познакомить с инструментами разных профессий (врач, повар, строитель, пожарный, парикмахер).
Коррекционно-развивающие: Развивать логическое мышление (игра «Что лишнее?»), мелкую моторику и связную речь через составление простых предложений.
Воспитательные: Формировать уважение к людям труда.
Ход занятия
1. Вводная часть (Организационный момент)
Игра «Улыбка»: Дети встают в круг. «Ребята, сегодня к нам в гости пришел Незнайка. Он совсем не знает, кем хочет стать, когда вырастет. Давайте ему поможем!»
Загадка: «Кто пасет овец и коз, там, где луг травой зарос?» (Пастух).
2. Основная часть
Блок 1. Беседа с опорой на картинки
Демонстрация крупных, реалистичных изображений (врач, повар, строитель).
Вопросы: Что делает этот человек? Во что он одет? (Акцент на деталях: белый халат, каска, колпак).
Блок 2. Дидактическая игра «Кому что нужно?» (Развитие памяти и внимания)
На столе лежат предметы или карточки: половник, шприц, кирпич, расческа.
Задача: Ребенок должен соотнести предмет с картинкой профессии.
Речевой шаблон: «Повару нужен половник, чтобы варить суп».
Блок 3. Динамическая пауза (Физминутка)
Мы в профессии играли – вмиг мы летчиками стали! (Руки в стороны)
В самолете полетели – и шоферами осели! (Имитируем руль)
Руль теперь в руках у нас – быстро едем, просто класс! (Топаем ногами)
А теперь на стройке мы – кладем кирпич для всей семьи! (Наклоны)
Блок 4. Игра «Четвертый лишний» (Коррекция мышления)
Педагог называет ряд слов: «Пила, молоток, кирпич, кукла».
Вопрос: Что лишнее у строителя? Почему?
Блок 5. Продуктивная деятельность (Мелкая моторика)
Упражнение «Собери чемоданчик доктора»: Раздаются листы с контуром сумки. Детям нужно наклеить (или обвести по точкам) только медицинские инструменты (градусник, бинт, таблетки).
3. Заключительная часть (Рефлексия)
Педагог: «Кем мы сегодня помогали стать Незнайке?»
Игра «Закончи предложение»: «Если бы не было врачей, то...», «Если бы не было поваров, то...».
Похвала каждого ребенка за конкретное действие (кто-то лучше всех подобрал инструменты, кто-то красиво наклеил).
Методические рекомендации для работы с ЗПР:
Упрощение инструкций: Давайте задание пошагово (не «возьми карандаш и нарисуй круг», а сначала «возьми карандаш», затем «нарисуй круг»).
Повторяемость: Используйте одни и те же профессии в разных играх в течение недели для закрепления.
Эмоциональность: Незнайка должен «удивляться» успехам детей, это стимулирует их интерес.
1. Список художественной литературы
Эти произведения помогут сформировать базу знаний перед основным занятием:
В. Маяковский «Кем быть?» — классика с четким ритмом, идеально подходит для обсуждения разных профессий.
С. Михалков «А что у вас?» — помогает понять, что любая мама (и любая профессия) важна.
Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?» — отлично развивает воображение и ассоциативное мышление.
С. Маршак «Почта», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое» — конкретные примеры героических и социально значимых профессий.
К. Чуковский «Айболит» — закрепление образа врача и чувства сострадания.
Б. Заходер «Строители», «Шофер», «Повар» — короткие, доступные для восприятия стихи.
2. Пальчиковая гимнастика
«Инструменты»
Движения пальцев рук напрямую связаны с речевыми центрами мозга, что критически важно при ЗПР.
«Много дел у нас сегодня»
Маляр красит стену кистью, (Ладонью правой руки «красим» левую ладонь вверх-вниз)
Плотник рубит топором, (Ребром ладони постукиваем по другой ладони)
Дворник выметает листья, (Движения кистями рук влево-вправо)
Чтобы чистым был наш дом. (Складываем ладони «домиком» над головой)
Повар варит вкусный суп, (Круговые движения указательным пальцем по ладони — «мешаем»)
А швея латает брюки. (Имитируем движение иголки — «шьем»)
Нам работать помогают (Сжимаем и разжимаем кулачки)
Наши золотые руки! (Протягиваем ладони вперед)
3. Варианты усложнения заданий
Если в группе есть дети, которые быстрее справляются с материалом, предложите им следующие варианты:
«Цепочка действий»: Не просто назови профессию, а расскажи алгоритм. Например: «Что сначала делает повар, а что потом?» (Моет овощи → Режет → Варит). Это развивает причинно-следственные связи.
Игра «Путаница»: Предложите ребенку исправить взрослого. «Повар лечит людей, а врач варит кашу. Так бывает?» Ребенок должен построить развернутую фразу: «Нет, повар не лечит, он готовит еду».
«Инструменты будущего»: Предложите ребенку подумать, какой инструмент мог бы помочь строителю строить дом быстрее (например, «робот-каменщик»). Это стимулирует творческое мышление.
Словесное описание: Попросите ребенка описать профессию, не называя её (загадка), чтобы остальные дети отгадали. Для этого выдайте ему опорную схему-картинку: (Одежда -> Инструмент -> Что делает).