ГБПОУ «Северный педагогический колледж»
Конструкт организации непрерывной образовательной деятельности (НОД)
по рисованию «Страна разноцветной сказки»
с использованием технологии М. Монтессори для детей 5-6 лет
Составитель:
Коваль Ксения Сергеевна,
студентка 244 группы
специальности 44.02.01
«Дошкольное образование»
Серов
2020
Тема (проект, событие): сюжетное рисование, «Страна разноцветной сказки»
Возрастная группа: группа старшего возраста (5-6 лет)
Форма НОД: занятие
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная): фронтальная
Программно-методический комплект: Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в старшей группе»; Г.К. Селевко «Природосообразные технологии»
Метод: наглядный (показ образца и иллюстраций, наблюдение), словесный (вопросы, указания, пояснения, педагогическая оценка)
Оборудование: альбомные листы, простой графитный карандаш, краски акварель, кисти, палитра, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка), Монтессори-материал (цветные таблички).
Словарная работа: проводится в процессе беседы
Предварительная работа: чтение сказки «Хаврошечка», рассматривание иллюстраций по прочитанной сказке.
ЦЕЛЬ Формирование умения передавать в рисунках свои впечатления от прочитанной сказки | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы | |||
|---|---|---|---|---|
ЗАДАЧИ | ||||
Этапы (последовательность деятельности, приемы) | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей | Планируемый результат | |
Мотивационный Беседа Вопросы к детям Показ иллюстраций | «Ребята, помните какую мы сказку с вами недавно прочитали?» «Верно, это моя любимая сказка, которая хорошо запомнилась с детства.» «Сегодня мы с вами отправимся в весёлое путешествие. Мы побываем в «Стране разноцветной сказки». Но для того, чтобы попасть туда вы должны выполнить одно задание.» Раздаю Монтессори-материал (цветные таблички). Предварительно рассматриваем их, называя форму, цвет и т.д. «Сейчас каждый возьмёт из коробочки цветные таблички одного цвета и составит из них дорожку от светлого тона к тёмному.» «Молодцы! У вас получилось построить дорогу, по которой мы наконец-то прибыли в «Страну разноцветной сказки». Здесь живут все ваши любимые сказки. Теперь назовите их.» Спрашиваю у каждого по порядку. «А давайте попытаемся вспомнить о чём говориться в вашей любимой сказке? А как выглядят персонажи? «Давайте теперь посмотрим картинки из той сказки, которую мы недавно читали» Показываю иллюстрации из сказки «Хаврошечка» «Посмотрите, как изображены герои этой сказки. Правда необычно? Давайте с вами тоже подумаем о том, как можно изобразить на листе бумаге вашу любимую сказку» | Слушают и отвечают на вопросы Ответ: Хаврошечка Работают с Монтессори-материалом (рассматривают его и строят дорожку) Называют Отвечают на вопросы Рассматривают иллюстрации и думают, как можно изобразить персонажей из своей любимой сказки | Дети вспоминают сюжет и героев своей любимой сказки, придумывают примерный сюжет рисунка по мотивам своей сказки, работают с Монтессори-материалом, морально подготавливаются к предстоящей работе. | |
Процесс деятельности Показ действий Выполнение пальчиковой гимнастики Показ действий Педагогическая оценка Наблюдение | Подготавливаю вместе с детьми рабочее место для занятия. Закрепляю альбомный лист магнитами на доске «Ребята, а каких именно персонажей вы хотите изобразить?» «Хорошо, давайте для начала я покажу вам как нарисовать персонажей» Вновь демонстрирую иллюстрации из различных сказок, делаю наброски на своём листе (рисую линию горизонта, дорожку, персонажей от людей до зверей) «Теперь возьмите в руки карандаш и начните свой рисунок. Не забывайте, что сначала следует отделить небо от земли линией горизонта» Наблюдаю за тем, как ребёнок держит карандаш в руке, помогаю при необходимости взять его правильно. «Отлично, можно приступать к изображению персонажей. Сначала подумайте о их расположении на листе, а после можете приступить к их зарисовке. Постарайтесь сделать персонажей выразительными, чтобы передать их характер.» «Ребята, положите свои карандаши на стол и давайте немного разомнём наши пальчики, чтобы после успешно завершить начатую работу» Пальчиковая гимнастика Будем пальчики считать, Будем сказки называть Рукавичка, Теремок, Колобок – румяный бок. Есть Снегурочка – краса, Три медведя, Волк – Лиса. Не забудем Сивку-Бурку, Нашу вещую каурку. Про жар-птицу сказку знаем, Репку мы не забываем Знаем Волка и козлят. – Этим сказкам каждый рад! «Отлично, наши рисунки почти готовы. А теперь правильно возьмите в руки кисточку, обмокните её в баночку с водой, подберите нужный цвет и раскрасьте рисунок» Предварительно показываю на своём рисунке правильное и аккуратное выполнение в цвете. Проверяю положение пальцев и помогаю взять кисть правильно. Напоминаю о правильных приемах рисования акварелью, о расположении изображений на листе, о том, что нужно выделять тёмное на светлом, а светлое на тёмном. «У вас получаются отличные иллюстрации. Теперь можете дополнить их или прорисовать детали рисунка» Наблюдаю за работой каждого ребёнка, даю советы при необходимости. | Помогают мне в подготовке рабочего места Вспоминают героев своей сказки (их внешний вид, характер и т.д.) Наблюдают Рассматривают иллюстрации Рисуют набросок Выполняют пальчиковую гимнастику, поочередно загибают пальчики, на последнюю строчку хлопают в ладоши. Выполняют мои указания Работают в цвете Детализируют рисунок Слушают мои рекомендации | Дети с энтузиазмом работают над своей иллюстрацией, вдохновляются образцами иллюстрация из других сказок, с успехом завершают работу | |
Рефлексия Беседа Вопросы к детям Показ готовых работ | «Какие яркие и необычные у вас иллюстрации получились. Сразу видно-это ваши самые любимые сказки.Вам понравилось изображать ваши любимые сказки?» «Настало время покинуть «Страну разноцветной сказки» и вернуться в группу. Для этого нам нужно выложить нашу дорожку на этот раз от тёмного к светлому тону.» «Молодцы! Теперь мы снова оказались с детском саду. Давайте соберём наши работы и создадим маленькую выставку, чтобы все могли полюбоваться» Все готовые рисунки выставляем вместе с детьми на доске, рассматриваем их. Предлагаю детям выбрать наиболее понравившиеся рисунки и объяснить свой выбор. | Отвечают Работают с Монтессори-материалом, выкладывают новую дорожку. В конце занятия вместе со мной организовывают небольшую выставку, а после анализируют работы и выбирают понравившиеся. | Дети делятся впечатлениями о проделанной работе и по итогу получают красивую выставку иллюстраций своих любимых сказок. | |