Конспект открытого занятия
по опытно- экспериментальной деятельности «Чудо-магнит»
в старшей группе ДОУ
Цель: формирование познавательной активности детей в процессе изучения свойств магнитов.
Задачи:
познакомить детей со свойствами магнита (форма, размер, текстура, вес);
научить получать знания через проведение опытов, делать выводы и обобщения;
выявить, через какие материалы действует магнитная сила;
сформировать представление о практическом применении магнитов в жизни человека;
ввести понятия «магнетизм», «магнетические предметы», «магнитное поле»;
обогатить словарный запас терминами: магнит, магнитная сила, магнитное поле, притягивает, примагничивается;
развивающие: стимулировать познавательную активность и любознательность;
развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение);
формировать умение самостоятельно принимать решения в экспериментальной деятельности, проверять их и делать выводы;
совершенствовать логическое мышление и навыки исследовательской работы;
воспитывать устойчивый интерес к исследовательской деятельности;
прививать аккуратность и соблюдение правил техники безопасности;
развивать навыки сотрудничества и взаимопомощи;
формировать нравственные качества: доброту, отзывчивость, желание помогать другим.
Методы и приёмы:
словесный (рассказ, беседа);
наглядный (показ слайдов);
практический (исследовательская деятельность).
Материалы и оборудование:
4 посылки;
металлические и неметаллические предметы;
фартуки (для соблюдения техники безопасности);
магниты (разных размеров и форм);
стаканчики с окрашенной водой;
крупы (для опыта);
контейнеры;
пластмассовые кружочки с железной окантовкой;
слайды с примерами использования магнитов в жизни.
Ход занятия
1. Вводная часть (мотивационный этап)
Воспитатель:
— Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас в хорошем настроении. Сегодня нас ждёт увлекательное путешествие в мир науки. Давайте дарить друг другу улыбки и хорошее настроение!
— Поздороваемся с нашими гостями! Пусть этот день будет полон радости и новых открытий!
— Посмотрите, как необычно сегодня выглядит наша группа! Она превратилась в настоящую лабораторию юных учёных. Готовы ли вы стать исследователями и открыть тайны волшебного предмета?
2. Постановка проблемы
Раздаётся стук в дверь. Вносят посылку.
Воспитатель:
— Что это? Давайте посмотрим! На посылке написано: «Для детей 8‑й группы».
— Здесь какие-то камушки. Знаете ли вы, как они называются?
— Отгадайте загадку:
Бывает маленьким, большим,
Железо очень дружит с ним,
С ним и незрячий, непременно,
Найдёт иголку в стоге сена.
Что же это такое?
Дети отгадывают: «Магнит!»
Воспитатель:
— Верно! Перед нами обычный магнит, но он хранит много секретов. Хотите узнать, откуда он появился?
3. Теоретическая часть (рассказ воспитателя)
Воспитатель:
— Много лет назад люди нашли в горах минерал — камень чёрного цвета с металлическим блеском. Его назвали магнетит. Учёные считают, что название произошло от города Магнезия, рядом с которым его обнаружили.
— Сначала из магнетита делали украшения: бусы, серьги, браслеты. Люди верили, что он обладает лечебными свойствами — успокаивает и придаёт силы. Но главное — они заметили, что магнетит притягивает железо!
— Сейчас мы с вами проведём первый опыт и увидим, как работает магнитная сила.
4. Практическая часть (опыты и эксперименты)
Опыт 1. Действие магнитной силы
Воспитатель демонстрирует:
— Смотрите: на столе лежит ключ. Я подношу магнит — и ключ начинает двигаться! Почему так происходит? Подумайте и поделитесь своими предположениями.
Дети высказывают идеи.
Воспитатель:
— Давайте сделаем вывод: ключ двигается, потому что он железный, а магнит притягивает железные предметы.
— Предметы, которые притягивает магнит, называются магнетическими. Те, что не притягиваются — немагнетическими. Запомним эти слова!
Переход к следующему опыту:
— Теперь давайте проверим, действует ли магнит на нежелезные предметы. Перейдём к следующему опыту!
Опыт 2. Магнит и нежелезные предметы
Дети пробуют притянуть магнитом пластмассовую деталь.
Воспитатель:
— Что вы заметили? Притянулся ли пластмассовый предмет?
— Делаем вывод: на пластмассу магнит не действует. Значит, не все предметы поддаются магнитной силе.
Переход к следующему опыту:
— магнита есть ещё одна удивительная особенность — полюса. Давайте узнаем, как они работают!
Опыт 3. Полюсы магнита
Воспитатель:
— У каждого магнита есть два полюса: северный (синий) и южный (красный). Давайте проверим, что произойдёт, если поднести их друг к другу.
— Разделитесь на пары и попробуйте соединить магниты разными сторонами. Что вы наблюдаете?
Дети в парах проводят опыт.
Воспитатель:
— Расскажите, что у вас получилось.
Дети:
— Разные полюса притягиваются, одинаковые — отталкиваются!
Воспитатель:
— Отлично! Это важное свойство магнитов. Запомним: разные полюса притягиваются, одинаковые — отталкиваются.
Переход к сюжетным опытам:
— А теперь наши знания помогут нам совершить добрые дела! Мы получим письма от сказочных героев, которым нужна помощь. Готовы помочь?
Опыт 4. Помощь Золушке (письмо № 1)
Текст письма:
«Ох, на бал пойти — так хотела!
Но миски с крупами перебрать — не успела!
От обиды плачу я!
Помогите мне, друзья!»
Воспитатель:
— Как помочь Золушке? Подумайте, какие предметы в мисках можно убрать с помощью магнита.
Дети предлагают использовать магнит. Проводят опыт: проводят магнитом над коробкой с крупами и железными предметами. Болтики притягиваются.
Воспитатель:
— Какой вывод мы можем сделать?
Дети:
— Магнит притягивает железные предметы даже через крупы!
Воспитатель:
— Правильно! Магнитная сила действует сквозь разные материалы.
Переход к следующему письму:
— Получаем следующее письмо! Кто же просит нас о помощи на этот раз?
Опыт 5. Помощь почтальону Печкину (письмо № 2)
Текст письма:
«Дорогие дети! Я рассыпал скрепки! Что же делать?
Как мне быть? Документы как скрепить?»
Воспитатель:
— Давайте поможем Печкину! Какие предметы мы сможем собрать магнитом?
Дети проводят магнит над контейнером с скрепками, пластмассовыми крышками и бумажками.
Воспитатель:
— Что притянулось? Почему?
Дети делают вывод:
— Магнит притягивает только металлические предметы. Вокруг него есть магнитное поле.
Переход к следующему опыту:
— Ещё одно письмо! На этот раз от золотой рыбки. Поможем ей очистить пруд?
Опыт 6. Помощь золотой рыбке (письмо № 3)
Текст письма:
«Я — золотая рыбка, прошу вас об одном:
Очистите от мусора мой лучший в мире дом!»
Воспитатель:
— Перед нами «пруд», полный мусора. Но у нас есть «волшебные удочки» — магниты! Давайте очистим водоём.
Дети «вылавливают» мусор из «пруда» с помощью магнитов.
Воспитатель:
— Что мы узнали благодаря этому опыту?
Дети:
— Магнитная сила проходит через воду!
Физкультминутка «Самолётики»
Воспитатель:
— Пора отдохнуть! Перед вами «самолётики» (синие и красные) и «аэродромы» тех же цветов. Когда заиграет музыка — летайте по кругу. Когда музыка остановится — посадите самолётик на «аэродром» того же цвета.
— Объясните, почему самолёты приземлились на определённые аэродромы.
Дети объясняют, что одинаковые полюса отталкиваются, а разные — притягиваются.
Переход к новому опыту:
— Новое письмо! На этот раз от Карлсона. Давайте узнаем, какая
Опыт 7. Помощь Карлсону (письмо № 4)
Текст письма:
«Здравствуйте, дорогие ребята!
Пишет вам Карлсон, который живёт на крыше.
Со мной произошла необычная история…
Ворона бросила в меня какую‑то штуку, и она прицепилась к моторчику.
Я пробовал её отцепить, но она снова прилеплялась.
Я еле‑еле её оторвал и отправил к вам в посылке.
Помогите узнать, что это такое!
Ваш Карлсон».
Воспитатель:
— Ребята, посмотрите — в посылке действительно какой‑то предмет. Как вы думаете, что это?
— Давайте проверим его свойства. Поднесите к нему разные предметы: железный гвоздик, пластмассовую пуговицу, деревянную палочку. Что происходит?
Дети проводят опыт, наблюдают, что предмет притягивает только металлические вещи.
Воспитатель:
— Какой вывод мы можем сделать? Что это за предмет?
Дети:
— Это магнит! Он притягивает только металл.
Воспитатель:
— Правильно! Теперь мы можем написать Карлсону ответ и объяснить, что с ним произошло. Кто хочет продиктовать ответное письмо?
(Дети совместно с воспитателем составляют текст письма, воспитатель записывает на доске.)
Опыт 8. Магнит и пластмасса
Воспитатель:
— А теперь давайте проверим, может ли магнит притянуть пластмассовый предмет. Перед вами кружочки из пластмассы. Попробуйте поднести к ним магнит.
Дети пробуют — ничего не происходит.
Воспитатель:
— Действительно, пластмасса не притягивается. Но посмотрите внимательнее — у этих кружочков есть металлическая окантовка. Что будет, если поднести магнит к краю?
Дети повторяют опыт — теперь кружочки притягиваются.
Воспитатель:
— Какой вывод можно сделать?
Дети:
— Магнит притягивает только металлические части предмета, даже если они маленькие.
Воспитатель:
— Верно! Магнитная сила «чувствует» металл, даже если он скрыт под другим материалом.
Опыт 9. Извлечение металла из воды
Воспитатель:
— У нас остался последний эксперимент. Перед вами стакан с водой и металлический предмет на дне. Задача: достать его без помощи рук, используя только магнит. Как это можно сделать?
Дети предлагают решения, пробуют. Магнит притягивает предмет через воду, дети поднимают его, не касаясь руками.
Воспитатель:
— Что мы обнаружили?
Дети:
— Магнит действует через воду!
Воспитатель:
— Отлично! Мы подтвердили, что магнитная сила проходит через разные материалы: крупы, бумагу, пластмассу и даже воду.
5. Заключительная часть (рефлексия)
Воспитатель:
— Наше путешествие в мир магнитов подходит к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня узнали.
— Какие свойства магнита мы открыли?
Дети по очереди называют:
притягивает металлические предметы;
имеет два полюса (разные притягиваются, одинаковые отталкиваются);
обладает магнитной силой, которая действует через разные материалы;
твёрдый, холодный, без запаха, не ломается.
Воспитатель:
— Где люди используют магнит в жизни?
Дети с опорой на слайды перечисляют:
для уборки железного мусора;
в пластиковых картах;
в дисках;
для изготовления украшений;
в детских игрушках и играх;
как магниты на холодильник;
в магнитной азбуке.
Воспитатель:
— Вы сегодня были настоящими учёными! Провели много опытов, помогли сказочным героям и открыли тайны магнита.
— Помните: когда мы делаем добрые дела, мы становимся лучше. Будьте добрыми, дружными и помогайте друг другу!
— Спасибо за ваше внимание и активность. Наше занятие окончено. До новых встреч в лаборатории юных исследователей!