КОНСПЕКТ МЕРОПРИЯТИЯ «Карта-квест «Профессии нашего квартала»»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 58 ГОРОДА ТЮМЕНИ

(МАДОУ д/с № 58 города Тюмени)

КОРПУС 2

КОНСПЕКТ МЕРОПРИЯТИЯ

«Карта-квест «Профессии нашего квартала»»

Разработано в рамках педагогического проекта "Юные урбанисты: профессии вокруг нас"

(старший дошкольный возраст)

Выполнила: воспитатель

Мальцева Ирина Анатольевна

КОНСПЕКТ МЕРОПРИЯТИЯ

«Карта-квест «Профессии нашего квартала»»

Разработано в рамках педагогического проекта "Юные урбанисты: профессии вокруг нас"

(старший дошкольный возраст)

1. МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ

2. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ИДЕЯ

Ключевая мысль:
Город — это живой организм. Профессии не существуют изолированно, они взаимосвязаны и работают на людей. Ребенок выступает не сторонним наблюдателем, а исследователем-картографом, который фиксирует «профессиональный портрет» своего квартала и учится видеть за вывесками и зданиями — людей и их труд.

Ценностно-смысловой ориентир:
Уважение к труду через понимание его сложности и взаимопомощи разных специалистов.

3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель: Создание социально-коммуникативной ситуации, в которой дети осваивают способы исследования городской среды, учатся распознавать профессиональные роли людей по внешним признакам и выстраивать логические связи между разными профессиями в единой городской инфраструктуре.

Задачи:

4. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

С детьми:

С родителями:

Развивающая предметно-пространственная среда:

5. ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

ЭТАП 1: МОТИВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ (5–7 минут)

Место проведения: групповое помещение или беседка на участке.

Сюрпризный момент:
В группу приходит посылка-«тревога». В ней — письмо от «Жителей Квартала».

«Здравствуйте, ребята! Мы — дома, деревья, скамейки и дорожки вашего любимого квартала. Мы хотим рассказать вам о тех, кто делает нашу жизнь удобной и красивой. Но мы не умеем говорить словами. Помогите нам! Пройдите по нашей карте, найдите тех, кто заботится о нас, и отметьте их. Тогда мы оживём и зазвучим!»

В посылке — пустая контурная карта квартала (территория вокруг детского сада).

Воспитатель (в роли Навигатора):
— Ребята, это не просто прогулка. Мы с вами — команда исследователей-картографов. Наша задача: превратить пустую карту в живую, звучащую карту профессий. Каждое место, где мы увидим работающего человека, мы отметим специальным знаком. А в конце — проверим, всё ли мы нашли.

Совместное целеполагание:
Дети вместе с воспитателем формулируют цель:
«Мы пойдём по кварталу, будем внимательно смотреть по сторонам и отмечать на карте, люди каких профессий здесь работают. Потом мы создадим большой путеводитель и подарим его другим ребятам».

Распределение ролей в команде:
Дети разбиваются на пары (по желанию), каждая пара получает «Дневник исследователя» и карандаш.

Роли меняются по ходу маршрута, чтобы каждый попробовал себя в разных позициях.

ЭТАП 2: ОСНОВНОЙ — ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ (25–30 минут)

Маршрут прокладывается по территории, прилегающей к детскому саду.

Логика движения: от ближнего — к дальнему, от понятного — к новому.

ТОЧКА 1. НАШ ДЕТСКИЙ САД

Задание: Кто работает в детском саду, кроме воспитателя? Куда увозят грязную посуду после обеда? Кто чинит сломанный стул?
Наблюдение: Выход к служебному входу, встреча с поваром, помощником воспитателя, рабочим по обслуживанию здания.
Отметка на карте: Значок «Сердце» (самые близкие люди).
Вопрос от Навигатора:
— Как эти профессии связаны с нами? Что было бы, если бы повар не пришёл на работу?

ТОЧКА 2. МАГАЗИН / ПРОДУКТОВЫЙ СУПЕРМАРКЕТ

Задание: Рассмотреть витрину. Кто привёз продукты? Кто разложил их по полкам? Кто стоит на кассе? Кто помогает покупателям?
Новые слова: мерчендайзер, администратор зала, сотрудник доставки.
Микро-практика: Дети могут вручную посчитать, сколько человек одновременно работает в зале.
Отметка на карте: Значок «Тележка» (торговля, логистика).
Вопрос от Навигатора:
— Если исчезнут кассиры, мы сможем купить продукты? А если исчезнут водители, которые везут продукты?

ТОЧКА 3. ПУНКТ ВЫДАЧИ ЗАКАЗОВ / ПОЧТА / ПОСТАМАТЫ

Задание: Мы редко видим этих людей, но они работают. Кто приносит посылки? Кто кладёт их в ячейки?
Наблюдение: Внешние признаки (форма курьера, служебная машина с логотипом, сканер для штрих-кода).
Отметка на карте: Значок «Коробка» (доставка, логистика).
Игровой момент: «Одна посылка — много рук». Воспитатель с детьми выстраивает логистическую цепочку: склад — водитель — курьер — постамат — покупатель.

ТОЧКА 4. АПТЕКА

Задание: Аптека — это магазин или нет? Чем она отличается? Кто работает в белом халате за витриной?
Наблюдение: Фармацевт, провизор.
Отметка на карте: Значок «Зелёный крест» (забота о здоровье).
Вопрос от Навигатора:
— Почему в аптеке не продают конфеты и игрушки? Чем помогают людям работники аптеки?

ТОЧКА 5. ОСТАНОВКА ТРАНСПОРТА

Задание: Наблюдение в динамике (при наличии автобусной остановки в шаговой доступности). Кто управляет автобусом? Кто продаёт билеты? Кто следит за расписанием?
Новое слово: диспетчер.
Отметка на карте: Значок «Автобус» (транспорт, связь).
Обсуждение: Город не может стоять на месте. Люди едут на работу, детей везут в сады и школы. Кто им помогает?

Важно: при невозможности выхода за пределы территории ДОУ все объекты имитируются на участках (зона «Магазин», зона «Аптека», зона «Почта» с соответствующими атрибутами, а роли исполняют сотрудники детского сада или родители-актёры).

ЭТАП 3: РЕФЛЕКСИВНО-ПРОДУКТИВНЫЙ (7–10 минут)

Возвращение в группу или на итоговый круг в беседке.

1. «Оживление карты»:
Дети вместе с воспитателем раскладывают планшет, рассматривают наклеенные значки.
— Смотрите, карта больше не пустая! На ней теперь живут профессии.

2. Приём «Цепочка взаимодействия»:
Воспитатель предлагает соединить значок «Магазин» и значок «Автобус» линией.
— Как они связаны? (Водитель привёз продукты. Кассир пробивает чеки. Дворник чистит снег у входа, чтобы покупатели могли зайти.)

Дети самостоятельно пробуют соединять разные объекты и объяснять, как люди разных профессий помогают друг другу.

3. Создание продукта:
На чистом листе ватмана, рядом с контурной картой, дети коллективно создают «Легенду квартала» — условные обозначения профессий, которые они сегодня открыли. Этот лист станет частью большого группового проекта «Атлас профессий нашего города».

4. Итоговая рефлексия (приём «Микрофон»):

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ КОММЕНТАРИИ

Позиция педагога:
Воспитатель выступает в роли навигатора-фасилитатора. Он не даёт готовых ответов, а:

Уровни сложности:
Для детей 6–7 лет карта содержит более абстрактные символы и требует установления сложных логических связей. Можно ввести элемент соревнования: какая пара найдёт самую «невидимую» профессию (например, оператора камер наблюдения).

Взаимодействие с социумом:
При наличии договорённостей дети могут зайти в магазин, аптеку и задать сотруднику 1–2 подготовленных вопроса. Это развивает коммуникативные навыки и снижает страх публичного общения.

7. ВАРИАТИВНОСТЬ И АДАПТАЦИЯ

Если нет возможности выйти за пределы участка:

Если погода не позволяет:

Если в группе есть дети с ОВЗ:

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

9. ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ТЕМЫ

Данное мероприятие является отправной точкой долгосрочного проекта «Атлас профессий нашего города». В дальнейшем: