Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования
«Центр творчества и досуга»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Общаемся играя»
Направленность: социально-гуманитарная
Срок обучения: 2 года
Возрастная категория: 5-7 лет
Разработчик:
Зубкова Л. В.,
педагог дополнительного образования
Черногорск, 2025
Содержание
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1.Пояснительная записка
Актуальность программы
Педагогическая целесообразность
Способы организации трудового воспитания
1.1.1. Цель и задачи программы
1.1.2. Характеристика программы
Формы проведения занятий
Формы использования ЭОР при проведении занятия
Формы текущего контроля
Формы проведения промежуточной аттестации
Планируемые результаты по окончании обучения
1.2. Учебный план
1.3. Содержание учебного плана
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
2.2. Методическое обеспечение программы
Методы и приёмы обучения
Технологии
Алгоритм учебного занятия
Материалы и оборудование
2.3. Список литературы
2.4. Контрольно-измерительные материалы (КИМ)
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Общаемся играя» (далее – программа) разработана в соответствии с локальными актами Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Центр творчества и досуга», направлена на развитие эмоциональной, коммуникативной, личностной, и познавательной сферы обучающихся 5-6 лет в рамках подготовки к школе.
Программа разрабатывалась на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи.
Необходимость разработки программы обусловлена тем, что развитие ребенка необходимо начинать с раннего возраста. Дошкольный период является значимым для развития многих психических процессов. Одним из которых, является коммуникативный контакт. Коммуникативный контакт-одна из самых важных, по словам кандидата психологических наук А. М.Щетининой, «человеческих потребностей, основной способ жизни человека и условие его развития». Только в отношениях с окружающими люди могут понять самих себя, определить своё место в мире, социализироваться, стать социально значимыми личностями.
Программа реализуется по принципу дифференцированного обучения в соответствии с разными уровнями сложности.
Стартовый уровень программы реализуется в рамках программы «Общаемся играя» для 1 года обучения. Цель данного раздела мотивировать обучающихся на развитие навыков общения. При изучении данного раздела обучающиеся получают начальные знания практического владения средствами человеческого общения.
Базовый уровень программы реализуется в рамках 2 года обучения через получение умений и навыков общения в различных жизненных ситуациях и воспитание культуры речевого поведения.
Актуальность программы заключается в том, что для обучающихся игра - это активное осуществление деятельности, которая способствует удовлетворению потребности в общении со сверстниками и взрослыми в семье, признанию у старших, самостоятельности, активности, организации, приобретению уверенности в себе и своей значимости для других.
Педагогическая целесообразность заключается в необходимости успешной социализации обучающихся в современном обществе. Программа способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей детей, развитию интереса к игровой и познавательной деятельности, помогает адаптироваться в коллективе, взаимодействовать друг с другом, решать конфликтные ситуации в совместной творческой работе.
Адресат программы: В объединение принимаются все желающие без медико-психологических ограничений, с учётом возрастных рамок реализации программы (5-6лет).
Трудовое воспитание осуществляются во время проведения образовательного процесса, в течение 3-5 минут до и после занятия.
Способы организации:
1.1.1 Цель программы: формирование у обучающихся навыков межличностного общения через обучение речевым средствам общения.
Задачи:
1.1.2 Характеристика программы
Программа рассчитана на 2 года обучения и состоит из 3-х самостоятельных разделов, режим обучения по которым может осуществляться по выбору или по мере необходимости.
1. Учимся общаться
2. В гостях у сказки
3. Окружающий мир
Возраст обучающихся – от 5 до 7 лет
Срок реализации программы - 2 года
Количество занятий - 2 часа в неделю.
Формы использования ЭОР при проведении занятия:
Дистанционное обучение (по необходимости), осуществляется с помощью компьютерных телекоммуникаций, имеет форму:
Занятия проводятся синхронно, то есть все участники чата имеют одновременный доступ. Обучающиеся имеют возможность заниматься в удобное для себя время, в удобном месте и темпе.
Формы занятий:
1.Развивающие игры;
2.Импровизации; 3.Чтение художественных произведений; 4.Беседы; 5.Театрализованные игры.
Программой предусмотрены теоретические и практические занятия в следующих формах организации деятельности обучающихся:
Теория:
Практика:
С целью закрепления полученных знаний и умений предусмотрен текущий контроль, который осуществляется после изучения раздела.
Формы текущего контроля:
Формы проведения промежуточной аттестации
Критерии оценки:
Высокий уровень обученности предполагает полное овладение теоретическими знаниями и практическими умениями.
Средний уровень обученности – обучающиеся овладевают программным материалом, но имеют проблемы в теоретических знаниях и практических умениях.
При низком уровне обученности обучающиеся имеют самые элементарные знания, умения и навыки по программе.
Каждое занятие включает три части:
Вводная часть начинается с приветствия или хороводной игры. Приветствие объединяет обучающихся в единое целое, формирует чувство принадлежности групп.
В основной части используются различные виды игр (сюжетно-ролевые, инсценировки, подвижные игры), беседы, упражнения, чтение сказок, скороговорок.
В заключительной части проводятся рефлексия занятий.
Планируемые результаты по окончании I года обучения:
№ | Раздел | Знать | Уметь |
1 | Учимся общаться | Стили общения со взрослыми или сверстниками | Конструктивно общаться со взрослыми и сверстниками, словесно выражать чувства, эмоции |
2 | В гостях у сказки | Сказочных персонажей (отрицательных и положительных) | Инсценировать сказки, отгадывать загадки о сказочных героях |
3 | Окружающий мир | Времена года, названия месяцев, виды профессий | Соблюдать безопасность дома, на улице; ухаживать за зубами, руками. |
Планируемые результаты после окончания II года обучения:
№ | Раздел | Знать | Уметь |
1 | Учимся общаться | Что такое хорошо, что такое плохо; знать слова приветствия (учитывая пол, возраст, время суток); виды неречевых средств при приветствии (улыбка, взгляд) | Понимать собеседника по выражению лица (жесты, эмоции); слушать собеседника. |
2 | В гостях у сказки | Виды сказок (волшебные, бытовые, о животных) их различия | Сопереживать, быть добрее составлять рассказ по картине, пересказывать текст |
3 | Окружающий мир | Знать основные приметы времён года, изменения, которые происходят в результате смены времён года в растительном и животном мире | Обобщать признаки времён года, общаться со сверстниками, окрашивая свои впечатления и эмоции выразительной речью |
1.2. Учебный план I года обучения
№ | Раздел/Тема | Количество часов | Формы текущего контроля/промежуточной аттестации | |||
Всего | Теория | Практика | ||||
1 | Учимся общаться | 21 | 10 | 11 | ||
1.1 | Вводное занятие. Знакомство с очень общительной феей. | 2 | 1 | 1 | ||
1.2 | Что такое настроение? | 2 | 1 | 1 | ||
1.3 | Я тебя понимаю | 2 | 1 | 1 | ||
1.4 | Мы придём на помощь в трудную минуту | 2 | 1 | 1 | ||
1.5 | Стань добрее! | 2 | 1 | 1 | ||
1.6 | Что такое хорошо, что такое плохо? | 2 | 1 | 1 | ||
1.7 | Здравствуй, друг! | 2 | 1 | 1 | ||
1.8 | Учимся благодарить | 2 | 1 | 1 | ||
1.9 | Мы с друзьями | 2 | 1 | 1 | ||
1.10 | Добрые дела | 2 | 1 | 1 | ||
1.11 | Текущий контроль | 1 | 1 | тест «Найди отличия» | ||
2 | В гостях у сказки | 21 | 10 | 11 | ||
2.1 | Про ослика Мафина | 2 | 1 | 1 | ||
2.2 | Ленивая птичка | 2 | 1 | 1 | ||
2.3 | У страха глаза велики | 2 | 1 | 1 | ||
2.4 | Вежливый кролик | 2 | 1 | 1 | ||
2.5 | Осенняя сказка | 2 | 1 | 1 | ||
2.6 | Огонёк и Пчёлка | 2 | 1 | 1 | ||
2.7 | Три медвежонка | 2 | 1 | 1 | ||
2.8 | Как Волк с горы катался | 2 | 1 | 1 | ||
2.9 | Как поссорились Иголка с Ниткой | 2 | 1 | 1 | ||
2.10 | Все едят то, что любят | 2 | 1 | 1 | ||
2.11 | Текущий контроль | 1 | 1 | Выполнение задания «Составь рассказ» | ||
3 | Окружающий мир | 30 | 15 | 15 | ||
3.1 | Золотая осень | 2 | 1 | 1 | ||
3.2 | В гости к зиме | 2 | 1 | 1 | ||
3.3 | Зимние забавы | 2 | 1 | 1 | ||
3.4 | Путешествие в мир весны | 2 | 1 | 1 | ||
3.5 | Путешествие по городу | 2 | 1 | 1 | ||
3.6 | Путешествие в деревню | 2 | 1 | 1 | ||
3.7 | Домашние животные | 2 | 1 | 1 | ||
3.8 | Все профессии нужны, все профессии важны | 2 | 1 | 1 | ||
3.9 | Чистота-залог здоровья | 2 | 1 | 1 | ||
3.10 | Лето красное-для здоровья время прекрасное | 2 | 1 | 1 | ||
3.11 | Текущий контроль. | 1 | 1 | Тест «Чего не хватает» | ||
3.12 | Путешествие в зубное королевство | 2 | 1 | 1 | ||
3.13 | Чисто ручки мы помоем | 2 | 1 | 1 | ||
3.14 | Правила безопасности дома | 2 | 1 | 1 | ||
3.15 | Промежуточная аттестация | 1 | 1 | Теория: тест «Найди соответсвия» Практика: Итоговое задание «Описание рисунка» | ||
Итого | 70 | 34 | 36 | |||
1.2. Учебный план II года обучения
№ | Раздел/Тема | Количество часов | Формы контроля | ||
Всего | теория | практика | |||
1 | Учимся общаться | 25 | 12 | 13 | |
1.1 | Вводное занятие. Встреча с очень общительной феей. | 2 | 1 | 1 | |
1.2 | «Составление рассказа по картинке «В школу». | 2 | 1 | 1 | |
1.3 | «Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания». | 2 | 1 | 1 | |
1.4 | «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». | 2 | 1 | 1 | |
1.5 | Составление рассказа по картинам из серии «Домашние животные» | 2 | 1 | 1 | |
1.6 | «Составление рассказа: «Первый день Тани в детском саду». | 2 | 1 | 1 | |
1.7 | Составление текста-поздравления | 2 | 1 | 1 | |
1.8 | «Сочинение сказки на тему: «Как ежик зайца выручил». | 2 | 1 | 1 | |
1.9 | Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами» | 2 | 1 | 1 | |
1.10 | «Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» | 2 | 1 | 1 | |
1.11 | «Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка» | 2 | 1 | 1 | |
1.12 | «Пересказ сказки «У страха глаза велики». | 2 | 1 | 1 | |
1.13 | Текущий контроль. | 1 | 1 | Выполнение задания «Найди предмет на картинке» | |
2 | В гостях у сказки | 25 | 12 | 13 | |
2.1 | Чтение сказки «Зайка – Зазнайка | 2 | 1 | 1 | |
2.2 | Чтение сказки «Волшебные слова» | 2 | 1 | 1 | |
2.3 | Рассказывание сказки «Страна солнца». | 2 | 1 | 1 | |
2.4 | Рассказывание сказки «Доброе превращение». | 2 | 1 | 1 | |
2.5 | Чтение сказки «Корова Буренка» | 2 | 1 | 1 | |
2.6 | Мышка-водолаз | 2 | 1 | 1 | |
2.7 | Как стобед решил убить микробов | 2 | 1 | 1 | |
2.8 | Сказка про Емелю | 2 | 1 | 1 | |
2.9 | Сказка о дружбе и её потере | 2 | 1 | 1 | |
2.10 | Лесная дружба | 2 | 1 | 1 | |
2.11 | Жемчужина и жаба | 2 | 1 | 1 | |
2.12 | Огонь и человек | 2 | 1 | 1 | |
2.13 | Текущий контроль | 1 | 1 | Выполнение задания «Перескажи сказку» | |
3 | Окружающий мир | 24 | 11 | 13 | |
3.1 | Живая и неживая природа | 2 | 1 | 1 | |
3.2 | Твердые, жидкие и газообразные вещества | 2 | 1 | 1 | |
3.3 | Звезды и планеты | 2 | 1 | 1 | |
3.4 | Что растёт на подоконнике? | 2 | 1 | 1 | |
3.5 | Что такое хвоинки? | 2 | 1 | 1 | |
3.6 | Кто такие рыбы? | 2 | 1 | 1 | |
3.7 | Кто такие птицы? | 2 | 1 | 1 | |
3.8 | Кто такие звери? | 2 | 1 | 1 | |
3.9 | Текущий контроль | 1 | 1 | Тест: «Выдели и зачеркни» | |
3.10 | Что вокруг нас может быть опасным? | 2 | 1 | 1 | |
3.11 | Правила безопасности дома | 4 | 2 | 2 | |
3.12 | Промежуточная аттестация | 1 | 1 | Теория: тест «Обведи и раскрась» Практика: Итоговое задание: «Описание рисунка» | |
Итого | 74 | 35 | 39 | ||
1.3.Содержание учебного плана I года обучения:
1.Учимся общаться
1.1. Вводное занятие. Знакомство с очень общительной феей. Инструктаж по ТБ и ПБ.
Теория: беседа «Знакомство с очень общительной феей»
-Песенка-полезенка «Лучше всех!»
Практика: игра
-Игра «Как тебя зовут?»
-Игра «Руки знакомятся, руки ссорятся»
-Пальчиковая гимнастика
-Скороговорка «Гном»
-Музыкальная гимнастика «Феи и гномы»
-Словесная игра «Какой гном»
-Рефлексия
1.2. Что такое настроение?
Теория: беседа «Что такое настроение?»
-Подвижная игра под музыку «Настроение»
-Слушание стихотворений Токмаковой Ирины
-Скороговорка
Практика: игра
-Игра «Кто идёт в хоровод?»
-Игра «Комплименты по кругу»
-Рефлексия
1.3.Ятебяпонимаю
Теория: беседа «Я тебя понимаю»
-Пальчиковая гимнастика «Ещё веселее»
-Рисование «Я выбираю весёлый, грустный, задумчивый город»
Практика: игра
-Игра «Здравствуй, радость!»
-Игра «Как ты себя чувствуешь?»
-Игра «Пойми меня»
-Рефлексия
1.4. Мы придём на помощь в трудную минуту
Теория: беседа «Мы придём на помощь в трудную минуту»
-Скороговорка
-Песенка-полезенка «Помощники»
Практика: игра
-Игра «Один-много»
-Игра «Связующая нить»
-Игра «Как развеселить маму?»
-Рефлексия
1.5. Стань добрее!
Теория:беседа «Стань добрее!»
-Скороговорка
-Беседа по иллюстрациям к русской народной сказке «Гуси-лебеди»
Практика:игра
-Игра-хоровод «Добрые друзья»
-Игра «Снежный ком»
-Игра с мячом «Цепочка слов»
-Подвижная игра «Гуси, где летали?»
-Рефлексия
1.6. Что такое хорошо, что такое плохо?
Теория:беседа «Что такое хорошо, что такое плохо?»
-Скороговорка
-Пальчиковая сказка «Веселится детвора»
Практика:игра
-Игра «Что такое хорошо?»
-Слушание стихотворения Владимира Маяковского «Что такое хорошо …..»
-Игра «Хорошо или плохо?»
-Рефлексия
1.7. Здравствуй, друг!
Теория: беседа «Здравствуй, друг!
-Беседа «Слова приветствия»
Практика: игра
-Игра «Здравствуй»
-Игра «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»
-Игровое упражнение «Здравствуйте»
-Игра «Передай улыбку по кругу»
-Подвижная русская народная игра «Здравствуй, сосед»
-Рефлексия
1.8.Учимся благодарить.
Теория:беседа «Учимся благодарить»
-Беседа о словах благодарности
-Песенка-полезенка «С добрым утром»
Практика: игра
-Игра «Вежливые слова»
-Коммуникативная игра «Я знаю 5 имён своих друзей»
-Рефлексия
1.9.Мы с друзьями
Теория: чтение стихотворения М. Дебабовой «Мирилки»
Практика: игра
-Коммуникативная игра «Будем дружно повторять»
-Игра с мячом «У меня есть пять друзей»
-Игра «Шифровки»
-Игра «Самый лучший»
-Рефлексия
1.10.Добрые дела
Теория: чтение стихотворения Тулуповой «Доброта»
Практика: игра
-Песенка-полезенка «Доброе утро»
-Игра «Платок плохого и хорошего настроения»
-Подвижная игра «Король»
-Речевая игра «Дин-Дон»
-Танец-игра «Давайте всё делать как я»
-Рефлексия
1.11.Текущий контроль
Практика: выполнение теста «Найди отличия»
-Песенка-полезенка «Поиграем-пошалим»
-Чистоговорка «Ча-ча-ча»
-Рефлексия
2. В гостях у сказки
2.1. Про ослика Мафина
Теория: чтение сказки про ослика Мафина
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки «Про ослика Мафина»
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Игра «Хорошо-плохо»
-Рефлексия
2.2. Ленивая птичка
Теория: чтение сказки «Ленивая птичка»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки «Ленивая птичка»
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Игра «Фантазёр»
-Рефлексия
2.3. У страха глаза велики
Теория: чтение сказки «У страха глаза велики»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки «У страха глаза велики»
-Беседа по сказке
Практика:игра
-Игра «Нарисуй любимого героя»
-Рефлексия
2.4. Вежливый кролик
Теория: чтение сказки «Вежливый кролик»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки «Вежливый кролик»
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Игра «Хорошо-плохо»
-Рефлексия
2.5. Осенняя сказка
Теория: чтение осенней сказки
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки «Осенняя сказка»
-Беседа по сказке
Практика: рисунок
-Нарисовать иллюстрацию к сказке
-Рефлексия
2.6. Огонёк и Пчёлка
Теория: чтение сказки «Огонёк и Пчёлка»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки «Огонёк и Пчёлка»
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Игра «Что может случиться, если…»
-Рефлексия
2.7. Три медвежонка
Теория: чтение сказки «Три медвежонка»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки «Три медвежонка»
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Игра «Назови добрые слова»
-Рефлексия
2.8. Как Волк с горы катался
Теория: чтение сказки «Как Волк с горы катался»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки «Как Волк с горы катался»
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Игра «Хорошо-плохо»
-Рефлексия
2.9. Как поссорились Иголка с Ниткой
Теория: чтение сказки «Как поссорились Иголка с Ниткой»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки «Как поссорились Иголка с Ниткой»
-Беседа по сказке
Практика:рисунок
-Нарисуй понравившийся персонаж
-Рефлексия
2.10. Все едят то, что любят
Теория: чтение сказки «Все едят то, что любят»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки «Все едят то, что любят»
-Беседа по сказке
Практика:игра
-Игра «Выбери, что едят животные, а что люди»
-Рефлексия
2.11. Текущий контроль
Практика:выполнение задания «Составь рассказ»
-Песенка-приветствие
-Игра «Покажи своего любимого героя»
-Нарисуй своего любимого героя
3. Окружающий мир
3.1. Золотая осень
Теория: рассказ «Золотая осень»
-Песенка-приветствие «Лучше всех»
-Конкурс художников «Самый красивый осенний лист»
-Конкурс загадок «Умники и умницы»
Практика:игра
-Игра «Кто больше назовёт признаков осени»
-Отобрать для бумажных кукол осеннюю одежду
-Дидактическая игра «От какого дерева лист?»
-Рефлексия
3.2. В гости к зиме
Теория: беседа «В гости к зиме»
-Песенка-полезенка
-Чтение стихов о зиме
Практика: игра
-Пластический этюд «Снежинки»
-Отгадывание загадок о зиме
-Подвижная игра «Два мороза»
-Дидактическая игра «Выбери признаки зимы»
-Рефлексия
3.3. Зимние забавы
Теория: беседа «Зимние забавы»
-Скороговорка-приветствие «Лучше всех»
-Беседа «Зимние забавы»
-Дидактическая игра «Закончи моё предложение»
Практика:игра
-Игра «Назови действие»
-Пальчиковая игра «У Зимы в лесу земля»
-Чтение стихов
-Игра «Правила безопасности зимы»
-Рефлексия
3.4. Путешествие в мир весны
Теория: беседа «Путешествие в мир весны»
-Проговаривание весенних закличек
-Чтение стихов о весне
Практика:игра
-Подвижная игра «Птицы-гнёзда-птенцы»
-Дидактическая игра «Животные весной»
-Отгадывание загадок о весне
-Рефлексия
3.5. Путешествие по городу
Теория: беседа «Путешествие по городу»
-Приветствие «Привет»
Практика:игра
-Гимнастика «Путешествие по улицам города»
-Сочинение истории «Город, в котором живут дети»
-Дидактическая игра «Кто больше назовёт признаков города»
-Отгадывание загадок про город
-Рефлексия
3.6. Путешествие в деревню
Теория: беседа «Путешествие в деревню»
-Песенка-полезенка «На опушке в домике»
-Беседа «Труд сельских жителей»
Практика:игра
-Выполнение аппликации «Деревенский дом»
-Скороговорка «Зеленый лужок»
-Дидактическая игра «День с бабушкой в деревне»
-Рефлексия
3.7. Домашние животные
Теория: беседа «Домашние животные»
-Песенка-приветствие «Лучше всех»
-Беседа «Домашние животные»
Практика:игра
-Раскрашивание
-Отгадывание загадок
-Собери картинку с изображением животного
-Скороговорка
-Рефлексия
3.8. Все профессии нужны, все профессии важны
Теория: презентация «Все профессии нужны, все профессии важны»
-Приветствие «Привет»
-Игра «Кто больше назовёт профессий»
-Слушание стихотворений о профессиях
-Конкурс «Угадай профессию по движению»
Практика: игра
-Игра с мячом «Закончим моё предложение»
-Отгадывание загадок о профессиях
-Рефлексия
3.9. Чистота-залог здоровья
Теория: беседа «Чистота-залог здоровья
-Песенка-приветствие «Лучше всех»
-Беседа по теме «Чистота залог здоровья»
-Слушание стихотворения «Муха-надоеда»
Практика:игра
-Отгадывание загадок о предметах гигиены
-Зачитывание стихотворения «Чистюля енот»
-Рефлексия
3.10. Лето красное - для здоровья время прекрасное
Теория: рассказ «Лето красное - для здоровья время прекрасное»
-Песенка-полезенка «На опушке в домике»
-Слушание стихотворения о лете
-Беседа о летних забавах
Практика:игра
-Дидактическая игра «Правила безопасности при купании»
-Подвижная игра «Веселый футбол»
-Отгадывание загадок о лете
-Раскрась бабочку
-Рефлексия
3.11. Текущий контроль
Практика: выполнение теста «Чего не хватает»
-Песенка-приветствие
-Игра «Изобрази своё любимое животное»
-Нарисуй своё любимое животное
3.12. Путешествие в зубное королевство
Теория: беседа «Путешествие в зубное королевство»
-Приветствие «Привет»
-Беседа по теме «Как правильно чистить зубы»
Практика:игра
-Скороговорка «На опушке в домике»
-Дидактическая игра «Чтобы зубы не болели»
-Раскрашивание здорового и больного зуба
-Рефлексия
3.13. Чисто ручки мы помоем
Теория: беседа «Чисто ручки мы помоем»
-Песенка-полезенка «Медвежонок Плюшик»
-Дидактическая игра «Почему нужно мыть руки?»
Практика:игра
-Игра «Покажи как ты умеешь мыть руки»
-Зачитываем стихотворение «Блестят на ручка капельки»
-Игра «Восстанови последовательность мытья рук»
-Рефлексия
3.14. Правила безопасности дома
Теория: беседа «Правила безопасности дома»
-Песенка-приветствие «Лучше всех»
Практика:игра
-Отгадывание загадок «Электроника»
-Дидактическая игра «Что будет если…»
-Творческое упражнение «Придумай электроприбор, которого ещё нет»
-Игра «Назови нарисованные приборы»
-Рефлексия
3.15. Промежуточная аттестация
Теория: тест «Найди соответсвия
Практика: итоговое задание «Описание рисунка»
-Импровизация «Сочини свою сказку»
-Игра «В гостях у сказки»
-Музыкальный хоровод «До свидания, общительная фея»
1.3. Содержание учебного плана II года обучения:
1.Учимся общаться
1.1.Вводное занятие. Встреча с очень общительной феей. Инструктаж поТБ и ПБ.
Теория: беседа «Встреча с очень общительной феей. Инструктаж по ТБ и ПБ.»
-Песенка-полезенка «Лучше всех!»
Практика: игра
-Игра «Как тебя зовут?»
-Игра «Руки знакомятся, руки ссорятся»
-Пальчиковая гимнастика
-Скороговорка «Гном»
-Музыкальная гимнастика «Феи и гномы»
-Словесная игра «Какой гном»
-Рефлексия
1.2.«Составление рассказа по картинке «В школу».
Теория: составление рассказа по картине «В школу»
-Беседа «Что такое настроение?»
Практика: игра
-Игра «Кто идёт в хоровод?»
-Игра «Комплименты по кругу»
-Подвижная игра под музыку «Настроение»
-Скороговорка
-Рефлексия
1.3.«Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания».
Теория: чтение рассказа «Четыре желания»
Практика: игра
-Игра «Здравствуй, радость!»
-Игра «Как ты себя чувствуешь?»
-Игра «Пойми меня»
-Пальчиковая гимнастика «Ещё веселее»
-Рисование «Я выбираю весёлый, грустный, задумчивый город»
-Рефлексия
1.4. «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».
Теория: чтение рассказа «Купание медвежат»
Практика: игра
-Песенка-полезенка «Помощники»
-Игра «Связующая нить»
-Игра «Как развеселить маму?»
-Скороговорка
-Игра «Один-много»
-Рефлексия
1.5. Составление рассказа по картинам из серии «Домашние животные»
Теория: беседа «Домашние животные»
Практика: игра
-Игра-хоровод «Добрые друзья»
-Игра «Снежный ком»
-Игра с мячом «Цепочка слов»
-Скороговорка
-Беседа по иллюстрациям к русской народной сказке «Гуси-лебеди»
-Подвижная игра «Гуси, где летали?»
-Рефлексия
1.6. «Составление рассказа: «Первый день Тани в детском саду».
Теория: чтение рассказа «Первый день Тани в детском саду»
Практика: игра
-Игра «Что такое хорошо?»
-Слушание стихотворения Владимира Маяковского «Что такое хорошо...»
-Игра «Хорошо или плохо?»
-Скороговорка
-Пальчиковая сказка «Веселится детвора»
-Рефлексия
1.7. Составление текста-поздравления
Теория: рассказ
-Беседа «Слова приветствия»
Практика: игра
-Игра «Здравствуй»
-Игра «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»
-Игровое упражнение «Здравствуйте»
-Игра «Передай улыбку по кругу»
-Подвижная русская народная игра «Здравствуй, сосед»
-Рефлексия
1.8.«Сочинение сказки на тему: «Как ежик зайца выручил».
Теория: чтение сказки «Как ежик зайца выручил»
Практика: игра
-Коммуникативная игра «Поздоровались»
-Игра «Что мы делали-не скажем»
-Беседа «О словах прощания»
-Игра-диалог «Шутка»
-Пальчиковая гимнастика «До свидания»
-Подвижная игра «Недотроги»
-Рефлексия
1.9.Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами»
Теория: беседа по картине «Лиса с лисятами»
Практика: игра
-Игра-хоровод «Хорошее настроение»
-Коммуникативная игра «Угадай, что я делаю»
-Игра с мячом «Слова-противоположности»
-Игра «Пожалуйста»
-Скороговорка
-Парная игра «Что ты будешь делать дома»
-Рефлексия
1.10. «Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»
Теория: чтение рассказа «Первая рыбка»
Практика: игра
-Игра «В нашей группе все друзья»
-Коммуникативная игра «Иголочка и ниточка»
-Слушание стихотворения С.Михалкова «Сашина каша»
-Скороговорка
-Речевая игра «Скажи по-разному»
-Рефлексия
1.11.«Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка»
Теория: беседа о любимой игрушке
Практика: игра
-Песенка-полезенка «Дружок»
-Коммуникативная игра с мячом «Похожие слова»
-Игра «Дружная семья»
-Слушание стихотворения К.Чукотского «Телефон»
-Скороговорка
-Рефлексия
1.12.«Пересказ сказки «У страха глаза велики».
Теория: беседа про страх
Практика: игра
-Коммуникативная игра «Будем дружно повторять»
-Игра с мячом «У меня есть пять друзей»
-Слушание стихотворения М.Дебабовой «Мирилки»
-Игра «Шифровки»
-Игра «Самый лучший»
-Рефлексия
1.13.Текущий контроль.
Практика: выполнение задания «Найди предмет на картинке»
-Песенка-полезенка «Поиграем-пошалим»
-Чистоговорка «Ча-ча-ча»
-Рефлексия
2. В гостях у сказки
2.1.Чтение сказки «Зайка-зазнайка»
Теория: Чтение сказки «Зайка – Зазнайка»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Игра «Назови добрые слова»
-Рефлексия
2.2.Чтение сказки «Волшебные слова»
Теория: чтение сказки «Волшебные слова»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Игра «Хорошо-плохо»
-Рефлексия
2.3.Рассказывание сказки «Страна солнца».
Теория: рассказ сказки «Страна солнца»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Игра «Фантазёр»
-Рефлексия
2.4.Рассказывание сказки «Доброе превращение».
Теория: рассказ сказки «Доброе превращение»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Нарисовать иллюстрацию к сказке
-Рефлексия
2.5.Чтение сказки «Корова Буренка»
Теория: чтение сказки «Корова Буренка»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Игра «Что может случиться, если…»
-Рефлексия
2.6.Мышка-водолаз
Теория: чтение сказки «Мышка-водолаз»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Нарисуй иллюстрацию к сказке
-Рефлексия
2.7.Какстобед решил убить микробов
Теория: чтение сказки «Как стобед решил убить микробов»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Игра «Хорошо-плохо»
-Рефлексия
2.8.Сказка про Емелю
Теория: чтение сказки про Емелю
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Раскрашивание любимого персонажа
-Рефлексия
2.9.Сказка о дружбе и её потере
Теория: чтение сказки о дружбе и её потере
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Нарисуй понравившийся персонаж
-Рефлексия
2.10.Лесная дружба
Теория: беседа о лесной дружбе
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Игра «Назови добрые слова»
-Рефлексия
2.11.Жемчужина и жаба
Теория: чтение сказки «Жемчужина и жаба»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Игра «Что такое хорошо, а что такое плохо?»
-Рефлексия
2.12.Огонь и человек
Теория: беседа «Огонь и человек»
-Песенка-приветствие
-Вхождение в сказку «Внесение в кабинет сказочного персонажа»
-Чтение сказки
-Беседа по сказке
Практика: игра
-Игра «Выбери, что едят животные, а что люди»
-Рефлексия
2.13. Текущий контроль
Практика: выполнение задания «Перескажи сказку»
-Песенка-приветствие
-Игра «Покажи своего любимого героя»
-Нарисуй своего любимого героя
3. Окружающий мир
3.1. Живая и неживая природа
Теория: рассказ о живой и неживой природе
-Скороговорка-приветствие «Привет»
-Беседа «Как звери зимуют»
Практика: игра
-Игра «Собрать картинку с изображением животных»
-Скороговорка «Мама-мышь»
-Раскрашивание животного
-Рефлексия
3.2. Твердые, жидкие и газообразные вещества
Теория: беседа о твердых, жидких и газообразных веществах
-Песенка-полезенка
-Чтение стихов о зиме
-Пластический этюд «Снежинки»
Практика: игра
-Отгадывание загадок о зиме
-Подвижная игра «Два мороза»
-Дидактическая игра «Выбери признаки зимы»
-Рефлексия
3.3. Звезды и планеты
Теория: рассказ о звездах и планетах
-Проговаривание весенних закличек
-Чтение стихов о звёздах
Практика: игра
-Подвижная игра «Звёзды и планеты»
-Дидактическая игра «Волшебный космос»
-Отгадывание загадок о космосе
-Рефлексия
3.4. Что растёт на подоконнике?
Теория: беседа «Что растёт на подоконнике?»
-Песенка-полезенка «На опушке в домике»
-Беседа «Комнатные растения»
Практика: игра
-Выполнение аппликации «Прекрасный цветок»
-Скороговорка «Зеленый лужок»
-Дидактическая игра «День с бабушкой в деревне»
-Рефлексия
3.5. Что такое хвоинки?
Теория: беседа «Что такое хвоинки?»
-Весёлая гимнастика «Мы-машины»
Практика: игра
-Игра «Знатоки растений»
-Игра «Разбери картинки»
-Подвижная игра «Море, небо, дорога»
-Рефлексия
3.6. Кто такие рыбы?
Теория: беседа «Кто такие рыбы?»
-Проговаривание песенки «Стали звёздочки яснее»
-Беседа по теме «Многообразие рыб»
Практика: игра
-Игра «Расскажите, как проходит ваше утро»
-Заучивание стихотворения «Здоровым будь!»
-Раскрашивание рисунка: рыбка в пруду
-Рефлексия
3.7. Кто такие птицы?
Теория: беседа «Кто такие птицы?»
-Песенка-приветствие «Лучше всех»
-Беседа по теме «Прекрасные птицы»
-Слушание стихотворения про птиц
Практика: игра
-Отгадывание загадок
-Зачитывание скороговорки про воробья
-Рефлексия
3.8. Кто такие звери?
Теория: рассказ «Кто такие звери?»
-Песенка-полезенка «На опушке в домике»
-Слушание стихотворения о зайце
-Беседа о животных
Практика: игра
-Дидактическая игра « Безопасность при обращении с животными»
-Подвижная игра «Веселый футбол»
-Отгадывание загадок
-Раскрась жирафа
-Рефлексия
3.9.Текущий контроль
Практика: выполнение теста: «выдели и зачеркни»
-скороговорка «Мама – мышь»
-игра «Узнай по голосу»
3.10. Что вокруг нас может быть опасным?
Теория: беседа «Что вокруг нас может быть опасным?»
-Приветствие «Привет»
-Беседа по теме «Опасные предметы»
-Скороговорка «На опушке в домике»
Практика: игра
-Дидактическая игра «Будь осторожен»
-Раскрашивание электроприборов
-Рефлексия
3.11. Правила безопасности дома
Теория: беседа «Правила безопасности дома»
-Песенка-приветствие «Лучше всех»
-Отгадывание загадок «Электроника»
Практика: игра
-Дидактическая игра «Что будет если…»
-Творческое упражнение «Придумай электроприбор, которого ещё нет»
-Игра «Назови нарисованные приборы»
-Рефлексия
3.12. Промежуточная аттестация
Теория: тест «Обведи и расскрась»
Практика: итоговое задание «Описание рисунка»
-Приветствие «С добрым утром»
-Игра «В гостях у сказки»
-Музыкальный хоровод «До свидания, общительная фея»
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график реализации программы
Образовательная деятельность | Год обучения |
2 года | |
Направленность дополнительной программы | Социально-гуманитарная |
Форма освоения | Очная |
Количество групп обучения | По комплектованию на текущий учебный год |
Комплектование группы (чел.) | 10-15 |
Возраст обучающихся | 5-7 лет |
Начало учебного года | 15.09. - 1 г.об.; 01.09 - 2,.г. об. текущего учебного года |
Окончание учебного года | 31.05 текущего учебного года |
Продолжительность учебного года | 35 недель – 1 г.об., 37 недель – 2 г.об. |
Количество часов в год | 70 часов - 1 г.об., 74 часа – 2 г.об. |
Начало и окончание занятий | В соответствии с расписанием занятий на текущий учебный год |
Количество занятий в неделю | |
Продолжительность одного занятия | 30 минут |
Учебная недельная нагрузка на одного обучающегося | 2 часа |
2.3. Методическое обеспечение
В настоящее время одной из главных проблем является моделирование новой системы здоровьесберегающего образования.
Методы, используемые на занятиях:
Программа «Общаемся играя» воспитывает у обучающихся умение сопереживать, отзываться на чужую беду, быть добрее, развивает уверенность в себе, умение противостоять давлению на личность.
Технологии, применяемые при организации учебного процесса
Технология | Формы | Компетенции для формирования которых используются технологии |
Технология здорового гармоничного развития (В.Ф. Базарный) | Музыкальные паузы, динамические и физкультминутки, гимнастика | Эмоциональные, личные (собственное здоровье) |
Информационно – коммуникационные (Кривошеев О.А.) | Индивидуальная и групповая работа (создание фотоколлажей) | Владение навыками использования информационных устройств. Умение искать и анализировать информацию |
Игровые (Пидкасистый П.И.) | Ролевые игры | Раскрытие внутренних ресурсов личности, потенциальных возможностей |
Алгоритм учебного занятия
1.Организационная часть
2.Определение и разъяснение цели занятия.
3.Воспроизведение обучающимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы.
4.Сообщение и содержание задания, инструктаж его выполнения.
5.Самостоятельная работа обучающихся под руководством педагога.
6.Обобщение и оценка выполненной работы.
Формы образовательной деятельности:
1. Развивающие игры;
2. Импровизации; 3. Чтение художественных произведений; 4. Беседы; 5. Театрализованные игры
Техническое оснащение:
Дидактический материал | ||||
Раздаточный материал: Пазлы | Декорации: Разные виды театра: «Теремок», «Доктор Айболит», «По щучьему велению» | Настольные игры: домино «Обитатели леса», Домино «Фрукты», лото «Чей малыш?», «Магазин», «Часть-целое»; | Демонстрационный материал: | Тексты для чтения детям: |
5. Список литературы
1. Арсеневская О.А. Учимся общаться – Волгоград: Учитель – 163с. 2017
Программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе«Школа-2100» («Детский сад - 2100»).
2.Лисина, М.И. Формирование личности ребёнка в общении М.Н. Лисина – СПБ. : Питер, 2009
3.Литвинцева Л.А. Сказка как средство воспитания дошкольника. Использование приёмов сказкотерапии. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕСТВО-ПРЕСС», 2010 – 144 с. + цв. Вклейка»
4.Зинкевич-Евстегнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. –СПб.:Речь,2013
5.Шипицына Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения-С-П,201
2.4 Контрольно-измерительные материалы (КИМ) 1год обучения
Текущий контроль
Критерии оценки текущего контроля:
(+) обучающийся справился без ошибок;
(-) обучающимся в работе допущены ошибки.
1 раздел: «Учимся общаться» Тест: «Найди отличия»
2 раздел: «В гостях у сказки» Выполнение задания: составь рассказ по картинкам и определи правильную последовательность действий героев.
3 раздел: «Окружающий мир» Тест: «Чего не хватает»
Выполнение задания:
Назвать недостающие или лишние элементы рисунка
Промежуточная аттестация
Тест: «Найди соответсвия»
Критерии оценки
4 балла-высокий уровень ,
3 балла-средний уровень,
2 балла-низкий уровень
(1 верный ответ = 1 баллу)
2. Практика. Форма проведения: итоговое задание: «Описание рисунка»
Критерии оценки:
3 - 4 верных ответов - 80-100% - высокий уровень;
2 - 3 верных ответов - 30-80% - средний уровень;
Менее 3 верных ответов 30% - низкий уровень.
2 год обучения
Текущий контроль
Критерии оценки текущего контроля:
(+) обучающийся справился без ошибок;
(-) обучающимся в работе допущены ошибки.
1 раздел: «Учимся общаться» Выполнение задания: «Найди предметы на картинке»
2 раздел: «В гостях у сказки» Выполнение задания: перескажи сказку
3 раздел: «Окружающий мир» Тест: «Выдели и зачеркни»
Промежуточная аттестация
Критерии оценки:
4балла-высокий уровень ,
3балла-средний уровень,
2балла-низкий уровень
(1 верный ответ = 1 баллу)
Тест : «Обведи и раскрась»
2. Практика. Форма проведения: итоговое задание: «Описание рисунка»
Критерии оценки:
3 - 4 верных ответа - 80-100% - высокий уровень;
2 - 3 верных ответа - 30-80% - средний уровень;
Менее 3 верных ответов 30% - низкий уровень.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
по результатам определения уровня ЗУН промежуточной аттестации
форма проведения (теория): тест
объединение «Общаемся играя»
год обучения, группа № _______
_____________________________________________________________________________
фамилия, имя (полностью)
_____________________________________________________________________________
Результат выполнения задания (критерии: №1 - соответствие теоретических знаний обучающихся программным требованиям; №3 - владение специальной терминологией)
80-100% - высокий уровень
30-80% - средний уровень
Менее 30% - низкий уровень
Форма проведения (практика): итоговое задание
Название практической работы «Описание рисунка»
Результат выполнения задания (критерии: №2 - соответствие практических умений и навыков обучающихся программным требованиям; №3 - владение оборудованием;
№4 - качество и технологичность практической деятельности)
80-100% - высокий уровень
30-80% - средний уровень
Менее 30% - низкий уровень
_____________________________________________________________________________
Вывод:
по результатам определения ЗУН на основе диагностических материалов промежуточной аттестации обучающихся года обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Общаемся играя», выявлено, что уровень обученности _____________________________________________
(фамилия, имя)
соответствует/не соответствует (нужное подчеркнуть) уровню ЗУН обучающихся, окончивших год обучения по указанной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе.
__________________
Дата
Педагог дополнительного образования Зубкова Лариса Владимировна
Фамилия, имя, отчество подпись