Консультация для родителей на тему:
«Заучивание стихотворений»
Уважаемые родители! Вы узнаете, какую роль играет память в развитии ребёнка, зачем нужно тренировать память, а также мы расскажем о некоторых приёмах заучивания стихотворений. Затем предлагаем попробовать самим попрактиковаться, применив один из способов заучивания.
Роль памяти в развитии ребёнка
Роль памяти в развитии ребёнка трудно переоценить. С её помощью он усваивает знания об окружающем мире и о самом себе, овладевает нормами поведения, приобретает различные умения и навыки. И делает он это, в основном, непроизвольно. Ребёнок обычно не ставит перед собой цель что-либо запомнить, поступающая к нему информация запоминается как бы сама по себе. Правда, не любая информация: легко запоминается то, что привлекает своей яркостью, необычностью, что производит наибольшее впечатление, что интересно.
Самый чувствительный период для развития интеллектуальных и творческих способностей - это период от 3 до 9 лет. Именно тогда необходимо приложить максимум усилий для развития всех психических процессов – восприятия, памяти, внимания и мышления.
Память является одним из основных свойств личности. Человек, лишённый памяти, по сути дела перестаёт быть человеком. Память у каждого из нас разная. Память ребёнка в раннем возрасте не идёт ни в какое сравнение с памятью подростков и особенно взрослого человека. С. Л. Рубинштейн, посвятивший множество работ исследованию проблем внимания и памяти, отмечал: «Дети имеют более прочную память, взрослые же- более обширную.»
Определение понятия «память»
Память – это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком своего опыта.
Выделяют 3 типа памяти:
Память разделяют ещё на механическую и смысловую .Часть людей склонна к механическому заучиванию (зубрёжке), а другая часть- к осмысленному запоминанию .Следует помнить о том, что хорошо и надолго запоминается только то, что понято.
Люди различаются и тем, какой материал они лучше запоминают. Так, у музыкантов развита слуховая память, у художника или охотника – зрительная, а у спортсмена – двигательная.
В зависимости от длительности хранения информации память делят на кратковременную и долговременную (1-я – материал запоминается быстро, но ненадолго, 2-я – требует больше усилий, но информация запоминается на многие годы.)
Различными бывают и основные свойства каждого вида памяти: объём, точность и прочность памяти.
Для каждой возрастной группы дошкольников характерны свои особенности. Чем младше ребёнок, тем более непосредственно выступают его чувства .Для детской памяти характерна исключительная фотографичность. Дети могут легко заучить наизусть стихотворение или сказку. Если взрослый человек, пересказывая сказку, отклонится от первоначального текста, ребёнок тотчас же поправит его, напомнит пропущенную деталь.
В возрасте 5-6 лет начинает формироваться произвольная память. Наряду с преобладанием наглядно-образной памяти возникает и развивается память словесно-логическая, при воспоминании начинают выделяться более существенные признаки предметов.
Задача взрослых – ускорить развитие этих видов памяти у детей.
Приёмы заучивания стихотворений
Научиться запоминать стихи очень важно. И не только для того, чтобы хорошо подготовиться к обучению в школе, где это придётся делать довольно часто, но и потому, что поэзия способствует обогащению духовного мира ребёнка, развитию у него чувства прекрасного, а сам процесс заучивания стихотворения является хорошим методом тренировки памяти. Если ребёнок испытывает трудности в заучивании стихотворений, необходимо научить его нескольким методам, облегчающим этот процесс.
Мнемотехнический способ запоминания – самый интересный и наиболее тренируемый. Это способ опосредованного запоминания в основном несмысловой информации. С его помощью можно заметно усилить рациональный способ запоминания смысловой информации.
Запоминаемый материал по определённым правилам переводится в другую знаковую систему, в иные образы, в нём выделяются не имеющие смыслового содержания ассоциативные и структурные связи, которые запоминаются легче.
Мнемотехника – вспомогательное средство при запоминании. Позволяет запомнить материал такого объёма и качества, который не поддаётся никакому другому способу запоминания.
Пиктография
В древности до возникновения письменности многие народы мира пользовались так называемым пиктографическим письмом.
Пиктограммой называется небольшой схематический рисунок, символически отражающий одно или несколько понятий.
Метод постепенного увеличения объёма заучиваемого материала позволяет сделать процесс заучивания лёгким и непринуждённым. Каждый раз должен заучиваться такой объём информации, который можно запомнить чуть ли не с первого его предъявления. Начинать нужно всегда с прочтения стихотворения от начала и до конца. Затем заучивается первая строка стихотворения. Желательно повторить её несколько раз подряд, после паузы повторить ещё раз. Повторы можно делать каждый раз по-новому: с новой интонацией, с акцентом на другом слове, с другим эмоциональным фоном (весело, спокойно, грустно и т.д.).Далее читается 2-я строка, но после паузы ребёнок должен повторить обе строки- и 1-ю и 2-ю. Затем читается следующая строка и т.д.
Метод « перевода» словесной информации в образную форму
Во время прочтения и повторения каждой строфы предложить ребёнку закрыть глаза и представить себе её смысл в виде образов, как если бы он смотрел мультфильм или картинку. Чтобы эти образы были максимально яркими и конкретными, можно использовать для этого какие-нибудь реальные рисунки. По мере увеличения количества заучиваемых строк образы должны постепенно выстраиваться в соответствующей сюжету последовательности. Такое экспериментирование является очень интересным, эмоционально насыщенным и, безусловно, крайне полезным упражнением, способствующим развитию не только образной памяти, но и репродуктивного воображения.
Метод «пересказа» стихотворения своими словами
После прочтения стихотворения нужно попросить ребёнка рассказать, о чём в этом стихотворении говорится, кто действующие лица, что они делают, как выглядят. Цель такого «пересказа» состоит в том, чтобы ребёнок как можно глубже проник в смысл того, о чём говорится в стихотворении, установил различные смысловые связи между элементами текста. Такая смысловая обработка материала тоже значительно облегчает его последующее запоминание.