Педагогические технологии. Метод кластера.
Использование инновационных технологий обеспечивает повышение эффективности учебного процесса, гарантирует достижение запланированных результатов обучения. Качественная подготовка студентов была бы невозможна без использования современных образовательных технологий.
Современная система образования нацелена на развитие критического мышления у учеников, студентов. Для этого и используют разные педагогические технологии. На одной хочу заострить внимание. Технология «кластер» была придумана и описана в 70-х годах прошлого века Габриэле Л. Рико, учительницей немецкого происхождения, проживающей в США. С помощью этой технологии она пыталась помочь школьникам, которые испытывали трудности в составлении письменных текстов.
Что такое кластер? В переводе с английского «кластер» означает ‘скопление’, ‘рой’, ‘кисть’. То есть это союз, объединение, группа однородных элементов с определенными свойствами, образующие некую самостоятельную единицу. В современной жизни термин «кластер» используется повсеместно в науках и отраслях. Его успешно применяют в обучении прежде всего как технологию развития критического мышления.
Метод кластера применим на любом уроке при изучении самых разных тем. Он подходит для любой стадии критического мышления — вызова, осмысления и рефлексии. Форма работы может быть коллективной, групповой или индивидуальной.
Кластерный метод имеет ряд преимуществ:
Из недостатков кластерного метода можно отметить ограниченность дискуссий из-за нехватки времени на уроке.
Кластерный метод обучения повышает у студентов интерес к обучению, учит их творчески мыслить и высказывать свою точку зрения. В условиях творческого сотрудничества и конкуренции воспитывается чувство собственного достоинства и уважение к другой точке зрения.
Чтобы составить кластер, важно действовать поэтапно:
Существуют разные виды кластеров:
Классический кластер, когда преподаватель пишет на доске ключевое слово и просит учеников записать в тетради или на листочках все слова, которые они знают по данной теме. Затем из записей всех учеников составляют общий кластер и записывают его на доске. Бумажный кластер. Учитель раздает ученикам карточки с написанными на них словами, предложениями или текстом и дает ключевое слово. Ученики должны приклеить карточки со словами вокруг главного, установив логическую связь между ними и центральным понятием. Здесь можно написать слово или сочетание ошибочное, не относящее к ключевому слову.
Создание кластера — интересный и увлекательный метод изучения различных предметов. Его преимущества перед обычным обучением значительны.
Формы работы с кластером
- Самостоятельно при выполнении домашнего задания;
-Самостоятельно на практическом занятии;
-В составе малой группы с последующим конкурсом на лучший кластер;
-В составе учебной группы при участии преподавателя, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить кластер.
Метод кластера поднимает образовательный процесс на более высокий уровень. Это не простое запоминание выданной информации, а умение использовать уже известную, моделировать ее и делать собственные умозаключения. Практическая ценность кластеров кроется в основной цели их применения: они используются для того, чтобы снять у учеников блокаду, снизить страх. Свободные, нерегулируемые ассоциации повышают мотивацию обучающихся, стимулируют их желание выражаться письменно. Ёще раз подчеркну, положительный момент использования кластеров на уроке заключается в том, что более слабые студенты, кто испытывает трудности в письменной речи, тоже включены в деятельность и не боятся пробовать себя в этом виде деятельности (отчасти и потому, что тексты не оцениваются, нет правильных и неправильных ответов, все нацелено на творчество). Появляющийся в процессе свободного ассоциирования буквально из хаоса кластер не только открывает перед нами многообразие идей и мыслей, но и может оцениваться как отражение жизненного опыта наших студентов.