Конспект урока РУССКИЙ ЯЗЫК 2 класс
ТЕМА: «Слово и предложение.»
Цели урока:
Планируемые результаты:
Понимание особенностей «поведения» слов в предложении (изменение формы слова).
Соблюдать нормы современного русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Оборудование:
1. ИКТ, презентация ;
Ход урока.
У: открываем тетради записываем число и классная работа.
Давайте запишем словарь. Ягода, лопата, извините, капуста, родина.
Минутка чистописание.
1. В шубе летом, а зимой раздетый. (Лес.)
2. Выделить первый звук. [л]
3. Прописать первую букву.
Лл Лл
II. Сообщение темы и целей урока.
У:. Ребята, сегодня я приготовила для вас необычный урок, который поможет мне выяснить, как вы усвоили понятия: слово, деление слов на слоги, ударения в словах; предложение, виды предложений.
Вы знакомы с нами, дети!
Вот они стоят рядком.
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с нами не знаком!
- Прочитаем буквы алфавита. Сколько их?
- Прочитайте гласные буквы. Какие из них могут обозначать два звука?
- Прочитайте только звонкие согласные.
- Прочитайте парные звонкие и глухие согласные. Почему их так называют?
III. Основная часть.
1.Развитие речи. Деформированные предложения.
У: - Посмотрите на снежинки и прочитайте слова, которые написаны на снежинках.
Белые падают снежинки
- Назовите слово, которое называет предмет. (Снежинки.)
- Как вы узнали? (По вопросу.)
- Назовите признак этого предмета. (Белые.)
- Как вы узнали? (По вопросу.)
- Назовите действие этого предмета. (Падают.)
- Как вы узнали? (По вопросу.)
- Что могут называть слова? (Предмет, признак, действие.)
- Прочитайте еще раз слова и соедините слова по смыслу, чтобы получилось предложение.
Падают белые снежинки.
- Чем отличается слово от предложения? (Предложение содержит законченную мысль.)
- Какая орфограмма встречается в предложении? (ЖИ – ШИ.)
- Запишите это предложение в тетрадь.
- Какое правило надо вспомним перед записью предложения? (Начало предложения пишется с большой буквы.)
- Проверьте, правильно ли вы записали.
2. Части пословиц «потеряли» друг друга. Помогите им, составьте из частей всю пословицу (карточки, проверка на экране).
1в. Корень учения горек; слышал звон; вместе тесно; да не знаешь, где он; а врозь скучно; а плоды его сладки.
2в. Век живи; кто ничего не делает; не ошибается тот; людей насмешишь; поспешишь - ; век учись.
Вывод:
- Что могут называть слова? (Предмет, признак, действие.)
- На какие вопросы отвечают слова предметы?
- На какие вопросы отвечают слова признаки?
- На какой вопрос отвечают слова действия?
- Чем отличается слово от предложения? (Предложение содержит законченную мысль.)
IV. Физкультминутка.
V. Продолжение работы по теме урока.
Учитель: Ребята, я прочитаю вам коротенькие стишки. Вы должны услышать слова с «заблудившимися» буквами и исправить ошибки. Внимание:
*Куклу выронив из рук
Маша мчится к маме: -
Там ползет зеленый лук
С длинными усами.
*Жучка будку не доела:
Неохота. Надоело...
*Забодал меня котел.
На него я очень зол!
*На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву.
*Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак,
Но зато ему потом
На крючок попался дом.
*Врач напомнил дяде Мите:
- Не забудьте об одном:
Обязательно примите
Десять цапель перед сном.
- Каких животных вы увидели?
- Что записано на доске? (Слова.)
- Что эти слова называют? (Предметы.)
- Что можно сказать об этих животных? Подумайте, какие они?
- Придумайте слова признаки этих предметов.
- Придумайте слова действия этих предметов.
- Составьте предложение со словами каждой строки. И запишите в тетрадь 1-2 предложения.
рысь красивая смотрит
заяц трусливый убегает
лисица хитрая роет
лось стройный гуляет
волк голодный ищет
Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей.
1 в. тра ток трава пе пла платок ва нал пенал | 2в. ка буб каток ла шко школа лик ток бублик |
-Запишите слова в тетради разделяя их вертикальной чертой на слоги
Вывод:
- Что могут называть слова? (Предмет, признак, действие.)
- На какие вопросы отвечают слова предметы?
- На какие вопросы отвечают слова признаки?
- На какой вопрос отвечают слова действия?
- Чем отличается слово от предложения? (Предложение содержит законченную мысль.)
VI. Закрепление.
Задание на карточках.
Найдите слова называющие предметы. Подчеркните их.
Мышь, медведь, красивый, бурый, идет, прыгает,
белка, волк, олень, рогатый, гуляет, хорёк, лиса.
- Составьте предложение с одним из этих слов. (Проверка устно.)
- Запишите свое предложение в тетради.
VII. Итог урока
- Что могут называть слова? (Предмет, признак, действие.)
- На какие вопросы отвечают слова предметы?
- На какие вопросы отвечают слова признаки?
- На какой вопрос отвечают слова действия?
- Чем отличается слово от предложения? (Предложение содержит законченную мысль.)
VIII. Рефлексия
У меня есть изображение трех лиц : веселого, нейтрального и грустного. Выберите тот рисунок, который соответствует вашему настроению.