УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КРАСНОДАРУ «РЕШЕНИЕ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7 ИМЕНИ И. И. ОХРИМЕНКО СТ. ОКТЯБРЬСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КРЫЛОВКИЙ РАЙОН.

УРОК-ПУТЕЩЕСТВИЕ ПО КРАСНОДАРУ

«РЕШЕНИЕ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ»

ПОДГОТОВИЛА:

УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ

НИКИТЕНКО НАТАЛИЯ

ВЛАДИМИРОВНА

2025 г

Конспект урока физики 7 кл

УМК А.В. Перышкин

Цели:

обобщение и систематизация материала, полученного на уроках математики физики, географии, информатики, связанного с использованием математических методов для решения задач физического содержания.

продолжение работы по формированию у учащихся умения решать задачи основных типов;

развитие интереса и уважения к школьным предметам, расширение кругозора учащихся;

формирование представления о единстве школьных дисциплин в понимании целостности окружающего мира;

привитие интереса к историческим памятникам культуры нашей малой Родины.

Задачи:

образовательная:

- повторить взаимосвязь таких физических величин как скорость, время, путь;

- повторить единицы измерения этих величин;

- закрепить навык решения физических задач с данными величинами;

развивающая:

- развитие интеллектуальных умений;

- развитие познавательного интереса к предметам;

- развитие психических процессов (развитие внимания, памяти, речи);

воспитательная:

- сформировать потребность в знании через показ взаимосвязи между науками и жизнью;

- развитие коммуникативных умений (слушать других; проверить и помочь (работа в группах) организовать свою деятельность (в ходе самостоятельной работы)).

Оборудование урока: интерактивная панель, планшеты на каждую групу учащихся.

Формы работы учащихся: фронтальный опрос, работа с наглядным материалом, самостоятельная работа

Межпредметные связи: физика, математика, география, история, информатика.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: осознают важность выполнения творческого задания, ответственность за общее дело, активно включатся в процесс учения, научатся оценивать свои знания, исходя из личных ценностей, обеспечивающих моральный выбор

-  Регулятивные УУД: научатся оценивать и корректировать свою деятельность; научатся ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; определять конечный результат и способы достижений этих результатов.

-    Коммуникативные УУД: научаться работать в группе,  решать многообразные коммуникативные задачи, действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия,  разовьют умения строить диалог, формулировать свои мысли

-  Познавательные УУД: обучающиеся освоят основы  проектно-исследовательской деятельности, научатся систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать полученные экспериментальным путём особенности изучаемых явлений.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

Учитель: Добрый день уважаемые ребята. Сегодня урок у нас пройдет у нас в необычной форме и начать я его хочу с двух эпиграфов, а почему именно с двух вы попробуй те догадаться.

Слышу в тополях веселый шорох.

Вижу в бликах солнца тротуар.

Как же ты мне памятен и дорог,

Тополиный город Краснодар!

( стихи кубанского поэта В. Подкопаева)

Физика – какая емкость слова!

Физика – для нас не только звук;

Физика – основа и опора

Всех без исключения наук!

(А. Эйнштейн)

Ребята, так что же связывает эти стихи?

Учащиеся: Краснодар – это столица нашей малой Родины, а физика – это наука. Мы давно хотели поехать в Краснодар, а помогут нам в этом путешествии знания, полученные на уроках физики.

Учитель: Правильно, но не только на уроках физики, нам будут необходимы знания полученные других предметов, географии, истории, информатики. И так мы начинаем наше путешествие, где каждый из вас покажет свои знания, эрудицию, внимательность, найдёт новое и интересное. Я предлагаю разделиться на группы, каждая группа будет работать в своей определенной области:

1-я физики-математики,

2-я физики-географы,

3-я физики-историки

4-я физики-информатики.

2. Систематизация знаний.

Учитель: Каждая группа отвечает на вопросы:

Первыми задание получают физики-математики.

Задание: Измерьте по карте линейкой расстояние от нашей станицы до Краснодара, и определите его в км, если известно, что в 1см 300 км. А затем рассчитайте сколько времени нам понадобится чтобы доехать до Краснодара на школьном автобусе, который может развивать скорость не более 60 км/ч ?

( ребята измеряет расстояние на карте и рассчитывают расстояние от ст Октябрьской до Краснодара)

ответ: 165 км.

(ребята рассчитывают время движения расчет: t =S/ V; V=165 км / 60 км/ч =2, 75 часа)

Ответ: 2, 75 часа = 2 часа 45 минут.

(если ответ не совсем точен можно объяснить причину несовпадения погрешностью, в таком случае необходимо определить погрешность линейки и объяснить).

Учитель: Вот мы и прибыли с вами в Краснодар и конечно первое что мы с вами вспомним: с чего все начиналось. Задание получают физики-историки.

Задание: В 2023 году Краснодару исполняется 230 лет. В каком году был основан город?

Ответ: В 1793 году.

Учитель: Правильно ребята. А что вы можете нам рассказать об истории города?

Сообщения учащихся.

Краснодар – жемчужина Черноморского побережья, столица Краснодарского края и кубанского казачества. Этот город имеет богатую и славную историю, начавшуюся 230 лет назад

История Краснодара началась в 1793 году, когда черноморские казаки, получив от Екатерины II право на владение кубанскими землями, основали здесь военный лагерь, а затем и крепость.

Так, в начале июня 1793 года атаман Захарий Чепега прибыл с казаками в урочище Карасунский Кут, где уже 15 августа того же года было утверждено место под строительство первого русского сооружения на кубанской земле. В благодарность за дар императрицы город назвали Екатеринодаром. Основной его задачей была защита южных границ России от враждебных соседей. В 1867 году Екатеринодар получил статус города и стал административным центром Кубанской области.

В конце 19 века благодаря строительству железной дороги Екатеринодар превратился в крупный торгово-промышленный и транспортный центр Кубани. Во время гражданской войны город стал оплотом белого движения на Северном Кавказе и местом ожесточенных боев между красной и белой армиями. А в 1920 году, когда он был взят Красной Армией, его переименовали в Краснодар.

В годы Великой Отечественной войны город был оккупирован немецко-фашистскими захватчиками и освобожден Красной Армией лишь в феврале 1943 года, что стало одним из первых успехов советских войск на южном фронте. После войны Краснодар восстановили и модернизировали. Сегодня город стремительно развивается.

Краснодар – город с богатой историей, культурой и традициями. Основанный в 1793 году как военный лагерь, в 2023 году он является одним из крупнейших и динамично растущих городов России, который привлекает туристов, бизнесменов и спортсменов со всего мира.

Учитель: Спасибо ребята.

Следующее задание для физиков-географов. Краснодарский край – это край двух море Чёрного и Азовского, но есть в нашем крае и третье море. Что это за море и почему его так называют?

Учащиеся: Краснодарское водохранилище. За свои размеры и нрав его часто называют Краснодарским или Кубанским морем, — это самый крупный рукотворный водоем на Северном Кавказе и единственный равнинный во всей России. Образовалось искусственное море в бассейне реки Кубань во второй половине XX в. Сейчас находится в пределах Республики Адыгея и Краснодарского края.

Длина водохранилища от границ Краснодара до Усть-Лабинска порядка 46 км. Ширина водоема от 10 до 20 км. Площадь водного зеркала при нормальном подпорном уровне в 33, 65 м составляет 400 км². Объем достигает 31 млн. кубометров. Максимальная глубина зарегистрирована у плотины — 20 м, средняя не превышает 5 м. При снижении уровня воды и того меньше — не глубже двух метров.

Краснодарское море подпитывают левые притоки реки Кубань — Псекупс, Белая, Пшиш, Шундук, Марта и Апчас. Длина плотины, которая перекрыла русло основной водной артерии, составляет 11, 6 км.

Главное назначение водохранилища — поддержание режима водообеспечения Нижней Кубани. Также акватория служит местом зимовки водоплавающих птиц, в том числе из числа краснокнижных, используется в рекреационных целях и для рыбалки.

Учитель: Прекрасно ребята, вы много знаете о Краснодарском водохранилище. Ваше задание заключается в том, чтобы рассчитать массу воды в этом море.

Учащиеся: Чтобы рассчитать массу нужно m=p*v. Зная объём воды v= 31 000 000 м3 и плотность p=1000 кг/м3 . m=31000 000 м3 *1000 кг/м3 = 31000 000 000 кг = 31000 000 тонн.

Учитель: Хорошо ребята, спасибо за интересную информацию.

И последнее задание для физиков-информатиков. Вам нужно было в интернете найти и составить список 15 достопримечательностей г Краснодара, сделать презентацию. Но сначала вам необходимо выполнить задание: сколько времени будет нужно чтобы задержаться у каждой хотя бы 10 минут?

Учащиеся: 150 минут или 2,5 часа.

Учитель: А ведь с одного места до другого нужно еще добраться, посетить все достопримечательности г Краснодара за один день просто нереально. Но на помощь пришли физики-информатики и они сейчас проведут нам виртуальную экскурсию по достопримечательностям г Краснодара.

3. Самостоятельная работа.

Учитель: Наша экскурсия удалась, пора возвращаться домой, но на обратном пути вдруг пошел дождь, а это значит что вы получаете новые задания по пути домой.

Первое задание для физиков-математиков:

Из-за дождя скорость нашего автобуса по пути домой уменьшилась на 5 км/ч. На сколько времени больше мы затратим на обратный путь? А еще прошу ответить почему водитель вынужден ехать медленнее.

Учащиеся: ( ребята рассчитывают время движения расчет: V= 60 - 5 =55 км/ч; t =S/ V; V=165 км / 55 км/ч = 3 часа). Если в Краснодар мы доехали за 2 часа 45, а обратно за 3 часа, то обратно мы ехали на 15 минут дольше.

Во время дождя нужно снизить скорость потому что  намокает дорожное покрытие, и соответственно при торможении увеличивается тормозной путь автомобиля, что может привести к ДТП, а так же видимость в дождь сильно снижается.

Учитель: Молодцы ребята, следующее задание для физиков-географов.

Когда прошел дождь уровень в водохранилище повысился на 10 мм, на сколько увеличилась масса воды в водохранилище? Ребята, вы конечно наблюдали как на вода во время дождя образуются пузыри, объясните пожалуйста это явление.

Учащиеся: Если площадь поверхности водохранилища S=400 км², а уровень повысился на h=10мм. V= S* h.

V=400 000 000 м2*0,01м=400 0000 м3.

m=p*v; m=400 0000 м3*1000 кг/м3=4000 000 000 кг =4 000 000 тонн.

Появление пузырей можно объяснить тем, что дождевая капля ударяется о поверхность воды и словно отскакивает от нее. При этом образуется тончайшая водная пленка, похожая на купол. Под этим маленьким водяным куполом, как под зонтиком, остается воздух. Так на поверхности лужи и получается пузырь.

Учитель: Все верно ребята, следующее задание для физиков-историков.

Самое высокое здание в Краснодаре - это небоскреб, причем жилой. Называется проект "Башня кристалл" и он уже построен. Всего в здании 29 этажей. Это первый небоскреб Краснодара. И так вопрос: Какова высота этого здания, если на 29-й этаж на лифте можно подняться за 1 минуту 2 секунды. Скорость лифта не должна превышать 1,6 м/с.Ответ округлите до целых. И конечно же вопрос: на каком этаже дышать легче: на первом или последнем?

Учащиеся: Нужно воспользоваться формулой расчета пути.

S=V*t; V=1,6 м/с, t=62 с.

S=1,6 м/с * 62 с = 99 м.

Дышать легче на первом этаже, чем выше этаж, тем меньше уровень кислорода. На уровне выше 20-го этажа воздух уже немного разряжен из-за пониженного атмосферного давления.

Учитель: Все правильно ребята, последнее задание для физиков-информатиков. Необходимо разгадать кроссворд и рассказать как эти термины помогли нам в путешествии.

   1. Длина траектории, по которой движется тело в течение некоторого промежутка времени.

   2. Изменение с течением времени положения тела относительно других тел.           

   3. Линия движения тела при перемещении из одной точки в другую.

   4. Вид движения, который используется для уменьшения сила трения.

   5.Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.

Учащиеся: (разгадывают кроссворд и объясняют термины)

4. Итоги урока.

Учитель: Наш урок подходит к концу, я надеюсь что вам понравилось путешествие по г. Краснодару и поскольку урок у нас сегодня на совсем обычный, то и оценить его я тоже предлагаю необычно: я предлагаю вам оценить своих одноклассников самим. Сейчас вы получите оценочные листы и поставите оценки одноклассникам.

Учитель: На этом наш урок закончен. До новых встреч.