МБОУ «Мисайловская СОШ №1»
Нетрадиционные технологии изобразительной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста.
Подготовила тьютор
Новикова А.А.
г. Видное, пгт. Мисайлово 2026г.
Идея использования нетрадиционных технологий в процессе обучения изобразительной деятельности не является новой и необходимость использования нетрадиционных технологий в организации изобразительного творчества детей дошкольного возраста не подвергаются сомнению. Ведь разнообразие предоставляемых детям изобразительных материалов, отход от традиционных, привычных способов создания рисунков, поиск новых творческих решений способствует развитию детского творчества, активности, воображения. Дети любят новизну, им интересно разнообразие материалов, в результате дети получают успешный продукт деятельности.
Нетрадиционные техники играют большую роль в развитии детей. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. На занятиях с использованием нетрадиционных технологий изображения дошкольниками предоставляется возможность экспериментировать. Все необычное привлекает детей, заставляет удивляться. У ребят развивается вкус к познанию нового, исследованиям. Дети задают вопросы педагогу, друг другу, обогащается и активизируется их словарный запас.
Работы с использованием нетрадиционных технологий рисования разрабатываются с учетом возрастных особенностей детей. Комплексность работы включает разное направление прикладного творчества: изобразительное искусство, нетрадиционные изобразительные технологии (рисование пальчиками и ладошками, оттиски различными материалами, обрывание и скатывание бумаги, различные виды кляксографии и др.). При организации деятельности детей на занятиях предусмотрены подгрупповые и индивидуальные формы работы.
Нетрадиционные способы рисования:
Это «Кляксография», «Граттаж», «Рисование штрихами», «Рисование восковыми мелками или свечой», «Набрызг», «Шишкой, маком, колосочком», «Рисование мыльными пузырями», «Рисование зубной щёткой и расчёской», «Помадой», «Рисование палочкой», «Рисование пёрышком», «Рисование нитью», «Рисование пальчиками и ладошками», «Оттиск поролоном и мятой бумагой», «Ватными палочками» и мн.др. Их очень много, около 200 способов.
Учебный материал подбирается с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий. Разнообразие современных художественных материалов дают ребенку возможность создать яркие и выразительные образы.
Развивая изобразительную деятельность современными нетрадиционными
средствами у детей развиваются:
- мелкая моторика рук и тактильное восприятие;
- пространственное ориентирование на листе бумаги;
- внимание и усидчивость;
- изобразительные навыки и умения: наблюдательность, эстетическое восприятие, эмоциональная отзывчивость.
Организация совместных творческих выставок – конкурсов повышает авторитет в глазах ребенка; позволяет сплотить детей и их родных на основе совместной деятельности, помогает родителям лучше узнать и понять своего ребенка.
Одним из видов изобразительной деятельности является рисование (предметное, сюжетное, декоративное).
В предметном рисовании детям дошкольного возраста основное внимание должно уделяться формированию умению исследовать предмет, изображать его с помощью линий, цветовых пятен.
В сюжетном рисовании следует акцентировать внимание на развитие замысла, его наполнении конкретным образным содержанием.
Декоративное рисование способствует углублению знаний дошкольника о народных промыслах , воспитывает интерес к культуре родного народа.
С детьми младшего дошкольного возраста можно использовать (рисование пальчиками, рисование ватными палочками, тычок жесткой полусухой кистью, рисование ладошками). Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками (оттиск поролоном, печать по трафарету, свеча и акварель, набрызг, тычкование).
В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить ещё более трудные методы и техники (кляксография с трубочкой, кляксография обычная, рисование зубочисткой, монотипия-рисование нитками).
Оригинальное рисование раскрывает креативные возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение.
Как мы уже сказали, существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребёнок любит быстро достигать результата в своей работе.
Основная идея по работе с нетрадиционными техниками способствует развитию детской художественной одаренности, личностному интеллектуальному развитию детей, развивает память, психику, творчество, подготавливает ребенка к школе.
Коллаж, пальчиковая живопись, кляксография, монотипия и другие технологии нетрадиционного рисования способствуют развитию у ребенка творчества, пробуждают фантазию, активизируют наблюдательность, внимание и воображение, развивают ручные умения, чувства формы и цветоощущение, способствуют воспитанию художественного вкуса у детей
Нетрадиционные технологии рисования оказывают положительное влияние на развитие ребенка, способствуют развитию интеллекта, моторики, формированию таких психических функций, как воображение, память, зрительное восприятие и мышление. Развивающее воздействие нетрадиционных техник на творческий потенциал ребенка заключается в том, что эти техники не только интересны как игровые манипуляции, но и предоставляют ребенку условия для расширения способов изображения.
Опыт работы показывает, что овладение нетрадиционной технологией изображения доставляет дошкольникам истинную радость, если оно строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей. Они с удовольствием рисуют разные узоры не испытывая при этом трудностей.
Дети смело берутся за художественные материалы, малышей не пугает их многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно повторить то или иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех, и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям.
Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.