Развитие мелкой моторики рук в работе
с младшими дошкольниками
На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает как развивается ребенок, свидетельствует об его интеллектуальных способностях. Дети, с плохо развитой ручной моторикой, неловко держат ложку, карандаш, не могут застегнуть пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. И, конечно, в дошкольном возрасте, работа по развитию мелкой моторики должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания. От того, насколько ловко получается у ребенка управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие.
Работу по развитию мелкой моторики рук следует начинать уже с самого раннего детства.
Мелкая моторика – это точные двигательные способности рук. Нормальное развитие речи ребенка очень тесно связано с развитием движения пальцев рук.
Советский педагог, новатор, детский писатель Василий Александрович Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончике его пальцев. Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской рук, тем умнее ребенок».
Чем же мы можем помочь ребенку?
Цель: развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей через различные виды деятельности.
Задачи:
- улучшить координацию и точность движений рук, гибкость рук, ритмичность, мелкую моторику пальцев, кистей, общую двигательную активность;
- содействовать нормализации речевой функции;
- развивать воображение, логическое мышление, внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;
- создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверственниками и взрослыми;
- развивать мелкую моторику пальцев рук у детей через использование разнообразных форм, методов и приемов.
Формы работы с детьми:
- совместная деятельность воспитателя с детьми;
- индивидуальная работа с детьми;
Свободная самостоятельная деятельность детей.
Методы и приемы:
- массаж, самомассаж кистей рук, физминутки;
- пальчиковые игры;
- лепка из пластилина;
- конструирование (из бумаги, с конструктором ЛЕГО);
- аппликация;
- рисование по трафаретам;
- дидактические игры;
- шнуровки;
- игры с мелкими предметами и т.д.
Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием. Поэтому, развивая мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за становление детской речи повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность.
