Класс: | 1 «В» | ||
Тема урока: | «Число 3. Цифра 3» | ||
Типурока: | урок открытия нового знания | ||
Цельурока: | познакомить с образованием числа 3, научить писать цифру 3. | ||
Задачи | Дидактические: Развивающие: Воспитательные: | ||
Основные термины и понятия | Число и цифра 3. | ||
Ресурсы и оборудование: | Информационный материал: УМК «Школа России», М.И. Моро «Математика» 1 класс, часть 1; М. И. Моро «Математика. Рабочая тетрадь» 1 класс, часть1. Демонстрационный материал:квадраты, круги, картинки «Три поросенка», «Три медведя», «Три богатыря», эталон. Диагностический материал:карточки для самостоятельной работы. | ||
Межпредметные связи (предмет, тема) | Литературное чтение «Три поросенка», «Три медведя», «Три богатыря», «Три орешка для Золушки», «Царевна-лягушка». | ||
Планируемые результаты | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |
Знания (ученик будет знать): число и цифру 3. Умения (ученик будет уметь):писать цифру 3; находить 3 в числовом ряду, сравнивать числа от 1 до 3. | Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Коммуникативные УУД: | У учащегося будут сформированы: | |
Ход урока
Этап урока, его цель, длительность | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. (1 минута) | - Здравствуйте, дети. Меня зовут Анастасия Михайловна. Сегодня я проведу у вас урок математики. Все считайте и пишите, При решении – не спешите. Математика нас ждет. Начинаем мы урок. - Проверьте готовность к уроку. На столах у вас должны лежать учебники, рабочие тетради на печатной основе, тетради в клетку, пеналы. У всех все на месте, начинаем урок. | Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. Проверяют готовность к уроку. |
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. (6 минут) | - Проверим насколько вы внимательны. Я буду читать вам задачи в форме стихотворения, а после вам нужно будет ответить на вопросы. Первая задача, слушайте внимательно: На крыльце сидит щенок, Греет свой пушистый бок. Прибежал еще один И уселся рядом с ним. - Сколько стало щенят? - Молодцы. Следующая задача: У домика утром два зайца сидели И дружно веселую песенку пели. Один убежал, а второй вслед глядит. Сколько у домиков зайцев сидит? - Верно. Следующее стихотворение: Гуляет в джунглях старый слон, И одинок, и грустен он. Но подошел к слону сынок, И больше слон не одинок. - Сколько старых слонов гуляло в джунглях? Обозначим его квадратом. - Когда подошел сынок, сколько слонов стало? Добавим еще один квадрат. Как мы получили число 2? Вывод: какие числа мы сейчас повторили? | Отвечают на вопросы: стало 2 щенка; у домиков сидит 1 заяц. Отвечают на вопросы: 1 старый слон; стало 2 слона. 2 – это 1 и еще 1. Отвечают на вопрос: мы повторили числа 1 и 2. |
III. Выявление места и причины затруднения. Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей. (4 минуты) | - Теперь ниже повесим столько же кругов и добавим еще 1. Каких фигур стало больше? На сколько больше? Сколько кругов стало? Посчитаем хором. - Хорошо, посмотрите на героев из знакомых вам сказок, назовите их. - Что их всех объединяет? - Какие ещё сказки вы знаете, где встречаются три героя? Вывод: знакомы ли вы с числом 3? | Отвечают на вопросы: кругов стало больше на 1; кругов стало 3. Рассматривают картинки. Называют сказки: «Три поросёнка», «Три богатыря», «Три медведя». Отвечают на вопрос: их всех объединяет число 3. Отвечают на вопрос: «Три орешка для золушки», «Царевна-лягушка». Отвечают на вопрос: нет, мы еще не знакомы с числом 3. |
IV. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации. (1 минута) | - Тема нашего урока: «Число 3. Цифра 3». - Какую цель мы перед собой поставим? - Проверим, для этого откройте учебники на странице 26, прочитаем, что мы сегодня узнаем на уроке. Итак, составим план урока. 1. Узнать, как получить число 3. 2. Научиться писать цифру 3. Вывод: повторите план урока. | Ответы учащихся: познакомиться с числом 3, научиться писать цифру 3. Ответы учащихся: тема нашего урока «Умножение». Открывают учебники, читают, что узнают на уроке. |
V. Реализация построенного проекта. Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще. (8 минут) | - Вернемся к нашей схеме. Сколько сначала у нас было кругов? Что мы сделали потом? После того, как мы добавили еще один круг, сколько стало кругов? Значит, какой мы вывод можем сделать? - Правильно. Посмотрите на картинку в учебнике. Что это за сказка? Кто автор этой сказки? Верно. Скажите о ком, или о чем можно сказать: 2 да 1 – это 3? - Вспомним наш план. Какой пункт мы выполнили? Какой пункт у нас остался? - Сейчас мы будем писать цифру. Откройте тетради в клетку, сядьте ровно, ноги стоят ровно на полу, возьмите ручку в руку. Сейчас я буду писать на доске, вы пишете вместе со мной в воздухе. - Начинаем писать правее и чуть ниже середины верхней стороны клетки. Ведём линию вверх, плавно закругляя в верхнем правом углу и не доводя до середины клетки, плавно закругляем. Пишем второй полуовал. Ведём линию вниз, не касаясь правой стороны клетки, плавно закругляем, касаясь нижней стороны клетки, и доводим чуть левее и ниже середины клетки. - Теперь вы пишите у себя в тетради. Отступите от прошлой записи 1 клетку вниз, начинаем писать с начала строки. Тетрадь лежит под наклоном, одна рука придерживает тетрадь. Пишем цифры через клетку до конца строки. - Подчеркните зеленым карандашом цифру, которая у вас получилась лучше всего. - Мы выполнили второй пункт плана? Вывод: итак, что мы узнали? Как образуется число 3? - Хорошо, а сейчас немного отдохнем. Для этого встаньте со своих мест и повторяйте движения за мной: Физкультминутка А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. - Хорошо, продолжаем урок. | Отвечают на вопросы: сначала было 2 круга, потом добавили еще 1, стало 3 круга. 3 – это 2, да еще 1. Рассматривают картинки, отвечают на вопросы: это сказка «Три медведя», она народная. Называют каких предметов по 3 на картинке. Отвечают на вопросы: мы выполнили первый пункт плана, остался торой пункт плана – научиться писать цифру 3. Пишут цифру в воздухе, затем в тетрадях. Отвечают на вопросы: мы узнали, как получить число 3 и как писать цифру 3. 3 – это 2, да еще 1. |
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач. (5 минут) | - Вернемся к учебнику. Посмотрите на с. 27. Сравните, что больше, а что меньше. - Каких треугольников больше: красных или зеленых? Как вы узнали? - На сколько больше? Каких треугольников меньше? Также сравниваются красные и синие треугольники, синие и зеленые. -Молодцы. Теперь рассмотрим таблицу ниже, что в ней изображено? - Расскажите, чего больше? Как узнали? Чего меньше? На сколько? Чего поровну? Вывод: итак, что мы сейчас делали? | Отвечают на вопросы: зеленых треугольников больше, т.к. зеленый треугольник остался без пары. На 1, т.к. одному зеленому треугольнику не хватило пары. Сравнивают остальные треугольники. Сравнивают предметы, отвечают на вопросы: больше собак, потому что собаке одной собаке не хватило пары. Меньше машин и юлы на один. Машин и юлы поровну. Отвечают на вопрос: мы сравнивали между собой предметы. |
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях. (3 минуты) | - Ребята, сейчас вы поработаете самостоятельно. У вас на столах лежат карточки, возьмите их. Вам необходимо вставить пропущенное число в кружочки. На это задание у вас 2 минуты, можете приступать. - Я вижу, все справились с заданием, а теперь проверим ваши ответы с эталоном. Обратите внимание на доску. - У кого по-другому поднимите руку. Вывод: итак, повторим еще раз, как получить число 3? Возникали ли у вас трудности при выполнении этого задания? Какие? | Самостоятельно выполняют задания на карточках. Сверяют ответы. Отвечают на вопрос: чтобы получить 3 надо к 2 прибавить 1. Называют возникшие трудности. |
VIII. Включение в систему знаний повторение. Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний. (6 минут) | - Откройте рабочие тетради на печатной основе на странице 10. Посмотрите на первое задание. Что изображено на картинке? Сколько собак вы видите? Ниже изображены круги. Вам необходимо закрасить столько кругов, сколько собак на картинке. Сколько кругов вы закрасите? - Посмотрите на третье задание. Вам нужно нарисовать столько грибов, или яблок, или морковок, сколько указано цифрами. Выберите, что вы будете рисовать и нарисуйте в пустых квадратах. Вывод: итак, какие трудности возникли при решении этих заданий? | Отвечают на вопросы: на картинке изображены 3 собаки. Закрасим 3 круга. Рисуют предметы в пустых квадратах. Называют трудности. |
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия. (2 минуты) | - Наш урок подходит к концу. Поставьте рядом с номером два галочку, это будет вашим домашним заданием, вам нужно будет написать цифру 3 и продолжить ряд. - Ребята, что мы узнали сегодня на уроке? Что научились делать? - Мы достигли цели урока? А какую цель мы перед собой ставили? Мы выполнили все пункты плана? - Хорошо. Сейчас предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке, для этого продолжите предложения. Я узнал … Мне было трудно … У меня получилось … - Вы сегодня хорошо поработали! Спасибо за вашу активность на уроке. Встаем, урок окончен. | Записывают домашнее задание. Отвечают на вопросы: сегодня на уроке мы узнали о числе и цифре 3. Мы достигли цели урока: познакомиться с числом и цифрой 3, научиться писать цифру 3. Оценивают себя и свою работу на уроке. |