Формирование культуры, знаний и умений обучающихся через
интеграцию в работе учителей музыки, изо и технологии.
Разумовская Ирина Владимировна,
учитель технологии
Аннотация. В статье рассмотрены особенности проведения интегрированных уроков. Описана эффективность и целесообразность интегрированных уроков для учащихся образовательной школы.
В Стандартах второго поколения, а именно Концепции духовно-нравственного развития и воспитание личности гражданина России от 2011г. подчёркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность…и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной культуре». В тематических планированиях в предметах эстетического цикла, обязательно должно отражаться духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся как гражданина России.
На протяжении нескольких лет успешно были проведены интегрированные уроки с учителями изо, музыки и технологии. Интегрированный урок /внеклассное мероприятие/ - это урок, который объединяет в себе обучение одновременно по нескольким предметам при изучении одной темы урока. Особый интерес представляют Квест- технологии (технология образовательных квестов) – интегрированная технология, объединяющая идеи:
Эти идеи сочетают целенаправленный поиск при выполнении главного проблемного и серии вспомогательных заданий с приключениями и игрой по определённому сюжету. Веб-квест можно рассматривать как один из видов квест-технологии.
Современные технологии позволяют поднять уровень образовательного процесса в школе и выявить цель и задачи, поставленные для современной школы. А именно, целью современных технологий является – выявить эффективность и целесообразность интегрированных уроков для учащихся образовательной школы. Задачи, которые ставят квест-технологии:
Определяющие характеристики игровой технологии квеста:
Педагоги определяют образовательные цели квеста, формируют сюжетную линию, обеспечивают, оценивают конечный результат и сам процесс деятельности учащихся. Квест – технологии не сложно составлять, если применить нижеприведённую таблицу. Практика показала, что учащимся очень нравится уроки /мероприятия/, когда в них принимают участие несколько учителей- предметников. Урок проходит быстро, интересно, на хорошем эмоциональном подъёме.
Технологическая карта образовательного квеста
Элементы структуры | Требования к разработке квеста |
Название | Должно быть кратким, привлекательным и оригинальным. |
Направленность квеста | Указывается учебный предмет или группа предметов, как одно из направлений воспитательной деятельности как приоритетно-патриотическое, экологическое, эстетическое или другие и комплекс воспитательных направлений. |
Цель и задачи | Цель носит обобщающий характер и должна быть диагностичной. При определении цели и задач ориентиром выступают образовательные стандарты. |
Продолжительность | Образовательный квест может быть разработан на один урок, серию уроков или другой промежуток времени. |
Возраст учащихся/ целевая группа | Учёт возрастных особенностей обучающихся (начальной, основной или старшей школы) и их образовательных потребностей. |
Легенда | Легенда представляет собой вымышленную историю о событиях или личностях, предшествующую началу игры. Благодаря фантазии, в квесте можно оказаться в любом месте и в любое время. |
Квест - герои | Авторы квеста предлагают список героев и их характеристики. Персонажи квеста могут быть как полностью вымышленными, так и реальные. Выбор ролей участников квеста прописываются правилами: жеребьёвка, разделение по какому – то признаку в зависимости от целей и содержания квеста. |
Основное задание/основная идея | Основное задание должно быть проблемного характера. |
Сюжет и продвижение по нему | Представляет ряд событий в игре (базовую схему), а именно, последовательность этапов, станций, для прохождения которых разрабатываются правила продвижения, могут применяться бонусы или штрафы. |
Задания/препятствия | Для продвижения по сюжету наряду с основным заданием разрабатываются дополнительные задания различного характера, желательно, чтобы среди их предлагались проблемные. |
Интеграция уроков эстетического цикла позволяет достичь взаимодействия: человек-общество-природа, затрагивая нравственно-эстетическую сторону этой связи. Изобразительное искусство, музыка и технология - это предметы, которые просто дополняют друг друга, а использование современных технологий расширяют возможности педагога и ученика. Это можно проследить на одном из образовательных квестов «Старообрядцы».
Технологическая карта образовательного квеста «Старообрядцы»
Элементы структуры квеста | Содержание квеста |
Название квеста | «Старообрядцы» |
Направленность квеста | Духовно-нравственное |
Цель | Углубление знаний о нематериальном наследии культуры «семейских» |
Задачи | - изучить этнокультуру «семейских»; - ознакомиться с фольклорным жанром устного народного творчества, языка «семейских»; - ознакомиться с домовой росписью «семейских»; - ознакомиться с элементами наряда «семейских»; - формирование познавательной мотивации; - формирование умения у детей работать в группе (слушать и слышать собеседника); - формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха в образовательном процессе и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. |
Продолжительность | 40 минут |
Возраст учащихся/целевая группа | 5 класс |
Легенда | Староверка, путешествуя на машине времени. Попала в современную эпоху. А конкретно в общеобразовательную школу. С большим удивлением она рассматривает интерьер школы /кабинета/ и знакомится с её представителями. Затем предлагает участникам совершить путешествие в её эпоху и познакомиться с духовной культурой её народа – «семейских». |
Основное задание/основная идея | Выявить и представить основные черты культуры, традиций и быта этноконфессиональной группы русских. |
Сюжет | Команды, разделившись, выполняют задания: - работа с различными источниками информации, кто такие «семейские», как они выделялись из этноконфессиональной группы русских; - о-знакомиться с домовой росписью «семейских» и самим попробовать разукрасить убранство дома; - ознакомиться с элементами наряда «семейских» и самим попробовать себя в роли модельеров; - ознакомиться с песенным фольклором «семейских» и самим исполнить одну из песен; - ознакомиться с фольклорным жанром устного народного творчества «семейских» и прочитать по ролям текст. |
Задания/препятствия для продвижения по сюжету | Каждая команда проходит свои станции. |
Квест-герои | Деление на команды проходит следующим образом: -в мешочек кладутся разноцветные карточки в соответствии с числом участников: - каждый участник по очереди подходит к мешочку и вытягивает сою собственную карточку, подходит к атласной ленточке того цвета, какого цвета карточку он вытянул; - образуется пять команд: Лента синяя – « Кто красиво бает»; Лента красная – «Историки»; Лента зелёная – «Модельеры»; Лента белая – «Песняры»; Лента оранжевая – «Домовая роспись». |
Навигаторы | Камень – указатель |
Ресурсы квеста | - музыкальные инструменты; - костюмы «семейских»; - куклы в костюмах «семейских»; Творческие работы учащихся; Цветные ленты; - различные носители информации (тексты. Интернет-ресурсы, энциклопедия, художественная литература и т.д.); - тексты песен; - цветная самоклеющая бумага; - канцелярия (клей. Ножницы. Линейки. Карандаши. Фломастера. Цветные стикеры); - изображение нарядов «семейских»; - трафареты; - ватман; -белые листы листы формата А4; - ноутбук; - мультимедиапроектор. |
Итог квеста/результат | Участники мероприятия определили особенности культуры коренных народов Забайкалья – «семейских» |
Рефлексия мероприятии | Участники высказывают своё мнение о проведённом мероприятии. |
Список используемой литературы: