Разработка открытого урока "Срез и смятие"

Обучающая (дидактическая)

Развивающая

Воспитательная

-способствовать формированию у обучающихся чёткого представления о срезе и смятии как видах деформации;

-изучить физическую природу возникновения напряжений среза и смятия, ознакомиться с условиями прочности;

- способствовать формированию умений определять площади среза и смятия для различных соединений;

- ознакомить с методикой расчета напряжений в соединениях;

- сформировать навыки решения практических расчетных задач на прочность и выбор параметров соединений по условиям прочности.

- развивать интеллектуальные способности через решение расчетных задач;

-способствовать формированию пространственного воображения при работе со схемами нагружения;

- способствовать развитию логического мышления при анализе условий прочности;

-развивать умение работать с технической документацией и справочными материалами;

- способствовать формированию навыков технического расчета и анализа результатов; - развивать способности к техническому прогнозированию и диагностике.

-способствовать формированию профессиональных ценностей - ответственности за результаты расчетов как основы безопасности эксплуатации, понимания важности точности и аккуратности в инженерных расчетах, воспитания профессиональной честности и принципиальности;

-способствовать воспитанию трудолюбия и настойчивости при решении сложных задач, аккуратности при выполнении чертежей и схем, самодисциплины и организованности;

- способствовать формированию профессиональной культуры, проявляющейся в воспитании культуры профессионального общения, умении работать в коллективе и учитывать мнение коллег, развитии профессиональной этики.

Материально-техническое

Основная литература

Дополнительная литература

Электронно-информационные

- Ноутбук,

- Проектор,

- Презентация «Срез смятие»,

- видеофрагмент

- макет болтового соединения

Олофинская В.П. Теоретическая механика. Краткий курс, практические занятия и тестовые задания / В.П. Олофинская. – Москва : Форум, 2023. – 232 с.

Детали машин / Н.В. Гулиа, В.Г. Клоков, С.А. Юрков. – Санкт-Петербург: Лань, 2013.

2.Детали машин: учебник / Н.А. Бильдюк, С.И. Каратушин, Г.Д. Малышев, В.Н.

3.Ражиков, В.И. Смирнов, В.Ф. Федоров, А.А. Федорущенко, А.Л. Филипенков ; под общ. ред. В.Н. Ражикова. – СПб.: Политехника, 2015.

Общие компетенции

Профессиональные компетенции

ОК01

Сначала напишите саму формулировку ОК 01, а потом ее составляющие

распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте, анализировать и выделять её составные части

определять этапы решения задачи, составлять план действия, реализовывать составленный план, определять необходимые ресурсы

выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы

владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах

оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)

Пк 1.3

Разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и деталей:

-Подбирать детали и сборочные единицы для замены неисправных компонентов мехатронных систем по итогам анализа их технического состояния.

-Технические и эксплуатационные характеристики автотранспортных средств и их компонентов.

Формы и методы контроля, оценки результата изучения темы учебного занятия (в соответствии с рабочей программой)

Технический диктант, просмотр видеофрагмента, проблемный опрос, практикум "Исследователь", решение расчетной задачи, взаимопроверка, продолжи фразу

Задание для внеаудиторной самостоятельной работы

Найти в интернете или в руководстве по ремонту момент затяжки для болтов крепления головки блока цилиндров (ГБЦ) вашего автомобиля. Подумать и написать пару предложений: как момент затяжки связан с предотвращением смятия блока и ГБЦ и обеспечением герметичности?

№

Название этапа занятия*****

Задача, которая должна быть решена на данном этапе (в рамках достижения планируемых результатов

Форма организации деятельности обучающихся

Действия преподавателя

Действия обучающихся

Диагностика достижения планируемых результатов

1

Организационный момент (2 мин)

Эмоциональный настрой на урок

Фронтальная.

Приветствует студентов группы, проводит перекличку, проверяет их готовность к уроку, настраивает на активную работу.

Приветствуют преподавателя, проверяют готовность рабочего места к уроку.

Наблюдение за активностью, готовностью группы к занятию.

2

Актуализация опорных знаний (10 мин)

Повторить имеющиеся знания по теме урока, создать ситуацию, подводящую к необходимости изучения новой темы

Фронтальная

Используя приём «Технический диктант» проверяет имеющиеся знания, организует работу студентов у доски

Выходят к доске и заполняют пропуски в предложенных предложениях, формулах

Наблюдение за уровнем готовности студентов к восприятию нового материала через приём «Технический диктант»

3

Начальная мотивация учебной деятельности. (8 мин)

Обозначить необходимость получения новых знаний.

Фронтальная

Организует просмотр видеофрагмента «Виды поломок» о последствиях типичных поломок.

При помощи вопросов, направленных на нахождение причины явления и оценку его значения, создаёт проблемную ситуацию «Диагност»: «Как вы думаете, почему произошли эти разрушения? Какая сила «виновата» в этих поломках?»

Смотрят видеофрагмент; включаются в решение проблемной ситуации, отвечая на поставленные преподавателем вопросы.

Наблюдение за ответами на проблемные вопросы.

4

Сообщение темы урока, постановка целей и задач (2 мин)

Совместная формулировка темы урока, целеполагание, конструирование содержания урока

Фронтальная

Подводит к формулировке темы урока, постановке целей и задачи урока, сообщает план проведения урока.

Слушают преподавателя, формулируют тему урока и цели и задачи урока.

Фронтальный контроль осознанного вхождения студентов в учебное пространство темы.

5

Изучение нового материала (40 мин)

Ознакомить с понятиями "срез" и "смятие", видами деформаций и условиями прочности различных деталей подверженных данным разрушениям.

Фронтальная

Используя метод активной лекции, тематическую презентацию, демонстрацию деталей, дает определение среза и смятия; показывает примеры деформаций в автомобильных узлах (болты, шпонки, штифты); разбирает задание на практическое решение расчетной задачи,

объясняет этапы решения; задаёт уточняющие вопросы на понимание материала,

при помощи открытых вопросов стимулирует заинтересованность студентов к изучаемой теме.

Слушают, отвечают на вопросы, проводят аналогии, рассматривают макеты и слайды, делают записи в тетрадях.

Наблюдение за вовлеченностью и качеством конспектирования.

6

Закрепление нового

материала

(20 мин)

Способствовать формированию и развитию умений:

- определять площади среза и смятия;

-производить расчёты на срез и смятие для болтовых, шпоночных и заклёпочных соединений.

-решать практические расчетные задачи.

Работа в парах, индивидуальная

Для формирования умений организует практическую работу "Исследователь":

- раздает пары деталей (болт-гайка-шайбы, шпонка).

- формулирует задания: отметить маркером площади среза и смятия, зарисовать схемы.

- консультирует и проверяет правильность выполнения.

-разбирает задание на практическое решение расчетной задачи

-объясняет этапы решения. Контролирует процесс решения.

- организует самопроверку по эталону на слайде.

Работают в парах:

- исследуют детали, определяют площади среза и смятия.

- отмечают их маркерами, зарисовывают схемы в тетрадях.

- слушают, записывают формулы в тетрадь, задают уточняющие вопросы.

-решают предложение задачи.

-проводят самопроверку по эталону на слайде.

Фронтальный контроль за выполнением заданий, взаимопроверка

7

Домашние задание (2 мин)

Озвучить и объяснить выполнение домашнего задания, обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Фронтальная

Комментирует выполнение домашней работы: найти в интернете или в руководстве по ремонту момент затяжки для болтов крепления головки блока цилиндров (ГБЦ) вашего автомобиля.

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы

Фронтальный контроль.

8

Заключительная часть занятия.

(6 мин)

Подвести итоги урока, сделать выводы о достижении поставленных целей и задач.

Фронтальная

Используя метод «Продолжи фразу» подводит итоги занятия, комментирует оценки за урок.

Участвуя в опросе «Продолжи фразу», подводят итоги занятия.

Фронтальный контроль