И.В.Замышляева, старший воспитатель,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №31городского округа Кинешма
г.Кинешма, Россия
МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА, КАК ТЕХНОЛОГИЯ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Аннотация: В статье раскрывается особенности формирования и становления личности ребенка по средствам работы мини-музеев и музейных экспозиций, созданных в дошкольной образовательной организации силами участников образовательных отношений.
Ключевые слова: воспитание, традиции, духовные ценности, нравственность, история народа, мини-музей, музейные экспозиции, музей в чемодане.
Дошкольники – маленькие исследователи, которые с удивлением и огромной радостью выявляют закономерности окружающего мира, познают действительность. Духовно-нравственное воспитание – одна из актуальных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью [2.9].
Время… Самое важное, самое неуловимое, самое ценное… Как передать дошкольнику ценность исторических событий? Как объяснить ребенку важность дел, живших ранее людей?
Главным инструментом в ответах на эти вопросы станут чувства и эмоции. Что может стать основой для ярких впечатлений и формирования духовно-нравственных чувств воспитанников?
На сегодняшний день существуют самые разнообразные формы и методы духовно-нравственного воспитания детей. Одна из них музейная педагогика. Музейная педагогика, является одним из инструментов успешного решения задачи формирования духовно – нравственной личности ребенка-дошкольника, ведь именно музей – хранитель подлинных свидетельств прошлого, по-прежнему остается уникальным, незаменимым проводником в мир истории и культуры.
Педагогический словарь дает несколько определений музейной педагогики. «Музейная педагогика – это область науки, изучающая историю, особенности культурно-образовательной деятельности музеев, методы воздействия на различные категории посетителей, взаимодействие с образовательными учреждениями и др.» [3.111].
Музей – это институт формирования патриотизма, нравственности и духовности. В музеях собраны коллекции вещей, которые распределены по видам и темам. Музей в ДОУ – интерактивное образовательное пространство, в котором ребёнок может действовать самостоятельно с учётом собственных интересов и возможностей, по своему выбору обследовать предметы, отражать в речи собственные наблюдения, впечатления, общаться со сверстниками по поводу увиденного. В связи с тем, что в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела, их называют «мини-музеями».
Включение музеев в образовательный процесс – дело не такое простое, как может показаться на первый взгляд. Создание мини-музея и музейной экспозиции – трудоёмкая работа, которая состоит из нескольких этапов [5.146].
• постановка целей и задач перед участниками образовательных отношений (проведение консультации, индивидуальная работа);
• выбор помещения (учитывая количество посетителей и экспонатов);
• сбор экспонатов; оформление мини-музея, музейной экспозиции (учёт эстетических норм; соблюдение правил безопасности);
•разработка тематики и содержания экскурсий и занятий для ознакомления детей с экспонатами; разработка перспективно-тематического плана работы, в котором предусматриваются не только занятии с детьми, но и мероприятия для родителей, а также конкурсы и выставки, выбор экскурсоводов (педагоги и сами дошкольники).
Одна из основоположниц отечественного дошкольного образования в ХХ веке профессор Елизавета Ивановна Тихеева отмечала, что для дошкольников гораздо полезнее, когда музей сам приходит в гости к ребенку. И действительно, в обычном музее ребенок лишь пассивный созерцатель, а в мини-музее он – соавтор, творец экспозиции.
Мини-музей – это самостоятельная или коллективная творческая деятельность, имеющая социально значимый результат. Мини-музей, как «магнит», притягивает к себе детей и провоцирует их на познавательную, исследовательскую и продуктивную деятельность.
В нашем детском саду в каждой группе созданы мини - музеи разной тематики: «Куклы наших бабушек», «Народные промыслы», «Музей Хлеба», «Музей русской избы», «Музей книги», и это не просто коллекции предметов в группе, а полноценные экспозиции со своей историей создания. Каждый музей группы – это детская инициатива, воплощенная всеми заинтересованными в жизнь. Каждый экспонат – это частичка семьи наших воспитанников, а зачастую и целый семейный проект [4.26].
Пожалуй, один из самых масштабных проектов в нашем детском саду, по созданию мини-музеев, это создание музея «Боевой славы». Переоценить значимость памяти о Великой Отечественной войне, воспитания гордости за прошлое и настоящее нашей Родины и желание её защищать невозможно.
Музейные экспозиции
Отличительной особенностью нашего музея, является то, что макеты мемориалов и памятников городов – героев сделаны руками педагогов и родителями нашего детского сада. Была проведена большая работа по сбору информации об истории создания памятников, содержании мемориальных комплексов и в честь каких событий они были выполнены.
Каждая группа подготовила для музея свой макет мемориала. В экспозиции музея представлены мемориальные комплексы Брестской крепости, мемориал «Героям – панфиловцам», комплекс «Саур-Могила», «Хатынь», мемориал «Разорванное кольцо», мемориальный комплекс «Малая земля», мемориальный комплекс «Непокоренные», Ржевский мемориал Советскому солдату, Могила Неизвестного солдата.
Следующая действующая экспозиция нашего музея «В книжной памяти страницы войны».
Книги, представленные на выставке, рассказывают о героизме, о подвигах, совершенных советскими людьми на фронте и в тылу во имя Родины и защиты близких.Книги о Великой Отечественной войне обязательно нужно читать, ведь через них передаётся память, уважение к подвигу, совершённому нашими прадедами, пример которых учит нас быть людьми.
Самая ценная экспозиция нашего мини-музея – это Стена Памяти. В данной экспозиции представлены уникальные для нас экспонаты: письма, фотографии, воспоминания участников Великой Отечественной войны, ордена и медали.
И еще одна из интересных форм, которая используется в нашем детском саду, это – «Музей в чемодане».
«Музей в чемодане» – мини – экскурсия (история одного экспоната, события, предмета).
Такой музей мобилен и легко трансформируем, не предполагает скучной и затянутой беседы, позволяет использовать активные формы познания, где ребенок может свободно высказывать свое мнение и выполнять творческие задания.
«Музей в чемодане» может применяться в двух вариантах:
- «Музей в чемодане» из музея (когда предметы какого-либо музея
вывозятся за его пределы);
- «Музей в чемодане» для музея (когда редкие предметы собираются в чемоданы для конкретного музея, организации выставок с последующим возвратом их владельцам).
Идея экскурсии «Музей в чемодане» даёт возможность:
- во-первых, быстро, мобильно развернуть выставку, представить экспонат, манипулировать музейными предметами – всё это важно для активного, практического освоения мира детей;
- во-вторых, экскурсию можно проводить в любом помещении и даже на открытых площадках;
- в-третьих, необходимая тематическая экспозиция и экспонат размещаются в чемодане, что является очень удобным для его транспортировки.
Благодаря «Музею в чемодане» создаётся эффект таинственности, заинтересованности, удивления от происходящего; усиливается любознательность, яркость эмоций, создаётся атмосфера обучения с увлечением.
Заключение
Главная задача музея в ДОУ – постоянно поддерживать к нему живой интерес воспитанников и не допускать скучного однообразия. Внедряя в образовательный процесс музейную педагогику, педагог дает возможность ребенку моделировать проживание в разных ситуациях, осваивать конструктивные способы решения актуальных проблем, приближаться к индивидуальному пониманию мира и самореализации.
«Мини-музей» – это не просто выставка старины и прошлого, но и действующее звено непрерывной образовательной деятельности, включающий в себя и основную, и дополнительную деятельность, интернируясь друг в друга[1.3].
Дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий, приобретут познавательный интерес к настоящему музею. У дошкольников формируется ценностное отношение к истории, появляется интерес к музеям и выставкам, развивается эмоциональный отклик. «Ребенок должен покидать музей с ощущением уверенности подъема «еще на одну ступеньку».
Литература:
1. Ахремова О.С., Фролова Л.И Ягодина Е.А. Роль музейной педагогики в нравственном воспитании детей старшего дошкольного возраста // Психологические и педагогические основы развития: сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции (Волгоград, 08 мая 2019 г.). – Стерлитамак: АМИ, 2019 – С. 3–6.
2. Безрукова М.И., Волкова Н.Н. Музейная педагогика в системе дошкольного образования и воспитания // Образование и воспитание. – 2018. – №3(18). – С. 9–11.
3. Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика. - М., 2004. С. 211.
4. Шиканова Е.А. Роль музейной педагогики в воспитании дошкольников // Актуальные подходы и направления научных исследований XXI века: Материалы Международной научно-практической конференции НИЦ «Поволжская научная корпорация». Самара, 30 сентября 2016 года. – Самара: Поволжская научная корпорация, 2016. – С. 26–29.
5. Юрченко Т.В., Черникова Ю. В., Григорьева И.А. Создание мини-музеев в образовательном пространстве группы как инновационная форма работы с детьми и родителями в практике ДОУ // Молодой ученый. – 2016. – №12. – 6(116). – С. 146–149.