Проектная деятельность «Драматизация сказки В. Сутеева «Мешок яблок»
Воспитатель: Тимохина Ю.Ю.
Тип проекта: Творческий, социальный.
Возрастная группа: дошкольники, средняя группа
Продолжительность проекта: среднесрочный
Вид проекта: групповой.
Участники проекта: воспитатель, дети, музыкальный руководитель, родители.
Цель: Формирование нравственных качеств у детей дошкольного возраста через театрализацию сказки.
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
Исследовательские:
Воспитательные:
Актуальность проекта
Дошкольный возраст – сензитивный, т.е. наиболее чувствительный для развития этических представлений, воспитания нравственных норм и правил, способности сопереживать и эмоционально откликаться на чужую боль. Не использовать эти возможности – значит больше никогда не успеть наполнить душу ребенка нравственными ценностями.
Но нравственность нельзя воспитать путем прямых указаний и советов, в работе с детьми нужен особый иносказательный стиль, доступный и понятный.
Войти в мир общения, найти свое место в коллективе сверстников, обрести друзей и самим научиться быть добрыми и отзывчивыми помогут изобразительное и музыкальное искусство, театрализация, и конечно, знакомство со сказкой.
Именно сказка сегодня, пожалуй, один из немногих оставшихся способов объединить как детей в коллективе, так и взрослого и ребенка, дать им возможность понять друг друга. Она дает им необходимую гамму переживаний, создает особенное, ни с чем несравнимое настроение, вызывает добрые и серьезные чувства.
Она открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих отношений, чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции, даёт прекрасные образы литературного языка.
С раннего детства сказки В.Г.Сутеева несут детям тепло и добро человеческой души, они ограждают их от жестокости и злобы.
Особенности творчества писателя, художника, сценариста и мультипликатора В.Г.Сутеева составляют: яркие иллюстрации, герои одновременно и сказочные и реальные. Поэтому, работа, направленная на формирование нравственно- этических норм и правил, эмпатийного поведения средствами ознакомления детей с творчеством В.Г.Сутеева актуальна и важна.
Проблема
Кто же, как не мы, взрослые, поможет детям научиться любви и вниманию к этому миру, к людям, которые его населяют? И начинать помогать почувствовать и понять все это нужно уже сейчас, пока наши дети не выросли и не повернулись к нам спиной, пока они верят нам и прислушиваются к нашим словам.
Прогнозируемый результат. Дети:
В основу реализации проекта легли следующие принципы:
1. Принцип систематичности и последовательности (перспективное планирование работы).
2. Принцип дифференциации (создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка с учетом возраста, пола ребенка, особенностей, эмоциональной и познавательной сферы).
3. Принцип активности, творчества.
4. Принцип наглядности (изготовление ряда пособий и игр на основе сюжета сказок).
5. Принцип гуманизации (ориентация на добро, справедливость, любовь к семье, природе);
6. Принцип интеграции (взаимодействие с родителями, педагогами)
I этап. Знакомство со сказкой.
Цель: донести до ребенка понимание содержания произведения и средств выразительности. Вызвать переживание по поводу услышанного, помочь выразить свои чувства.
Средства:
- Кто является главным героем сказки?
- Куда он отправился? Для чего?
-Кто ему встретился на пути?
5.Вопросы на уяснение эмоционального состояния основных персонажей
сказки.
- Почему заяц был грустный? Что делал заяц? Какое настроение было у него,
когда он встречал зверей?
6.Уточнение порядка появления героев. Кто был вначале? Кто был потом?
7.Словестное комментирование отношения к поступкам. Что чувствовал заяц, когда шел в лес? Что он почувствовал, когда делился яблоками? Как он отреагировал на ворону? Какое настроение было у зайца, когда он увидел волка?
8. Прослушивание сказки в грамзаписи.
9. Просмотр мультфильма «Мешок яблок»
Формы работы:
ОУД. Развитие речи: Знакомство со сказкой В.Сутеева «Мешок яблок»
Беседы: «Что такое сказки и кто их сочиняет?», «Раз-два дружно!».
Поисково-исследовательская деятельность:
Дидактические игры: «Найди кто лишний» (герои сказок), «Что сначала, что
потом», «Назови лишнее», «Хорошо – плохо»
Словесные игры: «Придумай загадку», «Назови похожие слова», «Скажи
какое, какая, какие», «Назови ласково».
IIэтап. Путешествие в сказку (повторное исполнение произведения)
Цель: Развивать умение внимательно слушать и запоминать последовательность
событий, текст или отдельные фразы сказки. Представлять образы героев зрительно.
Способствовать решению проблемных ситуаций от лица персонажей произведения
Средства:
1.Вхождение в сказку.
2.Просмотр настольного театра по сказке «Мешок яблок»
3.Фрагментарная беседа по сказке, исполнение произведения и
проблематизация по данным фрагментам:
-Вам понравилось как поступил заяц?
-Правильным ли было поведение вороны?
- Почему заяц делился со всеми?
4. Упражнение в точном проговаривании отдельных фраз из сказки. Давайте
вспомним как медведь попросил у зайца яблоки? А как это сделали бельчата?
Как им ответил заяц?
настроение на этой карточке? Почему? Подберите карточку с настроением зайца, когда он увидел волка? Какое настроение у него было, когда он шел домой с пустым мешком?
6. Пересказ фрагмента произведения от лица героев сказки.
Подвижные игры: «Заяц и волк», «За яблоками в лес пойдем»
Пересказ + рисование: «Яблоко», «Заячья семья»
Беседа «Помогай другу везде, не оставляй его в беде».
Дидактическая игра: «Покажи настроение», «Передай настроение»,
«Зеркало», «Крокодил»
III этап. «Мы- артисты»
Цель: Формирование у ребенка образно-выразительных умений,
характеризующих движения персонажей в отдельных эпизодах произведения.
Побуждать к импровизации средствами выразительных движений.
Средства:
IV этап. «Приглашение в театр»
Цель: Формирование у ребенка элементов художественно- образных (интонации, мимики, пантомимы) исполнительских умений. Развитие творческой самостоятельности в передаче образа путем выразительности речевых и пантомимических умений.
Средства:
Взаимодействие с семьей
- Консультации для родителей :«Читаем всей семьей», «Давай никогда не ссориться!»;
- Индивидуальные беседы. Цель: создание интереса и привлечения родителей к изготовлению поделок – игрушек из природного материала, детских костюмов для спектакля.
В результате проектной деятельности у воспитанников повысился интерес к творчеству В.Г. Сутеева.
Дети:
Родители проявляли инициативу и творчество в изготовлении поделок и рисунков, принимали активное участие в наполнении развивающей среды в группе, в изготовлении костюмов для спектакля.
Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в духовно-нравственном развитии детей.
В сказках В.Г.Сутеева нет моральных поучений, наставлений, но они содержат нравственный урок, который постепенно воспринимают и усваивают дети.
Сказки писателя, обладающие большим потенциалом для духовно‐нравственного развития ребенка, формирования у него правильного отношение к миру, необходимо включать в круг детского чтения как в семье, так и в дошкольном учреждении.
Список используемой литературы: