Наумова В.В. – Выступление
ТЕМА моей работы: «Работа учителя-логопеда в ДОУ по региональному компоненту»
Предисловие:
Все мы знаем, что правильная речь – одно из важнейших условий успешного развития личности. Чем лучше развита у ребенка речь, тем полноценнее его общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками.
Ведущая деятельность детей – игровая, поэтому все педагоги стараются включать в работу с детьми различные игры. Учителя-логопеды, конечно же, не исключение.
Дошкольный период является благоприятным для погружения ребенка в истоки региональной культуры, соответственно реализация регионального компонента осуществляется мной посредством различных дидактических пособий и игр по развитию речи.
Одним из таких пособий является развивающая книга из фетра «Логопедическая Камчатка».
Главная задача знакомства детей дошкольного возраста с книгой – это воспитание интереса, любви и стремлению к общению с ней, умение слышать и понимать художественный текст.
И сейчас я предлагаю вам послушать сказку, которая составлена мной по данной книге. ВИДЕО
Хотелось бы отметить, что с помощью данного дидактического пособия ребенок не только учится рассказывать и пересказывать, но и творчески мыслить.
Помимо книги «Логопедическая Камчатка» в моей работе используются игры для автоматизации и дифференциации звуков с учетом регионального компонента.
Особое место я уделила чистоговоркам и скороговоркам (весь материал представлен на столе), которые можно использовать на занятиях познавательно-речевого цикла, прогулках, в процессе индивидуальной работы с детьми, а также в свободной самостоятельной деятельности, как вспомогательное средство для развития словотворчества, воображения и фантазии детей.
Так же я разработала дидактическую игру «Чей след?», которая используется на логопедических занятиях для обучения образованию притяжательных прилагательных.
Цель игры научить детей узнавать картинки следов к соответствующим животным и правильно называть их. И сейчас в данную игру мы с вами поиграем.
Помимо этого мною была разработана картотека речевых игр по лексической теме «Ягоды» для логопедических занятий.
Хотелось бы отметить, что в процессе коррекционно-образовательной деятельности региональный компонент совмещается с лексическими темами и учитывается при отборе содержания организованной образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи.
В своей работе я опиралась на литературу Н.В. Нищевой, Борисенко М.Г., Лукиной Н.А, Косиновой Е.М.
Таким образом, региональный компонент выполняет в образовательном процессе ряд очень важных функций и обладает определёнными дидактическими и воспитательными возможностями. Моё выступление подошло к концу. Спасибо за внимание.