Методическая разработка непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию для детей 3-4 лет, с включением ребенка с задержкой речевого развития: «Домашние животные и их детеныши».
Автор: Капранова Татьяна Николаевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №121» г. Рязань
Программноесодержание:
1. Организовать познавательную деятельность детей, направленную на обобщение первичных представлений о домашних животных и их детенышах, а так же развитию умений отвечать на вопросы воспитателя полным ответом.
2. Создать условия для активизации словаря детей по теме занятия.
3. Способствовать развитию умения взаимодействовать в группах и самостоятельно отвечать на вопросы.
Цель для ребенка с ЗРР: Вовлекать ребёнка в активную познавательную и речевую деятельность; способствовать формированию умения понимать обращенную речь и жестами отвечать на вопросы.
Предварительная работа:
Рассмотрение иллюстраций с изображением домашних животных и их детенышей.
Чтение сказок «Репка», «Кошкин дом», «Теремок».
Словарная работа:
Слова – предметы: кошка- котята, собака- щенята, корова- телята, коза - козлята, овца- ягнята, лошадь- жеребята, свинья- поросята.
Слова – признаки: домашние.
Слова – действия: мяукать, лаять, мычать, блеять, ржать, хрюкать.
Оборудование:
Игрушка – кошка, картинки с изображением животных и их детенышей.
Ход занятия:
Организационный момент.
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).
Первая группа детей (с высокой познавательной активностью далее – I): повторяют и проговаривают действия за воспитателем;
Вторая группа детей (развитие, которых соответствую возрасту – далее II): повторяют действия за воспитателем;
Третья группа детей (задержка речевого развития – далее III): делает действия с помощью воспитателя (Света, дай мне ручку, улыбнись мне и всем детям.)
1 этап. Мотивационный.
Дети сидят на стульчиках. Воспитатель вносит в группу корзину, в которой лежит игрушка-кошка, прикрытая салфеткой.
Воспитатель: Отгадайте, кого я принесла вам в корзине.
Загадка
Позову – и подойдет, на колени ляжет,
Если очень попрошу, сказку мне расскажет.
Мягенькая шерстка, круглые глазищи,
И расходятся от щек длинные усищи.
Трется ласково у ног, если кушать хочет,
Любит лапкой покатать бабушкин клубочек.
Убегают от нее серенькие мышки.
От кого они бегут, знаете, детишки?
I группа: дети отгадывают загадку самостоятельно (кошка);
II группа: дети отгадывают с помощью подсказки воспитателя (воспитатель показывает хвост кошки из корзины);
III группа: Света, подойди к доске и покажи картинку где кошка.
Воспитатель: правильно, это кошка (достает игрушку-кошку из корзины).
Воспитатель: Дети посмотрите кошке грустно. Как вы думаете почему ей грустно? (Ответы детей)
Оказывается ребята у нее сегодня день рождения, и никто из друзей ее не поздравил. Хотите помочь кошке? (Ответы детей)
2 этап. Ориентировочный.
Воспитатель: Как мы поможем кошке? Мы с вами должны узнать кто друзья у кошки.
Воспитатель: Ребятки, а кошечка сейчас шепнула мне на ушко, что друзья у нее те животные, о которых заботиться человек.
3 этап. Исполнительский.
Д/игра “Кто спрятался?”
Воспитатель: Все гости уже пришли, но спрятались, чтобы сделать кошечки сюрприз. Для того чтобы животные вышли к ней, вы должны отгадать и назвать их (показывает картинку).
I группа: Пришла корова, потому что видна коровья голова. Пришла собака, потому что видна собачья голова. Пришла лошадь, потому что видна лошадиная голова. Пришла коза, потому что видна козлиная голова. Пришла овца, потому что видна овечья голова.
II группа: дети отвечают на вопрос воспитателя. Кто? (корова, собака, лошадь, коза, овца.)
III группа: Света, покажи на картинке животных которые спрятались (корову, собаку, лошадь, козу, овцу.)
Воспитатель:
Все гости уже собрались и мы сейчас поздравим нашу именинницу кошечку”. Вспомним, какие звуки произносят животные.
Света ты поможешь нам? (ребенок кивает головой ДА)
Воспитатель на ушко произносит: “Собака загавкала – (гав-гав). Воспитатель просит Свету произнести вслух (Гав-гав). Дети повторяют каждое звукоподражание за Светой.
Корова замычала – (му-му). Лошадь заржала – (иго-го). Коза замекала заблеяла– (ме-ме). Овца заблеяла – (бе-е-е).
А кошечка им в ответ замяукала – (мяу-мяу)”.
Воспитатель: Ребята, давайте теперь поиграем.
Настольно-дидактическая игра «Собери картинку» из серии «Домашние животные». Педагог рассаживает детей за столы по подгруппам.
I группа: дети собирают картинку из 4 частей;
II группа: дети собирают картинки из 3 частей;
III группа: дети собирают картинки из 2 частей.
Физкультминутка “Кошка”.
Воспитатель: А сейчас мы с вами превратимся в кошечек.
Вокруг себя повернись и в кошечку превратись!
Дети: (выполняют движения в соответствии с текстом).
Села кошка под кусточек, (сесть на корточки)
Сыра скушала кусочек, (похлопать себя по животику)
Встала кошка, потянулась, (встать, потянуться)
Ее шерстка развернулась. (и погладить руками живот)
Воспитатель: а сейчас ребятки встанем в круг и поиграем в игру.
Д/игра “Назови детенышей”
Дети встают в круг. Бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного.
У кошки - ……….. (котята)
У собаки - ………..(щенята)
У коровы - ……….(телята)
У козы - ……… …(козлята)
У овцы - …………(ягнята)
У лошади - ………(жеребята)
У свиньи - ……… (поросята)
I группа: у кошки котята;
II группа: котята;
III группа: Света, подойди к доске и покажи на картинке котенка.
Воспитатель: Ребята нашим гостям пора возвращаться домой, давайте с ними попрощаемся.
4 этап. Рефлексивный.
Воспитатель: Ребята, мы смогли развеселить кошку?
Дети: Да
Воспитатель: Что мы для этого сделали?
I группа: Позвали для кошки гостей: лошадь, козу, корову, овцу, собаку, свинью;
II группа: позвали гостей;
III группа: Света, покажи на картинке кто приходил в гости к кошке.
5 этап. Перспективный.
Воспитатель: Ребята, вы сегодня придете домой и расскажите родителям, как мы смогли развеселить кошку. И спросите какие есть еще домашние животные?
Воспитатель: Света, а ты покажешь картинки с домашними животными и их детенышами, которые приходили к нам сегодня на день рождение к кошке?
Литература
1. «От рождения до школы» Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3 – е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,2018.– 368с.
2. Микхиева Н.Ю., Мартин И.В. Дидактические игры и упражнения для развития речи дошкольников Изд. «Детство- ПРЕСС», 2016. – 28с.
3. Ушакова О.С., Струнина Е.М, Развитие речи детей 3 – 4 лет : программа: Методические рекомендации: конспекты занятий : игры и упражнения – М. : Вентана-Граф, 2010. – 52-53с.
4.Хрестоматия для детей 3-4 лет. Зиновьева И. Издательство: Феникс-премьер,2015г. –64 с.