Предмет: математика.
Класс: 1 (ЗПР вариант 7.2)
Тема: «Сравнение чисел. Равенство, неравенство.»
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель: обучающиеся научатся сравнивать числа, с помощью знаков ><=, выполнять записи с этими знаками; познакомятся с понятиями «равенство» и «неравенство».
Задачи: формировать представление о равенстве и неравенстве. Формировать умение сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно»; продолжать пропедевтику темы «Задача». Совершенствовать умение составлять равенство.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формируемые УУД: сравнивать два числа; вести количественный счет (соблюдать последовательность); выполнять учебные задания в соответствии с требованиями педагога; удерживать внимание на время выполнения задания; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче различать и использовать математические знаки; строить предложения относительно заданного набора объектов (с помощью педагога); принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности.
Оборудование: сундук, кодовый замок из 4 комбинаций, листы А5 с числами (сколько детей в классе столько и чисел по порядку от 1 до 10), знаки «<>» в виде птичек, знак «=», кубики двух разных цветов (н-р, 5 красных, 3 зеленых), числа из счетного материала или детские магнитные доски для рисования, по 2 игральные кости каждому ученику, рисунки для физкультминутки, 4 игрушечных яблока, 4 стеклянные емкости с водой, марганцовка, уксус, перекись водорода, домино.
Ход урока:
Организационный момент. Давайте все встанем в круг, улыбнемся и крепко обнимемся. Желаю вам хорошего урока. Садимся.
Сейчас у нас урок математики. Урок хотела начать с выражения «Бесплатный сыр бывает только в мышеловке». Как вы понимаете это выражение? (обозначает, что за все в жизни приходится платить (буквально мышь платит своей жизнью за сыр), даром и бесплатно ничего не дается).
Сегодня я вам принесла подарок для всего класса, но его нужно заслужить, я его спрятала вот в этом сундуке. А сундук закрыт на замок с кодом. Чтобы его открыть, нужно правильно ввести код. За каждое выполненное задание я вам буду открывать по 1 числу из кода.
Актуализация знаний. Для начала давайте разомнемся и повторим счет. У каждого на столе лежит лист с числом (см. Приложение 1). 
Сейчас возьмите эти числа и постройтесь в правильном порядке от 1 до 10.
-сосчитайте по порядку от 1 до 10 и обратно;
-сделай шаг вперед число, которое следует за числом 3, 6;
-стоит между числами 1 и 3, 4 и 6, 6 и 7;
-предшествует числу 4, 2.
Садитесь. А теперь повторим состав числа. Я вам буду показывать состав числа на пальцах двух рук, ваша задача показать мне общее количество пальцев на одной руке (1-1, 2-2, 3-2, 4-1, 1-2). (Параллельно спрашиваю: сколько всего, как получили: 2 это 1 да еще 1 и т.д.)
Молодцы, с первым заданием справились, открываем и вводим 1 код.
Постановка целей и определение темы урока.
Звучит мелодия «Звуки птиц».
Слышите звук, кто это, чьи голоса? К нам прилетели птички (вывешиваю на доске знаки «Больше» и «Меньше» в виде птичек (см. Приложение 2)).
Кто их помнит, они же прилетали к нам на прошлом уроке? Кто мне подскажет, какие это птички, как их зовут? (одна птичка «Больше», говорит «Я больше есть не буду», клюв у нее закрыт, другая птичка «Меньше», она еще не наелась, говорит «Мне мало, еще хочу», у нее клювик открыт).
Когда мы используем эти знаки? (при сравнении)
Работа по теме урока.
Вспомним, как правильно записывать и читать запись с данными знаками. Сравним: башни из кубиков (выкладываю 2 башни кубиков разного цвета). Каких кубиков меньше? Почему? (не хватает). Как это запишем? Прочитай запись. (1 ученик записывает на доске, остальные составляют запись из чисел счетных материалов или пишут на магнитной доске).
Каких кубиков больше? Кто догадался, как это записать. Прочитай запись.
А теперь поработаем самостоятельно, для этого открывайте тетради. Возьмите в руки игральные кости, подбросьте их, сравните количество точек на гранях кубика и запишите по 3 сравнения в тетради.
Проверим, что у вас получилось?
Ребята, а какой знак поставим, если вдруг на обеих гранях выпало одинаковое количество точек. Вот у меня, на одном 3 и на другом тоже 3. Как запишем в этом случае? Кто запишет на доске.
Хорошо, молодцы. Открываем 2 код.
Физкультминутка. Давайте немножко отдохнем. Встали все. Сейчас я буду показывать вам листочки с позами, ваша задача показать (повторить) то же самое, но при этом вам еще нужно сосчитать, сколько всего картинок будет. Считаем про себя. В конце спрошу, будьте внимательны (см. Приложение 3).
Закрепление изученного материала.
Итак, мы остановились с вами на знаке «равно» (вывешиваю на доску знак «равно»). Обратите внимание цвета у знаков разные и они не вместе. Это не просто так. Знак равно любит, когда все поровну, он делает всегда так, чтобы никого не обидеть.
Вот, например, я дам 1 яблоко Еве, а Максиму 2. Это понравится знаку равно. Что он сделает? Кто покажет? (Даст одно яблоко Еве, или заберет 1 яблоко у Максима (разбираем оба случая). Как это запишем? (1 ученик записывает у доски).
Что обозначает каждое число?
Итак, во всех случаях, когда используется знак «Равно», это выражение будет называться «Равенство». Повторите за мной.
Если же мы используем знаки «Больше» или «Меньше», то тогда мы будем говорить, что это «Неравенство». Повторите.
Чтобы лучше запомнить, поработаем в учебниках, открываем стр. 48 (учебник «Математика», 1 часть, М.И.Моро). Работаем по цепочке, читаем выражение и называем это «Равенство» или «Неравенство».
С заданием справились, открываем 3 код.
А теперь я покажу вам фокус. Только будьте внимательны. Ваша задача придумать и составить рассказ по моим действиям. (На столе 4 банки с водой, разбавленной марганцовкой, в одну из банок заранее добавить 1 чайную ложку уксуса, в эту самую баночку с уксусом добавляем перекись водорода, вода должна обесцветиться).
Итак, что было? Что я сделала, что стало, каким это словом назовем? (обесцветить, т.е. сделать прозрачным). Кто полностью составит рассказ? (Было 4 розового цвета воды. 1 обесцветили. Осталось 3.)
Как это запишем? (1 ученик у доски, остальные с помощью счетного материала выкладывают пример у себя за партой.)
Что показывает каждое число?
Молодцы и открываем последний код.
Подведение итогов урока.
Все коды открыли. Давайте введем и посмотрим, что же в шкатулке.
Что это? Это игра домино. Кто умеет играть? Если не умеете, то научимся, потому что эта игра помогает считать, складывать, размышлять.
Рефлексия.
Что мы сегодня узнали? Что больше всего запомнилось?
А сейчас каждый оценит свою работу на уроке. На полу вы видите фигуры (на полу с помощью лейкопластыря нарисованы 3 фигуры больших размеров: круг, квадрат, треугольник,), назовите их. Сейчас каждому необходимо будет выбрать свою фигуру и встать внутри нее. Круг – обозначает что я на уроке все понял, со всем справился. Квадрат - были небольшие сложности. Треугольник – мне нужно еще раз объяснить.
На какой фигуре больше учеников? На какой меньше? Все большие молодцы. Урок завершен.