урок окружающего мира "В царстве грибов"

УМК « Школа России»

Класс: 3

Учебник: А.А.Плешаков «Окружающий мир».

Тема : В царстве грибов.

Цель:

формирование у обучающихся представлений о царстве грибов.

Задачи:

образовательные:

актуализировать знания учащихся о грибах,

сформулировать правила сбора грибов,

различать части гриба,

приводить примеры съедобных и несъедобных грибов,

расширить знания о ядовитых грибах.

развивающие:

содействовать формированию критического мышления,

развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать,

создать условия для развития коммуникативных умений.

воспитательные:

воспитывать умение дружить и взаимодействовать,

создать условия для проявления у учащихся самостоятельности, инициативы,

активности.

Ход урока.

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Если хмурится с утра,

Нам поможет доброта.

Ну-ка, дети, соберитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Наш урок мы начнём с проверки домашнего задания.

Поиграем в игру «Правда – ложь».

На столе лежат индивидуальные карточки.

Поставь в квадратик букву П, если высказывание верное, и букву Л, если неверное.

*Животные играют огромную роль в природе.(П.)

*Животные необходимы людям потому, что они очень красивы и интересны.(П.)

*Вырубая лес или загрязняя воду в реке люди не губят диких животных.(Л.)

* Одни животные исчезли, а другие стали редкими из-за хозяйственной деятельности людей и охоты.(П.)

*Животные внесены в Красную книгу России.(П.)

*Люди не обязаны их спасать. (Л.)

*Под особой охраной животные находятся в заповедниках и национальных парках. (П.)

*Благоприятные условия для жизни животных созданы в зоопарках.(П.)

*Правил друзей природы не существуют.(Л.)

- Давайте проверим.

3.Актуализация знаний.

-Ребята, послушайте звуки и подумайте кому они принадлежат. (животным)

-К какой природе относятся животные? ( к живой)

- Почему вы так считаете? ( дышат, питаются, растут, размножаются и умирают).

-А сейчас проверим, как вы различаете группы живой природы.

Работа в паре.

У вас на столе лежат картинки, разложите их на группы.

( ландыш, рыжик, волк, берёза. ель, лисички, травка, белка, шиповник, лось. ).

-На какие две группы вы распределили картинки? (растения и животные).

-Как учёные договорились их называть? (царство растений и царство животных).

-По какому общему признаку вы распределили растения к царству растений?

-А какие характерные признаки для царства животных?

4. Создание проблемной ситуации.

- Какие картинки вы не отнесли к царствам.

- Покажите.

- К какому царству вы отнесли грибы? ( ответы детей).

Вывод: грибы не относятся ни к животным, ни к растениям.

- К какому же царству относятся грибы?

5.Формулировка темы. Постановка цели и задач.

-Чтобы ответить на этот вопрос, вы должны познакомиться с новой темой.

- А как называется тема урока, вы узнаете, если расшифруете ключевые слова.

-Ребята, как вы думаете, какие задачи поставим перед собой на уроке?

(познакомиться со строением гриба, узнать о группах грибов, расширить знания о ядовитых грибах).

6. Первичное усвоение новых знаний.

- Ребята, как вы думаете, что такое грибы?(Ответы детей).

Исследования в группах.

- Для проведения исследования предлагаю поработать в группах.

У каждой группы есть информационные тексты для изучения.

В конце исследования вам нужно будет поделиться информацией.

Работа в группах. Обмен информацией.

1 группа.

- Из каких частей состоит гриб?

2 группа.

- Где берут питательные вещества грибы и почему?

3 группа.

- Чем питаются грибы?

4 группа.

Что нужно, чтобы росли грибы?

5 группа.

- Какие бывают грибы?

6 группа.

Читает рассказ «Кому нужен мухомор»

- Поступал ли ты по отношению к грибам так, как хотел поступить Серёжа?

Вывод:

Грибы имеют шляпу, ножку, грибницу.

Не могут сами вырабатывать питательные вещества.

Питаются остатками живых существ и солями из почвы.

Для нормального роста нуждаются в тепле и влаге.

Размножаются спорами.

Грибы бывают трубчатые и пластинчатые.

Грибы бывают съедобные и несъедобные.

7.Закрепление изученного материала.

-Ребята, вы слышали такую поговорку « Всякий гриб в руку беру, да не всякий в кузовок кладу»?

- Как вы понимаете эту поговорку?

Игра «Собери кузовок».

Вот сейчас мы немного отдохнём. Поиграем в игру «Собери кузовок».

Я буду загадывать загадки, вы их должны отгадать, найти этот гриб и положить в кузовок.

Физкультминутка.

Мы по лесу шли, шли.

Белый гриб нашли.

Раз – грибок, два – грибок

Наполняю кузовок.

Я по лесу шёл

Подосиновик нашёл.

Раз грибок, два грибок,

Наполняю кузовок.

Я по лесу шёл

Мухомор нашёл.

Несъедобный тот грибок,

Не кладу в кузовок.

Я по лесу шёл

Маслёнок нашёл.

Раз грибок, два грибок

Наполняю кузовок.

Я по лесу шёл

Поганку нашёл.

Несъедобный тот грибок,

Не кладу в кузовок.

Я по лесу шёл

Опёнок нашёл.

Раз грибок, два грибок

Вот и полон кузовок.

*На грибы она сердита

И от злости ядовита.

Вот лесная хулиганка!

Это – бледная (поганка)

*Крепкий, плотный, очень статный,

В шляпе бурой и нарядной.

Это гордость всех лесов!

Настоящий царь грибов! (белый гриб)

*Вот и модницы сестрички

И у них свои привычки-

Шляпки есть любого цвета,

Ты проверить можешь это. (сыроежки)

*Я нашла грибы в лесу.

Быстро маме отнесу.

Рыженького цвета

Нам привет от лета.

Очень любят их сестрички

Называются (лисички)

*Самый яркий гриб в лесу

Я домой принесу.

Хоть красив его узор

Не съедобен (мухомор)

*Маслянистый он на вид,

Тоже очень знаменит,

Не козлёнок, не опёнок,

Очень вкусный гриб (маслёнок)

*В одинаковых нарядах,

В модных шляпках, пряча взгляды,

На пеньке сидят ребята.

Как же их зовут? (опята)

*В красной шляпе под осиной

К шляпе жёлтый лист прилип.

Полезай скорей в корзину

Ты съедобный, вкусный гриб. (подосиновик)

8.Работа по учебнику (с.120)

-Ребята, как вы думаете, грибы бывают похожими ?

- Подумайте, как их нужно различать?

-Давайте познакомимся с грибами – двойниками.

- Чтение текста «Грибы – двойники» с пометками. (Приём «Инсерт»).

v- информация мне известна

+ - узнал что – то новое

- думал иначе

- Ребята, а вы знаете , как называют сбор грибов?(тихою охотою).

9.Составление правил сбора грибов.

- Ребята, как вы думаете, существуют ли правила сбора грибов? (существуют)

Работа в группе.

Составление кластера.

Ребята, а можно сбивать ядовитые грибы?(Нет, они являются лекарством для животных).

Грибы – это богатство леса!

- Относитесь к ним бережно!

10. Обобщение. Диагностика качества усвоения темы.

Тестовая работа.

1.Чем размножаются шляпочные грибы?

а) спорами б)семечками в) луковицами

2.Какая часть у гриба самая важная?

а)шляпка б) грибница в) ножка

3. Можно ли собирать все грибы подряд?

а) да, все пригодны для питания

б) нет, только знакомые съедобные грибы.

4.Как правильно собирать грибы?

а) собирать только крупные грибы

б) раскидывать листву

в) срезать грибы ножом

5. В каких местах можно собирать грибы?

а) возле дорог

б) в лесу

в) на поляне

11.Рефлексия.

А сейчас я вам предлагаю составить синквейн.

Составление синквейна.

*Грибы

Съедобные, старые

Стоят, прячутся, растут

Съедобные грибы собираю в кузовок.

Полянка

*Грибы

Съедобные, несъедобные

Растут, питаются, лечат

Будь умён и осторожен!

Царство

12.Задание на дом.

С.118-122 пересказ,

вылепить из пластилина любимый гриб и рассказать о нём.