Матрешка — народная игрушка.
Познавательно-творческий проект для детей 4–6 лет
Вовейкова Н.Г., ГБОУ детский сад №116, г. Санкт-Петербург.
В статье представлен опыт работы по проектной деятельности с детьми средней группы.
С момента рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем. Для него все впервые — солнце и дождь, страх и радость. Самостоятельно дошкольник не может найти ответы на все интересующие его вопросы. Помощь в поиске ответов оказывают педагоги, используя различные формы работы с детьми и их родителями. Для меня такой формой работы стал метод проектов. Он помог объединить педагогов, детей, родителей, научить их работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу, реализовывать личностно ориентированный подход к образованию. Все участники проектной деятельности приобретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать свое отношение к происходящему. Метод проектов можно с успехом применять уже в средней группе. Об одном из таких проектов — «Матрешка — народная игрушка» — я хотела бы рассказать. Цель проекта: приобщить детей к наследию русской народной культуры; активизировать познавательную деятельность через знакомство с народной игрушкой. В соответствии с поставленной целью были сформулированы задачи:
● формировать навыки исследовательской деятельности;
● расширять словарный запас, учить детей рассказывать и сочинять сказки;
● обогащать представления детей о старинных игрушках в ходе экскурсий в музей игрушек, разучивания фольклорных произведений, чтения художественной литературы;
● расширять кругозор дошкольников через знакомство с народной игрушкой;
● обучить приемам декорирования;
● обогащать предметно-развивающую среду группы предметами русского народного творчества;
● активизировать участие родителей в организации исследовательской деятельности детей. Участниками проекта, осуществляемого в течение учебного года, стали воспитатели, воспитанники средней группы и их родители. Реализация проекта проходила в несколько этапов. В ходе предварительной работы были проведены беседы и консультации с родителями о предстоящей работе, о важности их активного участия в реализации проекта. При помощи родителей мы отобрали иллюстрации, книги о матрешке, экспонаты для оформления музея в группе. Создали дополнительные условия для творческой деятельности детей: подготовили шаблоны матрешек, раскраски с изображением матрешек. Второй этап реализации проекта состоял из двух блоков: познавательно-речевого и художественно-эстетического, которые включали в себя:
● составление описательных рассказов, заучивание стихотворений о матрешках;
● чтение художественной литературы, потешек, загадок;
● придумывание детьми совместно с родителями загадок и занимательных заданий, посвященных матрешкам;
● экскурсии в мини-музей народной игрушки в дошкольном учреждении;
● подбор экспонатов для мини-музея в группе (матрешки, изготовленные мастерами из разных уголков России, иллюстрации, открытки, календари);
● театрализованные игры: «Колобок», «Репка»;
● лепка «Неваляшка»;
● аппликация «Укрась фартук/платок для матрешки»; ра з де л 2.
• Проекты для детей и взрослых 34
● цветок на шаблоне матрешки (вырезывание);
● рисование на тему «Украшаем матрешку» (создание изображения с использованием трафаретов, его декорирование).
● конструирование: «Домик для матрешки», «Платок для матрешки» (оригами).
Закончилась работа над проектом торжественным открытием в группе мини-музея матрешки и праздником, организованным силами педагогов и родителей группы. Работа над проектом способствовала сплочению детско-взрослого коллектива группы. Дети стали проявлять интерес к сочинению загадок, сказок, познакомились с народными промыслами, элементами росписи, получили понятие о красоте народной игрушки, приобрели навыки активного общения в процессе общего дела — создании коллекции мини-музея. Родители стали принимать более активное участие в педагогическом процессе. Педагоги получили опыт интеграции, сотрудничества с родителями и коллегами-специалистами. Совместными усилиями родителей, детей и педагогов создана творческая, развивающая, эмоционально значимая среда для нравственного, эстетического воспитания детей. Дети приобщились к русской культуре, истории народной игрушки, получили новые знания, умения, навыки. У них сложились предпосылки поисковой деятельности, они научились понимать красоту, проявлять творческие способности и познавательную активность.
Литература 1. Аксюченко В.Н. Праздник русской матрешки // Начальная школа. 2002. №9. 2. Берестов В.Д. Матрешкины потешки — М.: Малыш, 1998. 3. Бородин О. Матрешка: стихотворение // Библиотека. 1995. №1. 4. Бусева-Давыдова И.Л. Игрушки Крутса. — М.: Дет. лит., 1991. 5. Знакомьтесь: матрешка // Дошкольное воспитание. 1994. №4. 6. Из истории матрешки // Семья. 2002. №14. 7. Откуда ты, матрешечка? // Жили-были. 2000. июль. 8. Русская матрешка // Мурзилка. 2005. №3. 9. Шайдурова Н.В. Веселые матрешки: Учебно-методическое пособие для педагогов. — СПб.: Детство-Пресс, 2008.