Строгова М.В.,
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №5» имени Героя Советского Союза Константина Павлюкова
Фрагмент урока по математике на тему: Обучение детей способам проверки решения текстовых задач.
Цели фрагмента:
Предметные: – формировать у младших школьников умение решать
текстовые задачи;
– научиться применять способ проверки в решении текстовой
задачи (Решение другим методом или способом);
– усовершенствовать навык решения путем использования
полного анализа по решению задач.
Метапредметные:
Регулятивные:
– умение определять наиболее эффективный способ проверки
решения задачи;
– формировать логические операции: анализ, синтез, обобщение;
– умение осуществлять самоконтроль и самооценку.
Познавательные:
– умение перерабатывать полученную информацию: находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
Коммуникативные:
– умение оформлять свою мысль в устной форме;
– слушать и понимать речь других.
Личностные:
– развивать самостоятельность в решении данной задачи;
– развивать способность к рефлексивной самооценке собственных
действий.
Деятельность учителя | Деятельность учеников |
– Прочитайте задачу. – Что нам поможет в решении данной задачи? – Попробуем ее составить. – Итак, сколько коробок карандашей купили сначала и по сколько в ней карандашей? Запишем. – Сколько коробок карандашей купили потом и по сколько в ней карандашей? – Знаем ли мы, сколько всего карандашей купили? Как обозначим вопрос задачи в краткой записи? – Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Найдем ли мы сразу, сколько всего карандашей купили? Почему? – Глядя на краткую запись, что мы можем тогда узнать? Какое первое действием? – Далее, что мы можем узнать? Какое второе действие? – Теперь, зная. сколько карандашей купили в первом случае и сколько карандашей купили во втором случае, можем ли мы ответить на вопрос задачи? Каким действием? – Решив задачу, что необходимо записать? – Итак, мы решили данную задачу и в ответе у нас получилось 70 карандашей. – Как вы думаете, можно ли данную задачу решить другим способом? Каким? – Для чего мы решали данную задачу другим способом? – Какой можно сделать вывод? – Чему учились, выполняя данное задание? | – Для уроков рисования купили 5 коробок карандашей, по 8 штук в каждой, и 5 коробок по 6 карандашей. Сколько всего карандашей купили? – Краткая запись – (один ученик у доски, остальные в тетрадях) – 5 коробок по 8 в каждой І - ? 5 по 8 к. – 5 коробок по 6 в каждой ІІ - ? 5 по 6 к. – Нет ? карандашей Краткая запись записанная на доске и в тетрадях: І - ? 5 по 8 к. ? карандашей ІІ - ? 5 по 6 к. – Нет, нельзя. – Нет, не найдем, так как не знаем, сколько карандашей в первом случае и сколько карандашей купили во втором случае. – Можем узнать, сколько всего карандашей в 5 коробках по 8 штук в каждой: 1) 8 * 5 = 40 (к.) – Сколько всего карандашей в 5 коробках по 6 штук в каждой: 2) 6 * 5 = 30 (к.) – Да. Действие – сложение. 3) 40 + 30 = 70 (к.) – Ответ: 70 карандашей – Да. Можно данную задачу решить другим способом. (у доски ученик) II способ: 1) 8+6= 14 (к.) 2) 14*5 = 70 (к.) Ответ: 70 карандашей – Чтобы проверить правильность её решения. – Решение задачи необходимо проверять: решить ее другим методом или способом. – Решать задачу двумя способами – проверка. |