РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по теме: «С чего начинается Родина»
старший дошкольный возраст
Разработчики:
Андреева Олеся Васильевна
должность воспитатель
Целевой раздел
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным Государственным Образовательным стандартом дошкольного образования и отражает основные направления приобщения детей к различным аспектам социальной культуры, включенным в контекст патриотического, нравственного, интернационального, правового воспитания. Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Исторически сложилось, так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким ему людям — матери, отцу, дедушке, бабушке, братьям и сестрам.
Развитие любви и привязанности к родному дому в первоначальном значении служит первой ступенью патриотического воспитания детей дошкольного возраста. «Родной дом» — сложное, многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включенность в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, — все это включается в представления ребенка о родном доме, о своей «изначальной» родине.
Постепенно эти представления расширяются. Родина уже ассоциируется не только с домом и с улицей, но с родным селом (с окружающей природой). Позже приходит осознание причастности к краю и к России, огромной многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку. Поэтому патриотическое воспитание неотъемлемо связано с ознакомлением окружающего нас мира.
При разработке в рабочей программе были использованы материалы:
Закон об образовании
«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»;
«Конвенция ООН о правах ребенка»;
«Конституция РФ»;
«Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении;
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы»;
СанПин 2.4.1.2660-10;
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования под ред. Н. Е. Вераксы. Т. С. Комаровой, М. В. Васильевой «От рождения до школы»
В основу программы положены принципы:
Рабочая программа разработана по направлению социально – личностного развития детей старшего дошкольного возраста.
ЦЕЛЬ: воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей. Создание в детском саду предметно-развивающей среды, способствующей этому воспитанию.
ЗАДАЧИ:
Задачи патриотического воспитания реализуются в течении 1учебного года. Содержание программы систематизировано по тематическим блокам:
Программа предусматривает то, что в процессе освоения ребенком содержания этих тематических блоков осуществляется его социализация в окружающем мире.
Принципы реализации программы:
Предметно-развивающая среда:
Совместная деятельность педагога с детьми:
Совместная работа с родителями
Формы работы с детьми:
Методы реализации программы
Практические:
Словесные:
Наглядные:
Планируемые результаты освоения содержания программы
Дети должны знать:
Содержательный раздел программы
Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, родному селу и родной стране.
Наиболее сложной является работа по воспитанию любви к родному краю и родной стране. Любовь к родному городу, поселку, гордость за свою страну имеют огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к Родине и уважения ее истории и культуры невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства,
положительные качества личности. Дети должны понять, что они являются частью народа огромной и богатой страны, что они граждане России, маленькие россияне. Для этого лучше всего знакомить детей с малой родиной – местом, где они живут. Дети должны знать тот район, в котором они живут, видеть красоту тех улиц, по которым проходят каждый день. Затем нужно подводить к пониманию того, что село – часть большой страны, а дети – жители России, ее граждане. Гражданин – житель страны, который признает ее законы (правила поведения), потому что он любит свою страну.
Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному селу, родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим селом, своей страной. Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с родным селом и родной страной.
Такие чувства не могут возникнуть сами по себе. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Знакомство дошкольника с родным городом и родной страной - процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю.
Организация жизнедеятельности детей по реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:
Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности:
игровой
двигательной
познавательно – исследовательской
коммуникативной
продуктивной
музыкально – художественной
трудовой
чтение художественной литературы или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы.
Календарно-тематическое планирование
Сентябрь | |
Темы организованной деятельности | Цели |
«Семья . Моя родословная.» | Вызвать интерес к истории своего рода. Воспитывать чувства долга и внимания к ближним. |
Рисование на тему «Моя семья» | Вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи. |
«Мой детский сад» | Систематизировать имеющиеся у детей знания о детском саде, о тех кто работает в нем, какую работу выполняет. |
Октябрь | |
«История возникновения родного села» | Закреплять и расширять знания детей об истории возникновения родного села. |
«Тундриха – наша малая родина» | Познакомить детей с достижениями наших земляков; закрепить знания детей о достопримечательностях села; воспитывать любовь к родному селу. |
Беседа «Дом, улица, адрес». | Продолжать знакомить детей с селом, развивать коммуникативные умения. |
Изготовление альбома «Родная сторонушка». | Прививать любовь, бережное отношение к природе, расширять знания детей о родном районе. |
Ноябрь | |
Аппликация «Наше село» (коллективная композиция) | Повторить и систематизировать изученный материал об селе; воспитать чувство патриотизма, любви к своей малой Родине. |
«Знакомство с родным краем» | Формировать любовь к родному краю, интерес к прошлому и настоящему. Показать и рассказать детям о наиболее характерных особенностях Алтая; раскрыть роль Алтайского края в России. |
Беседа « Флора и фауна Алтайского края» | Расширять представление о многообразии животного и растительного мира; закреплять знания о животных и растениях родного края; расширит представления о взаимосвязях животных со средой обитания; воспитывать осознанное отношение к миру природы. |
Беседа «Выдающиеся люди Алтайского края» | Сформировать представление о выдающихся личностях Алтайского края, прославивших свой край; воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей, внесших вклад в развитие края. |
Декабрь | |
Открытое занятие для родителей «Хлеб-богатство Алтайского края» | Продолжать знакомить детей с родным краем, его населением, трудом, которым они занимаются; уточнить и закрепить представление детей о выращивании хлеба ; воспитывать уважение и благодарное отношение к труду людей, участвующих в его выращивании и в производстве; бережное отношение к хлебу, любовь к родному краю; развивать связную речь детей. |
Путешествие по рекам края. | Познакомить детей с реками края и его главной рекой Обь: откуда она берет начало, почему ее так называют. Дать представление, что река Обь - это труженица, река - кормилица, река - красавица и по ней много путешествуют, отдыхают на берегах. |
Путешествие по озерам края. “Телецкое озеро - самое большое озеро края”. | Познакомить детей с озерами Алтайского края. Они разные: большие и маленькие, соленные и пресные, но самое большое - это Телецкое. Дать детям возможность узнать о нем, где оно находиться, почему его так называют, чем оно знаменито. Воспитывать у детей бережное отношение к богатствам края, охранять и сохранять ее. |
Богатство Алтайского края - Горная Колывань | Познакомить детей с богатствами Алтайского края - его полезными ископаемыми: золото, серебро, гранит, гравий; местом их рождения, их назначением. |
Январь | |
Растительный мир края. | Познакомить детей с разнообразием природных зон Алтая (степь, лесостепь, лес, рощи, ленточный бор), где растут разнообразные растения: хвойные, лиственные, травы, многие растения занесены в Красную книгу, как уникальные. |
Животный мир Алтайского края. | Уточнить знания детей об образе жизни животных нашего края (в лесу одни, в степи другие животные), познакомить детей с маралом: его местом обитания, о его пользе (из рог маралов изготавливают лекарство). |
Города Алтайского края | Познакомить детей с городами Алтайского края (Бийск, Белокуриха, Славгород, Рубцовск). Их месторасположение на карте края их назначении, пользе для края, ее жителях. |
Праздник «Наша Родина — Алтай» | Воспитывать любовь и уважение к русской культуре, родному краю, родным традициям, развивать вокальные способности, артистизм. |
Февраль | |
«С чего начинается Родина» | Формировать у детей представление о России как родной стране. |
«Символы государства Российского» | Закрепить и обобщить знания детей о государственных символах России – гербе, флаге, гимне. Воспитывать уважительное отношение к символам государства. |
«Москва – столица нашего Отечества» | Дать представление о том, что Москва – самый большой город в нашей стране; подвести к пониманию того, что такое главный город. |
«Наша Родина – Россия, наш язык – русский» | Формировать у детей знания о русском фольклоре; познакомить с понятием «устное народное творчество»; активизировать словарь детей русскими пословицами и поговорками; |
Март | |
«Я – гражданин России» | Донести до сознания детей тот факт, что каждый ребёнок является гражданином государства, в котором он живёт; воспитывать чувство гордости своим гражданством. |
«Города России» | Познакомить детей с городами России, историей Санкт –Петербурга. |
История Московского Кремля» | Познакомить детей с историей возникновения Московского Кремля, побуждать детей восхищаться его красотой, воспитывать патриотические чувства. |
«Ознакомление с культурой и бытом русских людей через фольклор» | Помочь детям понять жизнь, быт, культуру, традиции, красоту обрядов; раскрыть простоту и наивность русских людей; через игру показать явления в повседневной жизни, нравственные и правовые установки в семье. |
Апрель | |
«Русские народные промыслы» | Расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать восхищаться народными умельцами и предметами их творчества. |
«Знаменитые россияне» | Познакомить детей со знаменитыми соотечественниками деятелями науки и искусства. |
«Какие народы живут в России?» | Познакомить детей с многонациональным составом населения России, воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей. |
«Жизнь людей на севере | Дать знания о своеобразии жизни народов Севера: природа, жилища, одежда, труд. |
Май | |
«Климатические зоны России» | Познакомить детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью; формировать в представлении детей образ огромной по территории Родины, воспитывать патриотические чувства. |
«Голубые реки России» | расширять представления детей о природе России, познакомить с названиями рек, с озером Байкал. |
«Растительный мир нашей страны» | Расширить представления детей о природе нашей страны, воспитывать бережное отношение к ней. |
Игра - викторина «Наша Родина Россия» | Закрепление знаний детей о России. |
Реализация программы через разные виды деятельности
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Игровая деятельность
Образовательная деятельность
Образовательная область «Речевое развитие»
Образовательная область «Художественная литература»
Чтение: «Моя бабушка» С. Капутикян; «Мой дедушка» Р. Гамзатов; «Мама» А. Барто; «Лучше нет родного края» П. Воронько; «Люблю березку русскую» А. Прокофьев. «Наша Родина» Н. Забилы, «Дозор» З. Александровой, гл. из книги С. Баруздина «Страна где мы живем», «С чего начинается родина» М. Матусовский
Заучивание стихотворений: « «Бабушкины руки» Л. Квитко; «Мама, почему?» Г. Виеру; «Белая береза» С. Есенина. «Родина» З.Александрова
Загадки на тему: «Семья», «Родной дом», «Детский сад».
Образовательная область «Познавательное развитие»
Беседы: «Мой дом, моя семья», Природа и мы», «Старшие члены семьи», «Русский костюм», «Как выращивают хлеб», «Народные традиции», «Улицы родного села», «Род и родословие», «Культура и традиции русского народа», «Русское – народно прикладное искусство». Народные традиции: «Встреча нового года», «Масленица», «День защитника отечества», «8 марта – женский день».
Экскурсии: посещение сельского краеведческого музея,
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Рисование: «Улица, на которой я живу», «Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи. Совместное рисование детьми газеты: «Как мы отмечали праздники в детском саду»
Аппликация: Изготовление праздничных открыток мамам, папам, сотрудникам детского сада
Разучивание песен о детском саде, доме, о маме, о России
Прослушивание аудиозаписей: Гимн России, песня «Наш край», «Матушка Россия Родина моя», « Деревенский вальс», «Российский флаг», «Моя Россия»
Образовательная область «Физическое развитие»
Пальчиковая гимнастика «Российская семья»
Спортивный досуг «Будем родине служить», «Зарница», «Папа, мама, я – спортивная семья».
Взаимодействие с родителями
Участие в выставках: «Село глазами детей», «Трудовой десант» с детьми и родителями «Помощь детскому саду». «Моя семья», «Папа может, папа может все, что угодно».
Организация и проведение праздников и экскурсий
Организация предметно – развивающей среды
Оформление центра «Страна, где мы живем», оформление альбома «Природа Алтайского края», «Барнаул столица родного края», «Наша родина Россия», «Хорошо у нас в саду», «Моя семья», «Города России».
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы
Родная страна
Ф. И ребенка | Название страны | Название села | Название края | Домашний адрес | Название улицы | |
Символика
Ф. И ребенка | Флаг России | Герб России | Герб края | Гимн России | Флаг края | |
История народной культуры и традиций
Ф. И ребенка | Народная игрушка | Народные праздники | Жилище человека и предметы быта | Народная одежда | |
Историка - географический и природный компоненты
Ф. И ребенка | Природные богатства нашей страны | Климатические зоны (тундра, лес) | Виды ландшафта (горы, равнины) | |
Личностный компонент
Ф. И ребенка | Отношение к окружающей среде | Забота о близких | Проявление дружелюбия | Умение управлять своими чувствами, договариваться | Умение анализировать свои поступки и поступки других | |
Высокий уровень-
Знает свое имя, фамилию, название села, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) Знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб Алтайского края; называет народные праздники, игрушки, предметы быта, называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе , близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.
Средний уровень-
Знает свое имя, фамилию, название страны, села, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб Алтайского края. Затрудняется назвать улицы, (делает это после пояснений взрослого). Затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.
Низкий уровень-
Не знает названия страны, села. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания об Алтайском крае; плохо знает названия улиц. Не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.
Методическое обеспечение