Министерство образования и науки Астраханской области Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Астраханской области «Астраханский социально-педагогический колледж»
ППССЗ по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Конспект классного часа
В 3 классе «Е»
МБОУ г. Астрахани «СОШ № 23»
По теме: «ПДД»
Дата проведения: 7.12.2024
Выполнил:
Студент 1 курса, группы АС,
Джанакпаева А.А.
Проверил:
Преподаватель Осипова Л.В.
Астрахань - 2025
Тема: «Правила дорожного движения»
Направление внеурочной деятельности: общекультурное
Цель: создание условий для усвоения правил дорожного движения
Задачи:
1. Обучающие:
Учить основным правилам дорожного движения; учить правильному поведению на улицах, используя полученные знания по данному вопросу; формировать умение применять на практике полученные знания, обеспечив тем свою собственную безопасность.
2. Развивающие:
Формировать личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах. Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте. Развивать личностные свойства – самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;
3. Воспитательные:
Воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;
Планируемые результаты:
-Личностные
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; уважительное отношение к другим участникам дорожного движения; начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Метапредметные
навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности; навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; установление причинно-следственных связей;
Регулятивные
использование речи для регуляции своего действия; адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
Коммуникативные
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; обращаться за помощью; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Формы и методы работы обучения Правилам дорожного движения очень разнообразны: конкурсы, соревнования
викторины на лучшее знание правил дорожного движения, настольные, дидактические, ролевые и подвижные игры, демонстрация видеороликов
ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ | ХОД ЗАНЯТИЯ | ФОРМИРОВАНИЕ УУД |
I Мотивация к учебной деятельности (1 мин) Цель: проверка готовности учащихся, их настроя на работу. | Добрый день, ребята! Мы снова встречаемся с вами в Клубе Важных Наук. Ученик 1. В наше время, каждый час на дорогах погибает очень много ребят. Каждый третий человек не соблюдает правила дорожного движения. Ученик 2. Закон для улиц и дорог Один на всей земле, Он всем необходим. Всегда ты правила учи, Чтоб жизнь свою спасти. | самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни слушать собеседника |
II Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (5 мин) Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач занятия Составление плана работы. | Ребята, послушайте внимательно небольшую сказку (см прил. сказка). У. О ком эта сказка? У. Что произошло с Мишкой во сне? В. Как вы думаете, почему это с ним произошло? В. Как вы считаете, о чём пойдёт сегодня речь на нашем внеклассном занятии? У. Да, сегодня мы поговорим о правилах дорожного движения. Тема нашего внеклассного занятия – «Правила дорожного движения достойны уважения». У. А важно ли знать людям правила дорожного движения? У. Почему вы так считаете? У. С каждым годом скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах городов быстро возрастает. При этом всё чаще происходят дорожно-транспортные происшествия. Во время автомобильных аварии на нашей планете через каждые 2 минуты погибает один человек. Таким образом, автомобиль стал ещё и источником повышенной опасности. В результате несчастных случаев на дорогах страдают и взрослые, и дети. Основные причины несчастий – переход улицы в неустановленном месте, внезапное появление перед движущимся транспортом, неосмотрительность на проезжей части, невнимание родителей, игра детей в опасной зоне. Совершенно очевидно, что все внезапные причины вытекают из слабого знания правил дорожного движения и отсутствия практических навыков поведения на улицах. Как вы считаете хорошо ли вы знаете правила дорожного движения? (ответы пультами) | Познавательные: формируем самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели, формулирование темы. Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: действий. Личностные: |
III Совместное открытие новых знаний ( 5 мин) Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу. | - У. А что такое - дорожный знак? Для чего они нужны? У. Кто может объяснить, что такое дорожные знаки? (это табличка со схематическим рисунком , помогающим регулировать движение) У. Ещё раз прочитаем об этом вслух. Знаки дорожные - это элемент оборудования дороги в виде фигур определенной формы с условными обозначениями или надписями предназначенные для информации водителей и пешеходов. Дорожные знаки -помогают регулировать движение машин и пешеходов. Дорожные знаки - помогают регулировать движение на дороге водителям и пассажирам У. Давайте вспомним, какие же есть дорожные знаки? У. На какие группы они подразделяются? К чему может привести незнание знаков дорожного движения? Посмотрим мультфильм «Азбука дорожного движения». Какие знаки спутал Крош? К чему это могло привести? Дорожный переход и осторожно дети Чем они похожи? (отличаются) | Личностные самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях. Метапредметные навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; установление причинно-следственных связей; Регулятивные умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; Коммуникативные адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
IV Закрепление нового (22) мин) Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности | А сейчас поиграем 1.Групповая работа «Изготовление знаков «наземный пешеходный переход» «Осторожно дети» по шаблонам» 2. Игра "Разрешается – запрещается” (дети отвечают хором) - Играть на мостовой…(запрещается) 3. «ОТГАДАЙ КРОССВОРД». РАЗМИНКА. 4. Что неправильно У. Давайте внимательно рассмотрим каждую из картинок и ответим на несколько вопросов. | Личностные Метапредметные Регулятивные Коммуникативные адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
V Контролирющее задание (7 мин) Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний | Викторина по вопросам с использованием пультов (см. прил. Викторина) 1Как должен двигаться пешеход по загородной дороге? (Навстречу идущему транспорту.) 2. Когда надо соблюдать правила ПДД? 3. По какой стороне улицы или дороги движется автотранспорт в нашей стране? (По правой.) 4. Каковы правила перехода нерегулируемого перекрестка? (Посмотреть налево, направо и, убедившись, что близко нет машин, переходить.) 5. В каких местах правила движения разрешают переход улицы? (Там, где есть знак перехода, светофор или «зебра».) 6. Правда ли что на пешеходном светофоре только 2 сигнала? 7. Какие виды пассажирского транспорта вы знаете? (Автобус, троллейбус, трамвай, метро.) 8. Можно ли играть на проезжей части? 9. Какой сигнал светофора запрещает пешеходное и автомобильное движение? (Красный.) | Личностные Метапредметные Регулятивные Коммуникативные |
VI Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин) Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей. | Так как выдумаете, правила дорожного движения достойны уважения? У. Почему? У. Какие выводы вы для себя сделали, исходя из сегодня. занятия? У. Вы сегодня очень активно все работали, молодцы. Я надеюсь, что занятие вам всем пойдёт на пользу. Оценивание «Светофорчик» | Личностные Регулятивные уже усвоено, формируем начальные формы рефлексии |