Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад п.Калининский»
XIII-й районный
«ЛЕГО-фестиваль 2025г.»
«Мы помним, мы чтим!», посвященного 80-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне.
Опыт работы
«Техническое творчество как условие успешной социализации детей дошкольного возраста»
Подготовила: воспитатель
Крячкова Вера Васильевна
п.Калининский 2025 г .
Введение
Игра – ведущая деятельность детей, важнейший спутник детства. Игра предоставляет детям огромные возможности для физического, эстетического и социального развития. Для реализации этих потребностей хорошо подходит Лего-конструирование, оно предоставляет детям возможность проявлять свою фантазию и творчество, создавая различные постройки.
Каждая игра с LEGO -конструктором представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей из конструктора. Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, т.е. заниматься творческой деятельностью.
LEGO -конструктор дает возможность не только собрать игрушку, но и играть с ней. Используя детали не одного, а двух и более наборов LEGO, можно собрать неограниченное количество вариантов игрушек, задающих сюжеты игры.
Лего — это не просто забавная игрушка, это прекрасный инструмент, способствующий обогащению внутреннего мира ребёнка, раскрытию его личностных особенностей, проявлению творческого потенциала и реализации возможностей.
Актуальность: Конструкторы LEGO стимулируют практическое и интеллектуальное развитие детей, не ограничивают свободу экспериментирования, развивают воображение и навыки общения, помогают жить в мире фантазий, развивают способность к интерпретации и самовыражению. Игра с LEGO- конструктором на сегодняшний день в дошкольном образовании не только увлекательна, но и весьма интересна и уже необходима, т.к. с помощью игры малыши учатся жить в обществе, социализируются в нём и знакомятся с профессиями: строитель, инженер, техник, конструктор и т.д.
Актуальность использования LEGO -технологий в работе воспитателя в соответствии с ФГОС дошкольного образования:
Таким образом, использование конструкторов LEGO при организации образовательного процесса, дает возможность приобщать детей к техническому творчеству, что способствует формированию задатков технического мышления, а также дает возможность проявлять детям инициативу и самостоятельность, способность к целеполаганию и познавательным действиям, что является приоритетным в соответствии с ФГОС дошкольного образования и полностью соответствует задачам развивающего обучения.
Новизна моего опыта заключается: в использовании LEGO -конструкторов как средство всестороннего развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО. Что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность LEGO - конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретённые умения и навыки.
Цель моей работы: Способствовать разностороннему развитию детей старшего дошкольного возраста, посредством занимательной игры с LEGO -конструктором.
Задачи:
При применении LEGO -технологии я следую основным принципам LEGO -конструирования:
Практическая часть
Работу по LEGO -конструированию веду с детьми старшего возраста. Для более эффективного решения поставленных задач мною была создана комфортная, благоприятная, безопасная развивающая предметно-пространственная среда в группе. Она оснащена разнообразной коллекцией конструкторов LEGO: разных по – размеру, конструктивной направленности, многофункциональных или используемых для создания каких-то определенных моделей.
К старшему возрасту интерес детей к конструктивной деятельности возрастает. Я стараюсь усовершенствовать развивающую предметно-пространственную среду в группе. Разработала систему бесед, конспектов, познавательных и творческих занятий, пополнила LEGO -центр: картотеками игр, LEGO - раскрасками, наглядным материалом (схемы).
В работе учитываю особенности практического использования LEGO -конструкторов с учётом возраста детей:
С детьми старшего возраста конструирование усложняется, для технического творчества предлагаются разнообразные виды LEGO -конструкторов, от крупных с простыми соединениями элементов до самых миниатюрных со сложной техникой исполнения, применяются более сложные варианты соединения деталей. Используются цветные фото и картинки с изображениями моделей, по которым дети должны выполнить постройку. Можно использовать задания в виде графических схем, усложнённые модели будущих построек, работу по замыслу, условиям, разнообразные тематические задания.
Работу с детьми начинаю с простых построек , учу правильно соединять детали, рассматривать образец с учетом цвета деталей конструктора- LEGO , « читать схему», предварительно соотнеся её с конкретным образом постройки.
В совместной деятельности с детьми по LEGO-конструированию за основу беру принципы сотрудничества и сотворчества детей с воспитателем и друг с другом. Изучая количество скреплений на деталях, также действуем вместе, ребята сами закрывают горизонтальные кнопочки и считают их, а затем закрывают вертикальные и тоже пересчитывают.
Виды совместной деятельности педагога и детей:
-игровая,
-коммуникативная,
-двигательная,
-познавательно-исследовательская,
-продуктивная,
-на основе моделирования образовательных ситуаций лего-конструирования,
которые решаются в сотрудничестве со взрослым.
Организуя занятия LEGO - конструированием, придерживаюсь алгоритма выполнения модели:
В своей работе по самообразованию « Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста» так же применяю LEGO – конструирование.
Например: занятие « Кто защищает наши границы?», дети конструировали пограничный столб по заданной схеме, площадку для парашютистов выкладывали.
Важную роль LEGO - конструкторы играют в речевом развитии дошкольников. В процессе продуктивной деятельности дети не просто описывают свои постройки и рассказывают об их назначении, но и отвечают на вопросы по ходу деятельности, причем на вопросы не только сверстников, но и на вопросы воспитателя. Это развивает коммуникативные навыки, так как в процессе совместной деятельности дети могут поинтересоваться тем, что и как, делают другие, получить, или дать совет о способах крепления, или объединить свои конструкции для более масштабной постройки.
Манипулируя деталями, ребенок, превращая их, то в одну, то в другую букву, запоминает ее образец. Конструирование фигур животных помогает детям научиться выделять части целого и отработке падежных окончаний, развивает понимание образования сложных слов.
Как правило, дети, начинают обыгрывать построенные ими модели. Так они с удовольствием разворачивают сюжет в сюжетно-ролевых играх «Водители», «Дом», «Зоопарк», «Ферма», «Строители», «Военные» и многие другие, где дошкольники учатся общаться, договариваться друг с другом, распределять роли.
На занятиях LEGO-конструирования просматриваем с детьми презентации , видеоролики, схемы с сюжетами по теме, в которых показаны моменты сборки конструкции. После на практике закрепляем, конструируем, создаем постройки, образы. После выполнения каждого этапа работы, проверяем вместе с детьми правильность соединения деталей , сравнение с образцом или схемой. После занятия даю детям возможность поиграть конструктором, созданной постройкой.
При помощи деталей LEGO помогаю воспитанникам усвоить такое понятия как «чередование» и применение чередования цветов в собственных постройках, создавая узоры с использованием различных оттенков цветов, и созданию композиций.
LEGO - конструктор приходит на помощь при подготовке к детской театральной постановке. Сначала дети создают своих героев из конструктора, а затем озвучивают их. Также предлагаю детям построить свою историю.
Цвет деталей конструктора соответствует общепринятым эталонам цвета: красный, зеленый, желтый, синий и т.д. Также в конструкторе имеются детали с оттенками основных тонов: розовый, голубой, салатовый, серый и т.д. Чтобы дети лучше усвоили цвет, предлагаю им построить модель одного цвета. Для этого им приходится многократно выбирать из целого набора детали определенного цвета. Также цвет деталей придется подбирать при создании определенных моделей, т.к. крокодил не может быть красным, а пингвин оранжевым.
Организация работы с родителями:
Работа с педагогами:
Заключительная часть
В процессе работы отмечаю, что дети стали заниматься конструированием с огромным интересом и увлечением. С удовольствием работают как в мини-группах, так и индивидуально, берут инициативу в свои руки, проявляют креативность в принятии решений.
Используя технологию ЛЕГО-конструирования в своей работе, могу отметить, что мои воспитанники научились работать с предложенными инструкциями и схемами, дети научились принимать и понимать простые инструкции, быстро и легко научились ориентироваться в цвете, размерах и способах скрепления деталей. При постройках используют разные способы соединения, комбинируют детали. Наблюдается сплочение детского коллектива, у детей формируются навыки сотрудничества, умеют совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.
Таким образом, LEGO-конструирование обеспечивает разностороннее развитие детей старшего дошкольного возраста во всех образовательных областях. Конструкторы типа LEGO позволяет в процессе игры пережить всю гамму настроений и положительных эмоций.
Поэтому применение данного вида деятельности в процессе воспитания и обучения детей дошкольного возраста очень важно для их развития.
В дальнейшем буду продолжать повышать свой профессиональный уровень в этом направлении, использовать LEGO- технологии с учетом современных требований.
Библиографический список: