Технологическая карта: «Укладываем куклу Катю спать».
Возраст: ранний возраст 1-2 года.
Цель: упражнение детей в выполнении игровых действий, имитирующих бытовой процесс.
Задачи: активизировать словарный запас детей (кровать, одеяло, подушка), побуждать детей к проговариванию слов, умению отвечать на вопросы, закрепить знания детей о постельных принадлежностях, о процессе раздевания, воспитывать умение играть вместе; воспитывать бережное, заботливое отношение к кукле.
Этапы | Содержание этапа | Действия педагога | Действия детей | Оборудование для данного этапа | Время для данного этапа | Планируемый результат |
Вводно-организационный | Организация направленного внимания | Воспитатель обращает внимание детей на гостью, куклу Катю, предлагает детям поздороваться с куклой. Обращает внимание на внешний вид куклы ее опрятную, нарядную одежду. Сообщает, что кукла пришла поиграть с ними, но забыла позавтракать. Организовывает детей для проведения пальчиковой игры: «Варись, варись кашка» | Дети стоят рядом с воспитателем, здороваются с куклой, рассматривают ее внешний вид. Дети принимают поставленную задачу, что кукла пришла к ним поиграть. | Кукла | 3 мин. | Готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания, интереса к занятию. |
Динамическая пауза | Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости | Предлагает покормить куклу кашей, проговаривает потешку, показывает движения Варись, варись кашка. В голубенькой чашке, Варись побыстрее, Булькай веселее. Из густого молочка, Да, из манной крупки, Чтобы выросли у нас Все здоровы зубки. | Дети повторяют слова и движения за воспитателем | Кукла | 3 мин. | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка, развитие артикуляционного аппарата. |
Мотивационно-побудительный | Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах | Предлагает поиграть с куклой в игру «Раз, два, три пирамидку собери», помогает детям правильно соблюдать очередность колец в пирамидке, обращает внимание детей, что после игры кукла устала и захотела спать | Дети собирают пирамидку, вместе с воспитателем, который держит куклу в руке | Пирамидка, кукла. | 3 мин. | Внутренняя мотивация на деятельность, развивается двигательная активность. |
Актуализация | Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений | Направляет внимание воспитанников наводящими вопросами, создание проблемной ситуации: вносится кроватка для куклы, в которой нет постельных принадлежностей, кукла хочет спать, а постель не застелена. | Дети сидят на стульчиках, принимают проблемную ситуацию, рассматривают пустую, кровать и отдельно лежащие постельные принадлежности, отвечают на вопросы воспитателя | Детская кроватка, постельные принадлежности, детский стульчик. | 1 мин. | Воспроизведение информации, умение слушать и решать проблемную ситуацию, отвечать на вопросы. |
Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений) | Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) объема знаний | Подведение детей к разрешению проблемной ситуации, надо застелить кровать, застилается кровать под проговаривание потешки «Положи матрас в кровать, чтобы мягко было спать...». | Наблюдают, рассматривают, проговаривают, участвуют в диалоге, отвечают на вопросы. | Кукольная кровать с постельными принадлежностями. | 2 мин. | Умение отвечать на вопросы, активизировать и обогащать словарный запас детей. |
Практическая работа | Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений | Объясняет, что чтобы куклу уложить спать надо ее раздеть. Предлагает игру «Раздень куклу». Организует взаимодействия в достижении результата: раздевание куклы. Чтобы кукла уснула, предлагает спеть колыбельную песню: Баю-баю, баю. Куколку качаю, Куколка устала, Целый день играла. | Выполняют практическую работу: играют в дидактическую игру, (раздевают куклу с помощью воспитателя), подпевают за воспитателем колыбельную песню, качают кроватку. | Кроватка с постельными принадлежностями, кукла, стульчик | 5мин. | Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции, участие в игре, пение колыбельной песни, понятия о бережном отношении к одежде. |
Заключительный этап. Рефлексия | Формирование элементарных навыков самоконтроля. Корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами | Воспитатель задает наводящие вопросы и подводит детей к ответам о том, чем занимались на занятие, кто приходил в гости. | Дети отвечают на вопросы воспитателя. | 1мин. | Формирование Опыта, успешного преодоления трудностей, выявление и устранение их причин. Умение выполнять игровые действия, имитирующие бытовой процесс. |