Проект для 1 младшей группы "В зимнем лесу"

Проект для 1 младшей группы «В зимнем лесу» (животные зимой).

Паспорт проекта.

Тип проекта:

- по доминирующему методу: информационно-игровой.

- по количеству участников: групповой.

- по продолжительности: краткосрочный (1 неделя).

Участники проекта: дети 1младшей группы, педагоги, родители.

Предмет проекта: обогатить знания и представления детей о диких животных.

Сроки реализации проекта: с 01.12.2025 по 05.12.2025г.

Актуальность темы.

На земле живут тысячи различных животных. Нет человека, который не любил бы зверей, не ухаживал бы за ними. Дошкольное детство-очень важный этап в воспитании заботливого ребенка, способного познавать окружающий мир и себя в нем. Наша задача формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие окружающего мира.

Считаем, что благодаря разработке данного проекта дети познакомятся с описанием жизни диких животных в зимний период, повадками животных в природе, получат знания, обогатится их речь.

Цель проекта: формирование устойчивого познавательного интереса к диким животным, как к живым существам; создание в группе условий для расширения представлений о животных.

Задачи проекта:

• Образовательные:

-познакомить детей с дикими животными и их повадками в зимний период;

-учить называть детенышей диких животных;

• Развивающие:

- развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы, вести диалог;

-способствовать развитию всех компонентов детской игры;

-развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;

-развивать познавательную активность, мышление, воображение.

• Воспитательные:

- воспитывать эмоциональную отзывчивость, заботливое и внимательное отношение к диким животным

-воспитывать любознательность, умение слушать.

Интеграция областей:

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Предполагаемый результат:

• Для детей:

-знаком с некоторыми видами диких животных и их детенышами;

-умеет различать и называть основные особенности внешнего вида диких животных;

-имеет представление о жилищах диких животных;

-имеет представление о повадках диких животных в зимний период;

• Для родителей:

- принимают активное участие в закреплении знаний детей, полученных в детском саду;

• Для педагогов:

- обобщение педагогического опыта;

- повышение теоретического и профессионального уровня педагогов через овладение методам проекта в работе с детьми.

Методическое обеспечение проекта:

Этапы работы по проекту:

I этап. Подготовительный:

- подобрать методическую литературу по теме;

- подобрать художественную и познавательную детскую литературу о диких животных;

- подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбом для рассматривания, картины, настольные игры, презентацию);

- подобрать стихи, потешки, загадки о животных;

- подобрать музыкальные произведения;

- изготовить атрибуты к играм;

- составить перспективный план на неделю.

II этап. Основной (реализация перспективного плана):

3 этап. Заключительный этап:

- проведение выставки поделок из бросового материала «Лесные жители»;

- выставки детских творческих работ для родителей;

- фотоотчет о проекте

- презентация проекта.

Заключение:

Во время реализации проекта «В зимнем лесу» (животные зимой) были созданы условия для разностороннего развития детей через грамотное построение педагогического процесса. В результате интеграции образовательных областей у детей расширились и обогатились знания о диких животных, их жизнедеятельности в зимний период; расширился словарный запас (дикие животные, лиса-лис- лисенок, волк-волчица-волчонок и т.д.; нора, логово, берлога, дупло)

Приложение 1.

Дидактические игры.

«ЧЕЙ МАЛЫШ?»

Цель: закрепить знания о диких животных и их детенышей, кто как кричит; упражнять в правильном звукопроизношении; вырабатывать умение соотносить изображение детенышей с картинкой большого животного.

Ход игры:

Воспитатель называет животное, а дети должны назвать детеныша. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку.

«ЧТО УМЕЮТ ДЕЛАТЬ ЗВЕРИ?»

Цель: расширять в сознании смысловое содержание слова; учить создавать самые разнообразные словесные сочетания.

Ход игры:

Дети превращаются в зверей. Каждый должен рассказать, что он умеет делать, чем питается, как двигается. Рассказавший правильно, получает картинку с изображением животного.

- Я рыжая белка. Прыгаю с ветки на ветку и т. д.

«ГДЕ ЧЕЙ ХВОСТ?»

Цель: закрепить знания детей о частях тела животных.

Ход игры:

Воспитатель раздает детям карточки с изображением хвостов животных. На столе лежат картинки с изображением животных без хвостов. Дети берут со стола карточку и подбирают соответствующее животное: волк, заяц, лиса, медведь и т. д.

«КТО ЧЕМ ПИТАЕТСЯ?»

Цель: закрепить знания о животных.

Ход игры:

Перед детьми лежат картинки с изображением животных. Дети подбирают на столе у воспитателя для животных соответствующую картинку

«НАЗОВИ ЛАСКОВО»

Цель: учить подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме.

Ход игры:

Воспитатель показывает картинку с изображением животного, а дети должны назвать животное и подобрать слова в уменьшительно-ласкательной форме.

Заяц – зайчонок, зайчишка…

Волк – волчонок, волчок…

«УГАДАЙ ЖИВОТНОЕ»

Задача детей по описанию внешности и погадок догадаться, о каком животном идет речь.

• Рыжая, хитрая, ловит зайцев. (Лиса.)

• Большой, косолапый, зимой спит в берлоге. (Медведь.)

• Трусливый, летом серый, а зимой белый; длинные уши, а хвост короткий. (Заяц.)

• Маленький, колючий, на иголках носит яблоки и грибы (еж)

«ПОСЧИТАЙ»

Цель: согласование числительных (один, много) и существительных в падеже.

• Одна белка, много белок.

• Один заяц, много зайцев.

• Одна лиса, много лис.

• И т. д.

«НАЗОВИ СЕМЬЮ»

Цель: образование существительных — названий животных разного пола и возраста.

Воспитатель предлагает посмотреть на картинки и назвать всех членов звериной семьи — и больших и маленьких.

• Папа — медведь, мама — медведица, детеныш (и) — медвежонок, медвежата.

• Папа — волк, мама — волчица, детеныш (и) — волчонок, волчата.

• Папа — заяц, мама — зайчиха, детеныш (и) — зайчонок, зайчата.

• Папа — еж, мама — ежиха, детеныш (и) — ежонок, ежата.

• Папа — лис, мама — лиса, детеныш (и) — лисенок, лисята.

Приложение 2

Подвижные игры, логоритмические упражнения.

ИГРА «МЕДВЕДЬ»

Цель: развитие координации речи и движений, подражательности и творческого воображения.

Как на горке — снег, снег,

И под горкой — снег, снег. (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

И на елке — снег, снег, (Встают, потягиваются вверх.)

И под елкой — снег, снег. (Приседают.)

А под снегом спит медведь. (Идут по кругу на цыпочках.)

Тише, тише. Не шуметь! (Прикладывают указательный палец к губам.)

Подвижная игра «ЗАЙЦЫ И ЛИСА».

Выбирается водящий — «лисичка», остальные дети — «зайчата».

Дети прыгают, как зайцы, по залу и приговаривают:

Скачут-скачут зайки —

Ребятки-побегайки:

Под кустик, под пенек,

На зеленый на лужок.

Серенькие скачут, веселятся

И лисички не боятся.

Эй, лисичка, выбегай

И зайчишек догоняй! («Лисичка» догоняет «зайчат».)

Подвижная игра «Замри!»

Разбежались по лужайке

Мишки, лисоньки и зайки. (Дети бегут врассыпную.)

Стали весело кружиться.

Стали звери веселиться. (Кружатся на носочках.)

Раз-прыжок, два —прыжок. (Прыгают на двух ногах.)

Замирай скорей, дружок! (Замирают в произвольной позе.)

Подвижно-дидактическая игра «НАЗОВИ И ПОКАЖИ».

Цель: расширение и обогащение словаря.

Воспитатель называет глагол, дети подбирают существительное и имитируют движения.

• Крадется — лиса,

• прыгает —. ,

• переваливается —. ,

• пугается —. ,

• скачет —. ,

• выслеживает —.

Логоритмическое упражнение «Я как белка в колесе».

Цель: упраажнять в координации речи с движениями.

Я как белка в колесе.

Прыгаю на месте,

Чтобы было веселей,

Поскакали вместе. (Дети прыгают на месте)

Раз, два, три, четыре, пять, (Прыгают под счет 5 раз.)

Начал заинька скакать.

Прыгать серенький горазд

Он подпрыгнул десять раз. (Прыгают под счет 10)

Логоритмическое упражнение «Белка».

Цель: упражнять в координацию речи с движениями.

Ели за окном стоят, (Дети потягиваются — руки поднимают вверх.)

В небо синее глядят.

Ветки в стороны торчат, (Потягиваются — руки вытягивают вперед.)

Белки на ветвях сидят. (Садятся в глубокое приседание на несколько секунд, потом встают)

Белки прыгают по елкам,

Собирают белки шишки.

Не пугают их иголки:

Белки — ловкие малышки. (Прыгают.)

Мы под елками сидим

И на белочек глядим. (Приседают несколько раз.)

Логоритмическое упражнение «Мишка косолапый».

Цель: упражнять в координации речи с движением.

Мишка косолапый по лесу идет, (Идут вперевалку, как медведь.)

Шишки собирает и в карман кладет. (Наклоняются за шишками.)

Шишка отскочила прямо мишке в лоб! (Кулачком стукают по лбу.)

Мишка рассердился и ногою — топ! (Сильно топают ногой.)

Логоритмическое упражнение «Ежик»

Цель: упражнять в координацию речи и движений.

По сухой лесной дорожке

Топ-топ-топ топочут ножки.

Ходит, бродит вдоль дорожек

Весь в иголках серый ежик.

(Дети стоят, слегка согнувшись. Руки сгибают в локтях, перед грудью, кисти рук опускают вниз. Ноги, слегка сгибают в коленях, делают мелкие частые шажки.)

Ищет ягодки, грибочки

Для сыночка и для дочки.

(«Собирают» ягодки — соединяют кончики пальцев.)

Если подкрадется полк

— Превратится еж в клубок.

Ощетинит еж иголки

— Не достанется он волку. (Сворачиваются на полу клубком.)

Еж не тронет никого,

Но и ты не тронь его! (Встают и продолжают топать по дорожке).

Упражнение «Разминаем пальчики»

Цель: развитие эмоций, творческого воображения.

Разминаем пальчики — раз, два, три. (Дети сжимают и разжимают пальцы.)

Разминаем пальчики.

Ну-ка, посмотри! (Делают плавные движения руками.)

Вот бежит лисичка — раз, два, три.

Хитрая сестричка.

Ну-ка, посмотри! Поочередно выдвигают руки вперед.

Лепим, лепим личико — раз, два, три.

(Легко «пробегаются» пальчиками по лицу.)

Что же получилось? Ну-ка, посмотри!

Хитрая лисичка — вот она! (Делают хитрое выражение лица.)

Рыжая лисичка хороша!

Вот лисичка злая, ой-ой-ой! (Оскаливают зубы, раздувают ноздри.)

От нее скорее убегу домой. (Напрягают пальцы, как когти.)

У лисички нашей грустный вид,

Сидит одна лисичка и грустит.

(Изображают грусть: опускают голову, уголки рта вниз.)

Улыбнись, лисичка, погляди на нас.

Тебя мы не оставим ни на час! (Улыбаются.)