«Использование нетрадиционных технологий в художественной деятельности детей»

МБОУ «Сусанинская средняя общеобразовательная школа», дошкольное отделение

Папка по самообразованию педагога

«Использование нетрадиционных технологий в художественной деятельности детей»

Воспитатель: Кащеева Валерия Евгеньевна

План работы по самообразованию по теме

«Использование нетрадиционных технологий в художественной деятельности детей»

Ф.И.О.: Кащеева Валерия Евгеньевна

Цель: обеспечить развитие творческих способностей, фантазии, воображения у детей посредством проведения занимательных занятий по художественной деятельностис использованием нетрадиционных технологий.

Задачи:

Образовательные:

- Расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования;

- Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать;

- Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками;

- Учить сопереживать настроению, переданному в продукте художественной деятельности;

- Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками;

- Активизировать детей при выборе тематики.

Развивающие:

- Развивать ассоциативное мышление, любознательность и наблюдательность;

- Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу.

Воспитательные:

- Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.

Актуальность темы:

Чем раньше мы будем развивать эмоциональный и чувственный мир ребенка, тем ярче будет он сам и продукты его творчества. Нарушение мелкой моторики у дошкольников затрудняет овладение письмом в начале школьного обучения и требует своевременной коррекции. Одним из близких и доступных видов работы с детьми по формированию мелкой моторики является изобразительная и художественно - продуктивная деятельность. Это побудило меня заняться проблемой развития мелкой моторики у дошкольников через использование нетрадиционных технологий во время художественной деятельности. Мотивация успешности при использовании нетрадиционных технологий сохраняется благодаря особенностям их использования: новизна обстановки, как фактор удержания внимания, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых детям предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:

- Способствует снятию детских страхов;

- Развивает уверенность в своих силах;

- Развивает пространственное мышление;

- Учит детей свободно выражать свой замысел;

- Побуждает детей к творческим поискам и решениям;

- Учит детей работать с разнообразным материалом;

- Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия, чувство фактурности и объёмности;

- Развивает мелкую моторику рук;

- Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.

Во время работы дети получают эстетическое удовольствие. Работа начинается постепенно, как принято «от простого к сложному», по китайской пословице «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай сделать – и я пойму!» Овладение нетрадиционной техникой изображения доставляет дошкольникам

истинную радость, если оно строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей. Художественно –продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей.

Этапы реализации плана по самообразованию:

I. Изучение методической литературы и интернет – ресурсов по теме.

II. Изучение состояния избранной проблемы в практической работе ДОУ с позиции теории вопроса. Проблема: некоторые дети средней группы отказывались рисовать. Я старалась уговорить их, выяснить причину отказа. Оказывается, дети боятся рисовать, потому что как им кажется, они не умеют, и у них ничего не получится. В среднем возрасте навыки изобразительной деятельности у детей ещё слабо развиты, формообразующие движения сформированы недостаточно. Детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности. Поэтому я решила изучить нетрадиционные технологии и вселить в детей уверенность в своём умении, побудить детей к деятельности, заставить их поверить в то, что они очень просто могут стать маленькими художниками и творить чудеса.

III. Перспективное планирование собственной деятельности по самообразованию.

IV. Написание конспектов, советы, рекомендации в родительский уголок, оформление выставки.

V. Рефлексия (подведение итогов, написание отчета о проделанной работе).

Методические рекомендации

Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.

Формы проведения

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с нетрадиционными техниками: тычок жесткой полусухой кистью, свеча + акварель, отпечатки листьев, рисунки из ладошки;,рисование ватными палочками.

В старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники: рисование мятой бумагой, кляксография с трубочкой, монотипия пейзажная, печать по трафарету, монотипия предметная, кляксография обычная; пластилинография.

Практический выход: выставка детских поделок в нетрадиционных техниках.

Форма отчета по проделанной работе:

Сообщение на педсовете, презентация по теме.

Перспектива:

Продолжить работу по освоению новых нетрадиционных техник рисования.

Перспективное планирование художественной деятельности с использованием нетрадиционных техник в разновозрастной группе от 4 до 7 лет

Октябрь

Тычок жесткой полусухой кистью.

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Ноябрь

Рисование ладошкой

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Декабрь

Отпечатки листьев

Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти. Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Январь

Точечный рисунок ватными палочками

Детям нравится все нетрадиционное. Рисование точками относится к необычным, в данном случае, приемам. Для реализации можно взять фломастер, карандаш, поставить его перпендикулярно к белому листу бумаги и начать изображать. Но вот лучше всего получаются точечные рисунки красками. Вот как это делается. Ватная палочка окунается в густую краску. А дальше принцип нанесения точек такой же. Главное, сразу же заинтересовать ребенка.

Февраль

Оттиск смятой бумагой

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

Апрель

Монотипия предметная

Средства выразительности: пятно, симметрия, цвет. Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель. Способ получения изображения: ребёнок

складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Май

Монотипия пейзажная

Итоговые мероприятия:

- Выставка детских работ, выполненных в нетрадиционных техниках;

- Презентация «Нетрадиционные техники рисования»;

- Оформление лэпбука «Использование нетрадиционных технологий в художественной деятельности детей».